1、一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案 數(shù)學(xué)老師要全面培育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，開展素質(zhì)教育，從課堂走進(jìn)生活。在工作中每個(gè)一班級(jí)數(shù)學(xué)老師都必須要寫一班級(jí)數(shù)學(xué)教案，它能對(duì)老師的工作帶來幫助。下面是為大家收集有關(guān)于一班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案，希望你喜歡。 一班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。 2、經(jīng)歷操作、討論、溝通，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒

2、學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深化，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的愛好，同時(shí)熟練口算。 第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同;在經(jīng)歷解決實(shí)際問

3、題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)問題情境 小紅出了一題考考你們：9+5= 重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4? 今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，)。 你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估量學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?) 二、 探究新知 (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法) 1、教學(xué)8+5。 (1)小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(老師參加小組討論。) (2)學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出

4、“湊十法”，指名回答。 8+5=13 為什么把5分成2和3? 10 2 3 (3)小結(jié)： 剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們興奮，同學(xué)們真了不起! 2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2突出湊十法的優(yōu)越性) 1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處 (1)你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決? 天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥? 草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花? 板書列式：7+5 6+5 (2)現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。 (3)請(qǐng)

5、同學(xué)介紹口算方法。 7+5=12 為什么把5分成3和2? 10 3 2 6+5=11 為什么把5分成4和1? 10 4 1 (4)小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。 (二)、教學(xué)8、7、6加幾 1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(8分鐘) (2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法)， (3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。 3、動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3) (1)計(jì)算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17 重點(diǎn)介紹計(jì)算方法，當(dāng)兩

6、個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。 (2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎? 三、鞏固練習(xí) 1、圈一圈，算一算 課本第104頁，第1題 2、說一說，算一算 課本第104頁，第2題 3、坐火車 每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(分別有15、14、13和12四列火車)。老師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。 四、拓展延伸 小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢? 學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，老師巡視指導(dǎo)。 五、 總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法? (湊十法;交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律)

7、 一班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案2 教學(xué)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。 2. 用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培育學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。 3. 對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜想，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教學(xué)重點(diǎn)： 用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培育學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 可能性的猜想。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)耄瑢W(xué)會(huì)表達(dá) 1. 明確要求

8、今天我們一起做個(gè)游戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下游戲的規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍(lán)色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，當(dāng)你們看到藍(lán)色的圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，明白要求了嗎? 2. 學(xué)習(xí)記錄 (1)老師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋) 小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來記錄。 (2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1) 學(xué)生討論、溝通。 (3)學(xué)生練習(xí)并反饋 想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。 學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。 二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知 活動(dòng)一：分組活動(dòng)，

9、感受新知 1. 同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片) 2. 學(xué)生匯報(bào)各種情況，老師板書于可移動(dòng)的卡片上。 3. 觀察并整理 這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法? 學(xué)生整理匯報(bào)，老師移動(dòng)卡片。 4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的? 學(xué)生溝通方法 (1)左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。 (2)兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。 5. 用你喜歡的方法記一記。 6. 對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生) 活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄 1. 如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學(xué)

10、生獨(dú)立解決。 2. 反饋板書。 3. 小結(jié)。 4. 對(duì)口令。 活動(dòng)三：深化探究，有序思考 1. 小丁丁在擲7個(gè)圓片時(shí)，總會(huì)遺漏幾種，于是他想出了一個(gè)不重復(fù)、不遺漏的好辦法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)第二行的第一個(gè)圓片;翻轉(zhuǎn)第三行的第二個(gè)圓片)，接下來他會(huì)怎樣翻呢? 2. 學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。 他翻得對(duì)嗎?有什么秘密? 3. 請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。 4. 如果沒有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。 三、回顧總結(jié)，提出要求 1. 這節(jié)課你有什么新的收獲? 2. 想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。 四、故事激疑，猜想驗(yàn)證 1. 聽故事，想原因 從前有

11、個(gè)窮人，他只有10枚硬幣，財(cái)主十分看不起他。窮人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財(cái)主答應(yīng)了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢，而窮人卻得到了很多錢。小朋友，你知道是什么原因嗎? 2. 探索原因 小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。 師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。 3. 觀察，比較：哪些擲的結(jié)果常常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)? 得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。 師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長大后能

12、揭開這個(gè)秘密。 一班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案3 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第5556頁“拔蘿卜”兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。 一、說教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)閱歷和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索溝通兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算

13、方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。 二、說學(xué)情分析 學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培育解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用豎式計(jì)算兩位數(shù)

14、加兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解不同算法的算理。 教學(xué)教法： 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采納創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作溝通，動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，進(jìn)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，老師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。 三、說教學(xué)過程 基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程： (一)復(fù)習(xí)鋪墊。 舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。 (二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的

15、拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。 2、探索算法，解決問題。通過學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，進(jìn)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相互溝通中提高。 3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，尋找各種方法之間的關(guān)系。 (三)鞏固應(yīng)用，拓展新知 這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 (四)全課總結(jié) 一班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法

16、的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 4.滲透環(huán)保和愛惜動(dòng)物的教育 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)學(xué)前準(zhǔn)備 1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+6 2.談話導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。) 師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲。(

17、揭題板書) (二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。 2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢?生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲? 師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。 師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢? (三)小組合作，探究新知 1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。 2.小組匯報(bào)溝通 生1：擺小棒

18、：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。) 生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。 3.自主嘗試，探究算法 師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上? (1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)溝通。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。 4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式? 師：56-30=?該怎樣計(jì)算?(教學(xué)過程與56+30相同。) (四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知 1.趣味游戲，練一練第3題。 2

19、.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。) (讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。) 3.練一練第2題。 師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件) 師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。 師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。) (五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸 師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有愛好的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。 一班級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)位置教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問題。 2.在學(xué)具的操作中，能正確列