Unit8Wonderland——Furtherstudy教學設計2024-2025學年譯林版（2024）英語七年級下冊主備人備課成員設計意圖嘿，寶貝們，今天咱們要一起走進一個充滿奇妙和夢幻的世界——Wonderland！這節課我們要對課本中的《Wonderland》進行進一步的學習，通過這個奇幻的故事，不僅讓大家感受到英語的魅力，還要培養你們對閱讀的興趣和想象力。咱們一起在知識的海洋里遨游，讓思維在奇幻的世界里翩翩起舞吧！????????核心素養目標分析本節課旨在通過《Wonderland》的進一步學習，培養學生跨文化交流能力，提升語言運用能力。通過故事中的角色和情節，激發學生的想象力，培養創新思維。同時，引導學生關注故事中的道德觀念，增強文化理解意識，培養良好的情感態度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節，把握故事主線。

2.掌握故事中的新詞匯和短語。

難點：

1.理解故事中的隱喻和象征意義。

2.運用所學詞匯和句型進行角色扮演。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學生理解故事情節和人物關系。

2.利用多媒體資源，如動畫或圖片，幫助學生直觀理解隱喻和象征。

3.設計詞匯卡片和短語練習，強化詞匯記憶和應用。

4.通過模擬情境，鼓勵學生在實際對話中運用所學語言。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的譯林版《英語》七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的《Wonderland》故事插圖、故事動畫片段以及相關的背景音樂。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示故事情節和關鍵詞匯。

4.教學活動：準備詞匯卡片、角色扮演劇本和小組討論指南。教學過程【導入新課】

同學們，早上好！今天我們要一起進入一個神奇的世界——Wonderland。這個奇幻的世界充滿了無盡的想象和冒險，讓我們一起跟隨主人公的腳步，去探索這個神秘的地方吧！??

【熱身活動】

首先，讓我們來個小游戲，看看誰對《Wonderland》的故事最熟悉。我會提出幾個問題，請大家搶答，準備好了嗎？(出示問題卡片)

1.《Wonderland》的故事發生在哪里？

2.故事中的主人公是誰？

3.故事的主要情節是什么？

(學生搶答，教師點評并引導)

【新課導入】

1.理解故事情節，把握故事主線。

2.掌握故事中的新詞匯和短語。

3.分析故事中的隱喻和象征意義。

【新課講解】

一、理解故事情節，把握故事主線

1.介紹故事背景

同學們，你們知道《Wonderland》的故事背景嗎？(學生回答)

2.分段講解故事情節

(1)第一段：主人公進入Wonderland

(2)第二段：主人公與各種奇幻生物的相遇

(3)第三段：主人公面對困難，勇敢挑戰

(教師分段講解，學生跟讀)

二、掌握故事中的新詞匯和短語

1.詞匯卡片展示

2.詞匯運用練習

為了更好地掌握這些詞匯，我們來做一個詞匯運用練習。請看屏幕上的句子，用剛才學到的詞匯填空。(展示句子，學生填空)

三、分析故事中的隱喻和象征意義

1.隱喻和象征介紹

同學們，你們知道什么是隱喻和象征嗎？(學生回答)

2.分析故事中的隱喻和象征

(1)主人公的冒險象征著成長和勇氣

(2)奇幻生物代表著不同的性格特點

(3)Wonderland象征著人類內心的世界

(教師引導學生分析，學生回答)

【課堂練習】

一、詞匯練習

1.請同學們用今天學習的新詞匯和短語造句。

2.分組討論：你們認為故事中的隱喻和象征意義有哪些？

二、角色扮演

1.請同學們選擇一個喜歡的角色，準備一段臺詞。

2.分組進行角色扮演，展示故事情節。

【課堂小結】

同學們，今天我們學習了《Wonderland》的故事，了解了故事情節、新詞匯和短語，還分析了故事中的隱喻和象征意義。希望大家在課下繼續閱讀這個故事，感受其中的奇幻和魅力。??

