1、- 56 -熱門教案:小班涂色說課稿匯總五篇 小班美術涂色青蛙教案。 作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，為了讓學生們更好的找到學習的樂趣，一般我們都會在授課前準備說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？經過搜索和整理，我為大家呈現“熱門教案:小班涂色說課稿匯總五篇”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。 小班涂色說課稿【篇一】 幼兒園小班美術教案：蘋果 執教老師：鐘如將紙條放在拳心上;在紙條的一端(拳心的部分)放一枚硬幣 (3)實驗暫停，讓幼兒猜一猜會有什么結果。 教師：將硬幣放在紙條的一端，

2、另一只手握成拳，在將紙條和硬幣放在拳心的位置(指給幼兒看)，如果老師用力拉紙條的這一端，你們猜猜會發生什么事情?硬幣會怎么樣?(對幼兒的猜想給予鼓勵) (4)繼續實驗，另一只手拉住紙條的另一端，迅速的拉出，教師：你們看到了什么?這個硬幣還在老師的拳頭上呢。(可以再演示一遍) (5)教師：你們想不想試一試?讓個別幼兒上前試試，成功與否沒關系，咦?為什么他的硬幣掉在地上了，老師的硬幣沒有掉在地上呢?老師是怎樣完成這個動作的?引導幼兒討論，得出結果：只有快快的、穩穩的向外拉，才能讓硬幣不掉下來。 3、總結：當硬幣下面的紙條快速的抽出去之后，硬幣還是穩穩地呆在拳心上，沒有掉下來，這個就叫做慣性。我們剛

3、才看的公交車突然剎車，人們就向前傾倒的原因就是慣性。 4、提供操作材料，引導幼兒操作，在操作過程中，讓幼兒多次嘗試，教師給予指導。 5、操作結束，送硬幣寶寶回家。 (三)、結束部分 帶領幼兒到戶外活動，玩蕩秋千、快跑等游戲，進一步感受慣性。 六、活動反思 本次活動最大的特點就是能讓每個孩子都參與活動，在實驗中親自探索讓硬幣不掉下來的方法，雖然這個實驗大多數孩子都沒有做成功，但是孩子們玩得很開心。失敗的是孩子們對慣性這個現象并不怎么理解。 幼兒園說課稿(篇二) 一、說教材 1.教材來源： 幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，綱要提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲

4、中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。 數來源于生活,運用于生活.人是序數這個內容靈活豐富,符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知,是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無意識的序數感知的整合 2.活動目標定位 數學教育目標是數學教育的出發點和歸宿，它規定數學教育發展的方向，是教育評價的依據。綱要指出：幼兒的科學教育啟蒙教育，重在激發幼兒的

5、認識興趣和探究欲望；學習數學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。，我根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，確定活動認知.情感.能力三方面的目標。具體如下: 1）.正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數詞表示物體在序列中的位置。 2）.學習按給出的序數詞找到它所表示的位置。 3）.發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力。 3.重點與難點 中班幼兒在認識事物方面，能夠感知事物的特點，而且能夠嘗試進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點 重點:感知物體在序列中的位置, 難點:用序數詞來表示物

6、體的位置。 4.活動準備 為了給幼兒創設一個良好的 學習情景和提供充足的操作材料，我準備了以下材料:大森林片，.樓房圖.各種小動物教具若干.寫有15序數的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。 三幅色彩鮮艷的背景大圖，采用了磁性教具，一方面方便幼兒操作，節約課堂時間，另一方面提高了教具的使用率和使用次數。 二、說教法 本節課屬于數概念教學，對于幼兒來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點： 1、創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識。 充分利用教學資源，利用直觀、精美的教具為

7、幼兒展現一環環的活動過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識。 2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。 3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強指導。 三.說學法 根據指南要求必須轉變幼兒的學習方式，在本節課中幼兒的學習方法上力求體現： 1、在具體的情境中讓

8、幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。 2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。 3、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發展抽象邏輯思維能力。 四.說教學過程 本活動共分三個大環節,: 第一個環節是學習用第幾座的形式來表示五座房子的序數，興趣是幼兒學習的動機，通過幫小動物搬房子,給5座小房子釘門牌號碼，學習序數詞第一至第五，并讓幼兒動手操作，教師及時地肯定孩子們的動手操作能力,在這一環節中還讓孩子們表達了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。 第二個環節通過給5個小動物分5座小房子的游戲，請 幼兒按小動物所在的位置掛

9、相應的數字鑰匙。立即對第一個環節的知識進行了復習和鞏固。這個活動結束時采用了一小段歌表演的形式，既讓幼兒體驗成功又一次強調了助人為樂的良好行為習慣。 第三個環節我給孩子們加深了難度，進一步啟發幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。幼兒在說說做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中，孩子們順利地完成了任務。 第四個環節是對前面三個環節的鞏固，我又適當提高了難度,讓幼兒學習用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過已有的生活經驗讓幼兒說說自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗結果上升到理性認識。幼兒在這一環節中參與愿望和積極性都很高。 這四個環節的安排，是根據綱要中指

