1、 ? ? ； ? ? 課? ?美? ? ? -吧 ?() ?。 -吧 ? ?手? ? : ? ? ?手拉手，地球村?美?今天，我說課的內容是唱歌綜合課?火車開啦?,它是人音版九年制義務教育小學音樂教材第一冊第九單元?游戲?當中的一個教學內容。一、領悟課標,把握重點說教材1、教材分析:?火車開啦?是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌。?火車開啦?是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開了的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車游戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的

2、關注。2、教學目標:1)學生通過模擬聲音、身體動作等方式來表現火車行駛時發出的各種聲音和火車“進站出站行駛的速度和力度變化。2)通過練習,加強學生對X X XX 三種音符時值的感受認識,并學會在音樂活動中加以運用。3)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學會與人合作并從中體驗創造的快樂。4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱?火車開了?,并能夠按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演。3、教學重點:學唱歌曲?火車開了?;音樂游戲?開火車?。4、教學難點:創編節奏,音樂律動。二、暗授學法 自悟探究說學法學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式

3、,學習動機和學習興趣與高年級不同.因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習,聽辯聽唱,自創游戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體的原那么,注重開展學生的能力。三、精選教法 激趣樂學說教法我在課堂上結合本節教材的特點,采用生動的情境啟發誘導,自發的練習穩固根底,形象的演示點撥指導,自創的游戲靈活運用,從而創設生動愉快的課堂氣氛,使學生能夠愉快地接收知識,培養能力,開展智力。四、巧設程序 培養能力說過程1、創設情境 興趣引路 小 學 教 學設計網 XXjXsj引路,提問:“同學們,剛剛你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音樂啊 ？引導學生答復是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己

4、的身份:“音樂火車站站長,并請大家在站臺上等候火車到站。“火車進站了引導學生答復火車開火車開走時以及在行駛當中速度和力度是怎樣的。以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了車票的節奏就可以上車了。首先請同學相互之間讀一讀.然后,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關.學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏,防止了反復,枯燥的練習。火車行駛中同學們快樂級了，于是我繼續引導:“小乘客們請看,乘務員詞的同時用手拍相應的節奏,學生通過聽辯,熟悉節奏。然后,選擇自己最喜歡的歌詞，并很好的學習歌曲 。這是學唱歌曲的環節,防止了學習的單一,也為后面的律動游戲作好了鋪墊。教師帶著學生,說:“讓我們一邊唱,一

5、邊學小火車開動的樣子吧！整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動.開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎么把它連起來 怎么開,我們一起來商量一下！學生們的方法可真多，有的建議拉著前面同學的衣服,有的說搭著一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過程中,學生不可防止的是相互碰撞。這時音樂聲停止,宣布:“現在發生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置。一起討論怎樣才能平安行駛,相互不讓路,不喧嘩。6、開動火車 樂趣無限唱游結束后,我安排了一個游戲:在?火車波爾卡?的音樂聲中,兩列小火車在教室里自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始后繼續旅行,直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