【布置作業】

1.完成課后練習題。

2.選擇一個喜歡的角色，用英語寫一篇短文，描述你在Wonderland的冒險經歷。

【課后反思】

今天的教學過程順利，學生們對《Wonderland》的故事表現出濃厚的興趣。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的閱讀能力和語言運用能力，激發他們的想象力，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。??學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

學生在本節課中通過閱讀《Wonderland》的故事，學習了新的詞匯和短語，如“magic”、“adventure”、“challenge”等，這些詞匯的掌握有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達能力。此外，學生在角色扮演和造句練習中，能夠靈活運用所學詞匯，增強了語言的實際運用能力。

2.閱讀理解能力增強

3.文化意識增強

《Wonderland》的故事背景和人物設定體現了豐富的文化內涵。學生在學習過程中，對故事中的文化元素有了更深入的了解，如童話中的奇幻世界、人物性格的象征等，這有助于學生增強文化意識，拓寬國際視野。

4.想象力和創造力培養

在課堂討論和角色扮演活動中，學生充分發揮了自己的想象力，創造性地演繹故事中的角色和情節。這種活動不僅激發了學生的創造力，還培養了他們的團隊合作精神。

5.情感態度和價值觀塑造

6.語言運用能力提高

學生在課堂練習和課后作業中，能夠運用所學知識進行寫作和表達。這種實踐性的學習活動，有助于學生將理論知識轉化為實際能力，提高語言運用能力。

7.學習興趣和自主學習能力提升

總之，本節課的學習效果顯著，學生在語言能力、閱讀理解、文化意識、想象力和創造力、情感態度和價值觀、語言運用能力以及學習興趣和自主學習能力等方面都取得了顯著的進步。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對故事情節、人物角色、詞匯和短語的理解程度。例如，可以提問：“WhatdidAliceseewhenshefirstenteredWonderland?”（愛麗絲第一次進入奇幻國時看到了什么？）

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與度、表達能力、小組合作情況等，評估他們的學習態度和課堂表現。

-測試：進行小測驗或隨堂練習，測試學生對故事內容的記憶和理解能力。例如，可以設計選擇題或填空題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

-認真批改作業：對學生的課后作業，如寫作、角色扮演劇本、詞匯卡片等，進行細致的批改，關注語法錯誤、詞匯運用和創意表達。

-及時反饋：在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在反饋中鼓勵學生，肯定他們的進步，并提出建設性的建議，幫助他們提高。

3.評價方法的具體實施：

-定期舉行小組討論，鼓勵學生分享對《Wonderland》的理解和感受，通過他們的發言來評價他們的閱讀理解能力和表達能力。

-設計角色扮演活動，觀察學生在模擬情境中的語言運用和角色塑造能力，以此評價他們的語言實踐能力。

-通過學生自評和互評，讓學生反思自己的學習過程，同時也學會評價他人，這有助于培養他們的自我評價能力。

-利用在線平臺或作業簿，收集學生的作業，進行電子批改，這樣可以更高效地管理大量學生的作業，并確保每個學生的作業都得到及時的反饋。

4.評價結果的應用：

-根據評價結果，調整教學策略，如增加某些詞匯的練習，或針對學生在角色扮演中遇到的問題進行針對性指導。

-對于表現優異的學生，給予表揚和獎勵，激發他們的學習積極性。

-對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和資源，幫助他們克服學習障礙。

-定期與家長溝通，分享學生的學習進展和需要關注的方面，形成家校共育的良好局面。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中學習。

2.跨學科融合：我嘗試將《Wonderland》的故事與文學、藝術等其他學科相結合，讓學生從不同角度理解故事，拓寬他們的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現有時候學生容易分心，特別是在進行角色扮演時，需要更多的紀律管理來確保課堂秩序。

2.教學組織：在教學組織上，我發現對于一些較復雜的情節和隱喻，學生的理解不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間或方法來深入講解。

3.教學評價：在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀理解和創造性思維的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我計劃在課前進行簡短的學習規則復習，并在課堂上設立明確的獎勵和懲罰機制。

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