10、出:“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望”。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇最貼近幼兒的生活經驗為內容,注重整個活動的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動中。根據幼兒喜愛游戲的天性和思維的特性，本節課通過幫小動物找房子的游戲串成一系列的操作活動貫穿整個活動,在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用,引導.啟發幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發展各種能力，培養興趣，達到認識5以內序數的目標，并且能進一

11、步學鞏固它。 五.說評價 本節課利用游戲導入，激發幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學采取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦，有利于幼兒熟練地掌握5以內的序數，保證了課堂教學效果。老師深入淺出的引導可充滿情景化、簡潔化的語言，將會給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用。可以說本課的教學環環相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。 幼兒園說課稿(篇三) 一、設計意圖： “看圖講述” 是啟發幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎上用恰當的詞句表達圖意的一種活動，也是發展幼兒口語表達能力的重要形式。通過講述活動著重培養幼兒感知理解講述對

12、象、獨立構思、清楚完整表述等方面的能力。三只螞蟻這個故事的主人公是三只小螞蟻，情節展開富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設計了本次語言活動。 二、說教材： 1、目標定位：引導幼兒看圖講述，進行猜測、分析、推理，培養幼兒的想象力。引導幼兒在觀察講述的過程中，從強烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。 2、重難點說明： 重點是目標1（引導幼兒看圖講述，進行猜測、分析、推理，培養幼兒的想象力），在活動中，我采用逐幅出示圖畫，以一個又一個的懸念來激發幼兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參

13、與到活動中。我還根據故事情節提出了許多開放性的問題，讓幼兒思考、猜測、分析、推理，激發幼兒講述的欲望，培養幼兒的發散性思維。 難點是目標2（引導幼兒在觀察講述的過程中，從強烈的大小對比、動靜對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化），隨著故事情節的展開，讓幼兒體驗從好奇開心失望害怕的情緒變化過程。 三、說教學準備： 1、自制多媒體課件。（原創） 2、螞蟻頭飾（紅、藍、黃）。 3、人手一套小型講述材料。 四、說教學過程： （一）、導入（操作多媒體：出示三只螞蟻） 師：今天，老師請來了一種小動物，小朋友來看看，是誰呀？（螞蟻）它們有什么不同？（顏色不同：紅螞蟻、黃螞蟻、藍螞蟻） （評析：

14、開門見山，直接導入，充分調動幼兒學習的積極性） （二）、好奇發現一根白線。（操作多媒體：掛下白線） 師：1、它們來到了哪里？（草地上） 2、它們來到草地上想干什么呢？（找東西吃） 3、 它們在草地上爬啊爬，找啊找，忽然，它們發現了什么？（一根白線） 4、 咦？剛才還沒有，現在怎么有一根白線了呢？小螞蟻心里感到怎么樣？（奇怪） 一起來學一下小螞蟻的話，表現奇怪的語氣表情：“咦？怎么突然有了一根白線呢？” 5、平時我們小朋友有沒有碰到過什么奇怪的事情呢？和旁邊的好朋友說一說。再請個別小朋友上來講。（并可適當解釋這些奇怪的現象。） 6、發現白線后，小螞蟻會怎么說、怎么做呢？（爬上去看一看） 師：那螞

15、蟻會不會和小朋友想的一樣呢？好，我們一起來看看。 （評析：幼兒在理解螞蟻的生活習性的基礎上，從螞蟻的角度去猜測、想象，并讓幼兒結合自己的生活經歷，談談碰到的奇怪的事情，體驗奇怪的情緒。） （三）、開心遐想好吃的東西。（操作多媒體，往上爬逐一出示各類食物） 1、三只小螞蟻怎么樣了？（順著線爬上去了） 2、三只小螞蟻邊往上爬會想什么呢？（幼兒自由講述） 那螞蟻到底會想些什么呢？（多媒體演示食物） 原來它們在想上面有什么好吃的啊！ 3、幼兒表演。 （1）師：那么如果你是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），你想線上有什么好吃的呢？請小朋友來想一下，和旁邊的好朋友說一說：如果我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線上

16、一定有我喜歡吃的。并想想螞蟻這時的心情是怎樣的？（幼兒自由討論） （2）個別表演。（戴上頭飾）講述：如果我是紅螞蟻（藍螞蟻、黃螞蟻），我想線上一定有我喜歡吃的。（要求幼兒表現出螞蟻開心的心情。） （評析：能讓幼兒進行從自由講述到個別講述再到個別表演講述活動，做到“以幼兒為本”的理念，既兼顧全體，又突出個體。通過不同的講述方式（表演講述）能增加幼兒講述興趣，還加強了對語句的學習、鍛煉，并體驗到了開心的情緒。） （四）、失望發現黑色物體。（多媒體操作，螞蟻爬疊起來出現黑色物體） 1、三只螞蟻越想越開心，它們越爬越快，（可為螞蟻鼓勁加油）最后怎么樣了？（疊了起來） 2、它們看見了什么呢？（一個黑黑的

17、東西） 3、這黑黑的東西是什么呢？它能吃嗎？（幼兒自由猜想） 4、本來三只螞蟻想的美美的，現在看見這個黑乎乎的東西，心里感到怎樣呢?(失望) 5、老師昨天晚上也遇到了一件很失望的事情：我聽說電影院正在放一部很好看的電影，就高高興興地去了，沒想到走到那里一看，票都賣完了，我只好失望地回家了。那你們遇到過什么失望的事情呢？（先討論再講述） 6、我們一起去看看，這黑黑的東西到底是什么東西呢？ （評析：重點引導幼兒充分想象猜測這個黑色物體可能是什么，體驗小螞蟻既好奇又有點失望的復雜情緒。幼兒理解“失望”這個詞有點難度，教師就先舉個例子，讓幼兒進一步理解，再讓幼兒聯系自己的生活講講失望的情緒體驗。） （

18、五）、害怕發現蜘蛛。（多媒體操作，出現蜘蛛） 1、原來這黑黑的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股） 2、三只螞蟻會怎么樣？（很害怕）它們會怎么說、怎么做呢？（多媒體演示：螞蟻摔下來逃走了） 3、一起來學一下螞蟻害怕的樣子。“大蜘蛛，快逃啊！” 4、為什么它們這么害怕啊？（引導幼兒從螞蟻和蜘蛛的個頭來作比較并講述） 5、原來小螞蟻剛開始看到的那根白色的線是什么呀？（蜘蛛絲） （評析：在強烈的大小對比下，此時整體與部分的關系一目了然，結論既出乎意料又合情合理。幼兒也在學說“哎呀！一只大蜘蛛的屁股！”中體驗到了幽默，好笑。） （六）、完整講述，給故事取名字。 師：小螞蟻今天遇到了一件很有趣的事情，我們

19、一起來把它們遇到的事情編成一個故事好嗎？在編故事的時候想一想為這個故事取個什么名字。 師生一起看多媒體完整講述故事。 為故事取名字。 （七）、幼兒講述故事。 師：這真是一個有趣的.故事，老師為你們每人準備了一套這個故事的卡片，請你們拿著卡片自己來講一講，也可以和好朋友一起講一講，或者講給客人老師聽。 幼兒講述。 （評析：能提供給每個幼兒一套復制的小型講述材料，引導幼兒連貫講述，體驗小螞蟻好奇開心失望害怕的心理歷程。并鼓勵幼兒講給同伴、客人老師聽，培養幼兒的大膽講述以及交往能力。） 五、說目標達成度： 在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過程中，讓幼兒從強烈的大小對比、動靜對比、不同音樂風格（歡快的、驚奇

20、的、柔美的和緊張的音樂）對比中體驗到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，既提高了想象能力，又有利于社會性的發展。 在活動中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒充分想象，肯定他們的每一個想法，讓幼兒享受到一種成功感。 整個活動借助多媒體技術，使其內容顯示有聲有色、形象逼真，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的欲望。 以上是我對本次活動的簡單介紹，當然在活動中還有許多不足的地方，懇請各位評委多多指正。謝謝！ 幼兒園說課稿(篇四) 一、說教材 燕子 是季節性很強的候鳥，人們稱它為報春歸來的春燕、翩然歸來的報春燕等。只要見到燕子，似乎就是提醒人們：春天來了！古人曾有：鶯啼燕語報新年

21、之佳句。人們總是把燕子跟春天聯系起來。 而燕子又是孩子們喜歡的動物之一，它體型較小，上身為發金屬光輝的黑色，頭部栗色，腹部白或淡粉紅色，飛的較低，鳴聲較小，多以居民的室內房梁上和墻角巢穴，最喜接近人類。它那標志性的形象剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。 小燕子這首兒歌正是抓住了這個特點，整首詩從燕子的尾巴入手， 把小燕子描寫得栩栩如生，字里行間充滿了對小燕子的喜愛之情。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴，以一個剪字來貫穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句話對小燕子的形態、生活習性、場景進行了擬人化的描寫。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴，中間兩句用上天和下河描寫了燕子的飛行場景；最后兩句運用聯想的

22、方法描寫了燕子的住所窩. 大班的孩子對燕子有了一定的了解，特別是它的外形、典型的生活習性都是孩子們所關注的，這為他們的學習兒歌奠定了一定的基礎。但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是陌生的，他們很少能有機會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景。因此教師就要為幼兒提供一些相關的資料，使幼兒積累有關的經驗，為幼兒的順利學習打下基礎。 這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值。科學領域：通過對兒歌內容的理解進一步了解有關燕子的科學知識；社會領域：可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發幼兒喜愛燕子，喜愛大自然的情感；藝術領域：兒歌的每一句話都可使孩子調動已有的生活經驗，在頭腦中產生有關的聯想，形成一幅幅美麗的畫面

23、。而教育價值最大的則是語言領域，兒歌中的語言比較壓韻、節奏明快，而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此，我把這個教材內容放在大班。 二、說活動目標 根據教材的內容，以及大班幼兒知識能力框架的結構特點，我從認知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標。活動目標如下： 1 、感受詩歌中描寫的優美意境，理解兒歌的內容，學習有感情地朗誦兒歌。 2 、運用有關的生活經驗創編兒歌的部分詩句。 3 、萌發對燕子、對大自然的美好情感。 三、說活動的重難點： 活動的重點是目標一：感受詩歌中描寫的優美意境，理解兒歌的內容。 綱要指出，幼兒語言的發展與社會、認知是密切相關的。我在幼兒原有經驗的基

24、礎上讓幼兒理解兒歌，在觀察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛的形象。 我制訂的重點從目標本身出發，因為是語言活動，又是以兒歌為主軸，所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動的重心，所以我把重點定位在此。通過教師逐句的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解兒歌的內容，發展幼兒的空間想象能力，從而突破活動的重點部分。 活動的難點則是仿編兒歌。 對于大班幼兒來說，由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創編對他們來說有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準備工作，讓幼兒對燕子進行資料的查詢，積累豐富的生活經

25、驗。在教學時，教師提供必要的圖片或課件，幫助幼兒形成鮮明的表象，我想仿編兒歌也就會有所突破，從而使幼兒能跳一跳摘到果子. 四、說活動的準備 1 、前期知識準備：請幼兒搜集、觀看有關燕子的書本、圖片或視頻，積累一定的生活經驗。 2 、活動中的準備： （ 1 ）與詩歌內容有關的課件，內容分別為燕子的外形特寫，燕子在空中飛行、在河面掠過點擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面。 （ 2 ）在教師里張貼幼兒收集的關于燕子的圖片。 （ 3 ）小燕子的歌曲磁帶、背景音樂，創編詩歌用的小圖片（如）。 五、說活動流程： 共分五個流程：引題理解內容朗誦、表演仿編延伸 1 、引題部分：播放 小燕子的

26、歌曲磁帶，師生共同演唱，激發幼兒的情感，把幼兒帶入到優美、抒情的意境中來。 2 、理解兒歌： 1 ）通過提問：你知道燕子嗎？把你知道的有關燕子的事情告訴大家吧！幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。 （這個環節是教師為幼兒提供了一個寬松的語言運用情景。綱要指出，幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者。鑒于此，教師就要注意激發幼兒的說話愿望，提供幼兒說話的機會，并保護他們說話的積極性。正由于幼兒有了前期的知識準備，使幼兒在活動中能有話可說,從而體驗到說話的樂趣和成功感。同時，此3環節也為以后的仿編兒歌打下了伏筆，為難點的突破奠定了基礎。） 2

27、 ）播放課件兩遍，同時教師配以兒歌的朗誦。 （課件的提供為幼兒理解兒歌的內容起到了至關重要的作用，它把兒歌所表達的內容直觀、鮮明地呈現在幼兒的面前。從而來突破教學的重點。） 3 ）提問：為什么說燕子在空中飛行時是上天剪云朵? 河面上飛行時怎么會剪水波呢？最后兩句說的是燕子的什么事？ 小燕子用尾巴剪了哪些東西？這些東西小燕子真的剪了嗎？那么兒歌中為什么要用剪這個詞呢？ （前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義，而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法，通過比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯系在了一起。） 教師提問：你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎？ （這個環節是教師為

28、幼兒提供的一個創造性運用語言的機會。綱要中指出：孩子疑問和質疑類言語行動的不足，有可能對他們的創造性思維和行動造成影響。因此，教師要增加兒童質疑提問的機會。） 3 、朗誦、表演兒歌 1 ）采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學習朗誦，激發情感的共鳴。 2 ）幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌。（讓幼兒的多種感官共同參與到活動中來，更有利于學習和兒歌的記憶，同時也使活動做到動靜交替，使孩子更加輕松。） 4 、仿編兒歌： 提問：燕子還會在哪些地方飛行？（如湖面，田野、林間）在那些地方飛行時它會剪些什么呢？它在搭窩時還會用到哪些材料？（樹枝、枯葉、稻草、小石子等）它會把這些材料當什么？（教師根據

29、幼兒的回答出示相關的小圖片，以幫助幼兒的仿編。） 大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎，他們會找出相關的字詞來替換兒歌中原有的字詞，從而創編出獨特的兒歌來。考慮到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進行創編有一定的困難，因此，我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動，從而降低了教學的難度，使大多數的幼兒都能體會到仿編帶來的新奇感受。當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時，也可以讓幼兒直接地進行創編。 5 、延伸活動：根據幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內容，幼兒自愿選擇有關的內容進行繪畫活動，進一步激發幼兒對燕子的喜愛之情。 六、說教法 多媒體教具的運用：針對幼兒的現有水平和生活經驗，制作了形象、生動的課件。課件的運用

30、讓孩子在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解。在教學中，教師靈活地利用教具，創設情境，激發幼兒的學習興趣，引領幼兒啟迪聯想讓幼兒自己對兒歌內容的領悟取代教師的灌輸，用幼兒自己的獨立思考取代統一答案。 視聽講做結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而采用的。視聽就是引導幼兒去看、去細致地觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述，以滿足每個幼兒想說的愿望。做就是讓幼兒運用肢體進行表演。視聽講做結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態。 七

31、、說學法 1 、傾聽表述法： 首先，讓幼兒帶著自己對燕子的了解，大家來分享、交流，激發幼兒想說的愿望。其次，利用各種教法，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說. 2 、探索仿編法：新綱要指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創設了支持性的語言教育環境，支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點。 附：兒歌小燕子 小燕子，真靈巧， 身上帶把小剪刀； 上天剪云朵， 下河剪水波； 剪根茅草當枕頭， 剪塊泥巴搭

32、窩窩。 幼兒園說課稿(篇五) 一、教材分析 幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成五指活動,互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。 幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點與規律，有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要學習與掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美

33、情趣。是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作為幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才能有可能通過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最為突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。 二、教學目標 根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標為： 知識目標：通過了解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具與材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。 能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細致的觀察力與豐富的想象力；通過線

34、條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環境與美術作品中的形式美與內容美。 情感目標：能初步感受并喜愛環境、生活與藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感與體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣； 三、教學重點 本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。 制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。 四、教學難點 本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯系，進行綜合實踐活動。 制定難點的依據是：我認為美術教學的目的不是單純為了美術技

35、能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。 五、教學準備 根據選材的特點與設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。 1 .生活經驗準備：讓學生觀察36歲幼兒如何進行繪畫的 2 .教材教具準備：兩組美術作品 有關36歲幼兒繪畫作品 繪畫工具與材料 六、教法與學法 根據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發與誘導，充分發揮每個學生的主體性與創造性，重視對學生個性與創造精神的培養；并使學生通過美術學習，加深對文化與歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了示范講解法

36、,這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。 學生的學法主要有討論法,在觀察之后與操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利于發展學生的想象力與自主解決問題的能力。操作法使學生通過動手操作，掌握技能技巧與從中體驗情感教育。 七、教學程序 （一）以繪畫作品導入課題，引導學生細致觀察 為了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙畫家米羅的作品 人投鳥一石子。我先簡單介紹畫家的情況后，請學生自己說說看到了什么，有意識地將有關顏色與線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色 與線條的感受。這時，我啟發學

37、生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術手法，并請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。 （二）展示36歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現 這個環節為本節重點，我采取的突破策略是： 通過學生收集36歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈

38、的主觀傾向性。隨著年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。 在探討中主要通過啟發性提問歸納結論： 36歲幼兒的年齡、心理發育都要什么樣的特點？ 作品都有怎樣的特征？ 每個年齡段都有怎樣的變化？ 總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。 （三）通過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。 結合繪畫工具與使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式與種類進行簡單的了解。 （四）幼兒美術教育常用的方法 這個環節為本節難點，我采取的突破策略是： 采用示范講

39、解法對每一種方法的基本要點展開說明，然后鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作為引導者，如果學生發生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啟發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。 如，學習觀察法，我引導學生對范畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開放式的：可以采用動物羽毛，貝殼，植物的葉與果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以

40、選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察繪畫再觀察再繪畫。 另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動游戲化。 如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。 （五）教學延伸 將學生作品貼于展板，讓學生互相欣賞，

41、互相交流畫完畫后的感受，同時利用這些作品回顧復習所學的知識。 請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建筑、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活與勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。 認識五官說課稿 說課稿：認識五官 一、說教材 根據中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象，而且每個人都有五官，幼兒能夠認識五官外形特征和功能，從而激發幼兒觀察的興趣，培養他們從小善于觀察和發現的好習慣。所以我選取認識五官作為中班教材，是因為人人都有五官，幼兒能通過從自身的認識，幼兒對自己的五官既熟悉，又直觀形象，幼兒容易接受。 二、說活動目標 根據新綱要的精神和要求，根據教

42、材的內容及我班的實際情況，我把這次活動目標設定為： 1、通過活動培養幼兒的反應能力、觀察能力以及審美能力。 2、懂得五官的基本名稱并正確地說出來。 活動重難點： 要讓每一個幼兒掌握五官的名稱并且正確的指出五官的位置，要調動所有幼兒學習的興趣，并且懂得五官的各種不同作用。 三、說活動準備 我選用了一個可愛的小熊貓玩具和一個娃娃臉譜來激發幼兒的興趣。 四、說教法 一開始，我用小小智慧樹上的幸福拍手歌作為律動，激發幼兒的興趣，緊接著引導幼兒用自己的五官來觀察和品味不同的調味料，讓孩子們充分的知道了五官的作用。這樣不僅達到了活動目標，而且也體現了 “給幼兒自主探究的理念。整個活動以游戲貫穿始終，說自己

43、的五官長在什么地方，并知道各五官的數量，根據幼兒的思維是具體形象，因此必須把認識滲透到具體形象，有趣的活動游戲之中。還需要通過游戲形式加以鞏固練習，于是我采用做游戲：“貼五官”，讓幼兒鞏固五官的位置。 五、說活動過程 根據中班幼兒年齡的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節： 一、導入部分： 用歌曲幸福拍手歌導入：聽著伴奏，教師幼兒一同唱歌曲，一邊做動作（動作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺腳，拍拍肩等）。 師：小朋友們，我們剛才都做了哪些動作啊？誰能展示給其他小朋友看呢？（教師提問個別孩子，并一起把動作重復一遍） 師：原來我們都做了這么些動作，那么大家有沒有觀察到，我們做這些動作都用到了什么身體部

44、位呢？（教師幫助孩子一起總結答案都用到了我們的手、眼睛、小腳等。） 二、引出主題： 1、師帶領全體幼兒復習五官名稱，然后出示小熊貓玩具，師引導幼兒認識小熊貓的五官。（為的是讓幼兒更具體形象的認識到五官的意思），讓孩子切實的感受到自己的五官都有哪些并用小手指出。 2、小游戲環節： 請全體幼兒在老師的口令下，迅速的指出正確的五官位置。例如：老師指著小熊貓的眼睛說“眼睛”，孩子們迅速的指出眼睛的位置，老師注意的觀察，做得好的孩子老師要及時給予表揚。 3、引出新知環節： 師：小朋友們，豎起我們自己的小耳朵，看你們能夠聽到什么？（幼兒自由回答，把聽到的告訴老師） 4、教師讓所有孩子都閉眼，悄悄的拿出準備

45、好的調味料，然后拿出其中一樣讓孩子們聞聞看是什么味道（例如先拿出醋，讓個別孩子聞聞） 教師提問：孩子們，剛才誰有聞到老師給你們聞的東西？誰知道它是什么呢？ （教師總結：是醋，我們剛才是用聞的方式知道了這個東西是醋，因為它是酸的） 接著請個別孩子上前來，閉上眼睛，請他們嘗嘗看別的調味料，然后請他們說出是什么東西。（教師總結） 接著再讓幼兒觀察老師手中拿的東西，不用閉眼，看看誰能說出正確的名稱。 5、教師總結：我們可以用自己的小眼睛去觀察（看）物體，耳朵去聽，鼻子去聞，嘴巴去嘗。這些都是我們在日常生活中最經常接觸的動作。我們的五官有很多作用，我們可以很好的利用我們的感官能力去完成很多任務。 (讓幼

46、兒跟隨著老師一邊重復五官的名稱，一邊做出有關五官作用的動作：眼睛眨眨，耳朵聽聽，鼻子聞聞，嘴巴嘗嘗) 三、延伸活動： 1、教師拿出準備好的小男孩臉譜，引導幼兒討論五官的位置。（師：在這個圓圓的臉上少了什么？它應在臉的什么地方？）幼兒每說出一種，師讓個別幼兒貼上相應器官的圖片，放在臉譜上。 四、活動結束 小朋友們，現在哼著小調和老師一起去外面呼吸新鮮的空氣吧。 總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的課堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯在一起，如：游戲“指一指自己的五官”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與與親身經歷的過程中全身心地參與活動，認識我們身體的五官。在尊重孩子的基礎上，

47、將語言與藝術更有效地結合在一起，充分挖掘美術教育的價值；更好的達到教育目標。 五彩魚說課稿 說課稿：五彩魚娃娃 一、設計意圖： 聽了吳趙恒說去了海洋館，看到了許許多多神奇的魚。有珍珠魚、比目魚、七彩神仙魚、斗魚等水中精靈，它們有的在吃食、有的在玩耍、有的圍成一圈好像在跳舞、孩子們深深的被他說話所吸引。看到這個場面，我突發靈感，結合正在進行的“可愛的動物”主題，順應孩子們的興趣點，我在幼兒已有經驗的基礎上設想，讓他們利用報紙來做“五彩魚”開展這一活動需要考慮以下幾個問題：幼兒卷出報紙條后能否卷曲成魚行？鏤空狀態下的魚眼睛怎么固定？魚身上的花紋裝飾怎么體現個性化？帶著這些思考，我設計了五彩魚這個教

48、案 二、活動目標與依據 考慮到順應孩子們的興趣點,幼兒對“五彩魚”的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標 1、幼兒能用報紙卷曲固定成魚的外形。 2、嘗試用彩紙設計并裝飾魚身上的花紋。 3、體驗變廢為寶的樂趣。 三、活動準備 首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。 1、欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形，花紋色彩有所了解。 2、背景圖、報紙、雙面膠、彩條紙 四、重點和難點 活動重點：裝飾“魚”的花紋 活動難點：魚眼睛的固定 五、活動過程 首

49、先教師出示實物引起幼兒興趣，老師直接出示報紙，提問：這是什么？想不想看老師變魔術？邊念兒歌邊示范：卷卷卷，卷成一個粗棍子，擰擰擰，擰成一根細繩子。提問：變成什么？（一條蚯蚓、一條小蛇），接著老師示范把紙繩繞成圈。提問：現在又變成什么？（像魚的身體）請一名幼兒到前面來示范魚的身體，然后用雙面膠把兩頭粘住。 （評析：以直接出示報紙給幼兒埋下伏筆，給幼兒制作提高外形裝飾的暗示；引起幼兒積極興趣。） 接著教師出示背景圖，請幼兒上來操作再把魚的身體貼在背景圖上。“現在只有魚的身體，還缺了什么呀？請你們開動小腦袋。”（幼：眼睛、魚尾巴、還有魚鰭）。接著我拿出各種圖形寶寶。問：“這些圖形寶寶是什么形狀？（幼

50、：三角形的魚尾巴、圓形的眼睛、長方形的魚鰭）。教師再請一名幼兒上來操作。并說說操作過程。”可魚寶寶還是不高興，它讓我們小朋友給它穿上漂亮的衣服，那用什么來給魚兒裝飾呢？（幼：用各種各樣的彩紙剪成長條來給小魚裝飾、也可以用包裝袋剪成長條來個魚兒裝飾）（請一名幼兒上來操作）教師小結：今天我們用報紙做魚的身體，有圖形來裝飾尾巴、嘴、魚鰭，還用彩紙來裝飾成美麗的五彩魚，小朋友想不想也來動手做一做。幼：“想” （評析：教師邊講解邊請幼兒到前面來操作，既激發幼兒的興趣又能發展幼兒的動手操作能力。） 然后幼兒動手操作，教師巡回指導。我把花紋裝飾設為本次的重點，魚眼睛的固定是本次活動的難點。在小朋友操作時，我

51、向他們提出要求：（報紙條要擰緊，卷好后用雙面膠固定，魚身上的花紋可以自己設計，花紋可多一些色彩，注意魚鰭、魚尾的裝飾。）孩子的作品在魚身上的花紋設計、魚眼睛的粘貼上出現了多種創意 （評析：提出作品要求時，教師重復演示一些操作步驟，以幫助幼兒再次理解；巡回指導時，教師要留意幼兒設計花紋的獨特想法，鼓勵他們把想法表現出來，啟發幼兒用不同方法固定魚眼睛。） 最后展示作品我把幼兒的作品錯落有致的貼在黑板上。現在黑板變成了水族館。你最喜歡哪個魚寶寶身上的圖案，為什么？你是用什么方法固定魚眼睛的？ （評析：關注幼兒的欣賞角度，借助幼兒的介紹有意識地引導幼兒從魚身花紋、眼睛固定等方面進行評價。） 總的來說五

52、彩魚這個活動設計來源于生活，整個活動中即有技能的直接傳授，又結合幼兒想象、創造空間，尤其對魚身花紋的裝飾和魚眼睛的固定，我采取了少示范、少規定、多啟發、多拓展的想法，以便每個幼兒都能設計自己喜歡的、富有個性的五彩魚，都能體會到想象和創造的快樂。 2022精選圖形寶寶找家教案說課稿萬能版五篇 作為一名優秀負責的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準備的東西，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，教師們會去準備一份合格的說課稿，好的說課稿有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？下面是我為大家整理的“2022精選圖形寶寶找家教案說課稿萬能版五篇”，相信您能

53、找到對自己有用的內容。 圖形寶寶找家教案說課稿(篇一) 活動目標： 1、能按圖形特征分類。 2、學會說“我找到寶寶了”“我摸了一個”句式。 3、體驗幫助他人后的快樂。 活動準備： 物質準備：三角形、圓形、正方形的圖片（包含圖形媽媽和圖形寶寶），三個托盤。 經驗準備：幼兒已經學過三角形、圓形和正方形的名稱。 重難點：能根據圖形特征分類 活動過程： 一、出示圖形媽媽哭臉，導入活動。（鞏固對圓形、正方形、三角形的認識） 師：今天小四班來了三位客人。你們看看她們是誰？她們為什么哭啦？ 小結：她們是圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽。她們找不到自己的孩子了，所以哭了。 二、引導幼兒玩送圖形寶寶回家的游戲（能

54、按圖形分類，學會說“我找到寶寶了”） 1、找出圖形寶寶 師：小朋友們看一看，圖形寶寶藏在哪啦？ 2、提問，引導幼兒思考自己找到的圖形寶寶應該送給哪位圖形媽媽，并說出“我找到寶寶了”句式 師：你找到什么寶寶了？送給誰？ 3、請幼兒分別送三角形、圓形、方形寶寶回家 小結：小朋友都給圓形媽媽、三角形媽媽和方形媽媽找到寶寶了，小朋友真棒！ 三、出示摸箱，請幼兒摸出圖形并送回家（能按圖形分類，學會說“我摸了一個”句式） 師：1、聽一聽，有什么聲音？我請坐的好的小朋友來摸一摸。 2、你摸了一個什么圖形？請你把它送回家 小結：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圓形，小朋友看看它們是都回到自己的家嗎

55、？ 四、請幼兒談一談幫助別人的感受（目標3） 師：把圖形寶寶送回家了，孩子們感覺怎么樣？ 小結：幫助圖形寶寶們回家了，孩子們心里都覺得特別高興，因為幫助別人是快樂的。圖形寶寶特別感謝你們！ 五、延伸：去活動室外找圖形 師：小朋友真棒，把圖形寶寶都送回家。圖形媽媽特別高興！媽媽說外面還有許多圖形寶寶呢，咱們靜悄悄的排隊出去幫圖形媽媽找找吧！ 小結：原來外面有這么多圖形寶寶呢。小朋友們都看到了三角形寶寶、圓形寶寶和方形寶寶。 活動反思： 優點： 1、這次上課教學語言更加符合小班幼兒的年齡特點，語言相比較上次而言更加具有感染力和親和力。 2、活動目標基本達到了，幼兒大多數掌握了上課的重難點。 3、語

56、言上，幼兒大部分能做到老師的要求，如說出“我找到寶寶了”。 4、摸箱做的更為精細，基本吸引了所有幼兒的注意。 缺點： 1、在請幼兒說出自己找的是什么圖形寶寶時，教師問句不統一，孩子思維受到干擾。 2、教師在提問時未提出總體要求，而是在每位幼兒說時一個個重復要求，浪費了時間。 3、教師請每位幼兒都來說了一遍，耽誤了時間。 4、教師在放置圖形媽媽時，把圖形媽媽放進盤子里，導致只有教師一人能觀察到幼兒放的對不對，而其它幼兒未能參與進來。 5、教師在請幼兒說出“我找到寶寶了”之后，又要求幼兒說出“我摸了一個”，導致幼兒思維混亂，說不上來。 6、教師要求幼兒找到一個圖形，然后送回家，主要體現一一對應，未

57、能充分體現“能按圖形特征分類”的目標。 7、在請幼兒從摸箱摸出圖形環節，教師請幼兒一個個來前面摸出圖形，耽誤了時間，老師只照顧來摸圖形的幼兒，不能照顧其它幼兒。 8、在個別幼兒不能正確區分方形和三角形之后，沒有對方形和三角形的特征進行充分解釋和說明，只是請其它幼兒糾正，該幼兒未能充分理解。 整改措施： 1、教師始終用一個問句提問：“你拿到了寶寶。” 2、在請幼兒說出自己拿到的圖形之前，提出總體要求，要求幼兒用好聽的話說：“我拿到了寶寶。” 3、在第二和第三環節，分別請部分幼兒練習，兩個環節的幼兒加起來是全體幼兒，或者有少數交叉。 4、教師在安置圖形媽媽時，把圖形媽媽貼在盤子下方，使孩子一眼就能

58、看出哪個是圖形媽媽的家，在幼兒送圖形回家時，其它幼兒也可以一眼就能看出送的是否正確。 5、教師始終要求幼兒說“我拿到了寶寶”。 6、教師可以要求幼兒拿兩個圖形寶寶，然后送回家，這樣幼兒就有了一個對圖形進行分類的過程。體現了活動目標。 7、教師端著摸箱到孩子身邊，請部分幼兒摸出圖形，一個一個送回家，節約時間，拉近了師幼距離，方便教師集中其它幼兒的注意力。 8、在個別幼兒不能正確區分三角形和方形之后，教師對三角形和圓形的特征進行詳細說明，并使用對比方法，促使幼兒明白自己拿的是方形，而不是三角形。 圖形寶寶找家教案說課稿(篇二) 一、活動目標： 1.鞏固對圓形、正方形、三角形的認識，知道各形狀的簡單

59、特征。 2.愿意為圖形寶寶找朋友，并按規則進行游戲。 3.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。 4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。 活動準備： 1.三種圖形(圓形、正方形、三角形)、圖形的家2.三種形狀的圖形(與幼兒人數相等)3、幼兒操作材料三、活動過程： 1、 師：小朋友，今天有許多客人老師來看小朋友上課，你們開心嗎?今天老師還帶來一位小客人，看看是誰呀?這可不是普通的口袋，它很神奇哦，可以給小朋友變出好多好玩的東西，你們想要吧! 師：要魔法袋變東西時，要說一句咒語“變變變”它才會變哦!你們會說嗎? “小朋友，看看是什么呀(正方形，圓形、三角形)?它長的什

60、么樣子呢! 2、師：小朋友，圖形寶寶都認識嗎?剛才魔法口袋告訴老師，它想送一份禮物給小朋友，想要嗎?閉上眼睛。 “小朋友，看看你桌子底下有什么呀?”! “小朋友，自己說說找的什么圖形寶寶。 3、師：圖形寶寶說他今天看到小朋友都這么聰明非常開心，想和小朋友來做做游戲! 師：圖形寶寶邊走邊唱歌，然后找一個和自己一樣的圖形寶寶做游戲。 師：老師的是什么圖形寶寶師：老師找他做好朋友呢? 師：你們會找朋友了嗎?誰來試試師：下面我們一起來玩這個游戲，好不好啊? 師：看一下你的好朋友找對了嗎? (10)師：哎呀!圖形寶寶玩得有點累了，帶他們回到座位上休息一會兒了。 4、游戲圖形找家。 (1)師：圖形寶寶玩得