1、初一世物學習方法和技巧總結初一世物學習方法和技巧總結9/9初一世物學習方法和技巧總結初一世物學習方法和技巧總結方法有兩個，一是歸納，二是做題。第一講講歸納，沒有嚴格地依照老師的進度很系統的復習，但知識歸納幫助我將系統的整理知識和思路，很有效的提升了復習效率，達到比較好的復習收效。生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特別知識點歸納。基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的擺列出來，講解各個術語的含義，列出它包括的的種類或分支的方向，并清楚地注明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你正確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候能夠合適的參照一些參照書上的歸納，像優化設計上的歸

2、納就很不錯，大家能夠以之為基本框架，再把更詳盡的東西，特別是書上的例子補充進去。做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只但是是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不相同的表述做比較，這能夠幫助你更透徹的認識這個知識點;而想做一個比較完滿、雅觀的知識歸納，就必定知道什么知識點放什么地址，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用途是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了今后看。課本是最最最根本的，大家必

3、然要三本課本讀的滾瓜爛熟。習題歸納就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，爾后寫出每道題目的要點，如某個知識點或某種方法或技巧。若是是錯題則寫出出錯的原因，特別是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。若是時間比較充裕，能夠把題目抄在本子上，但若是感覺自己沒那么多時間，能夠在那道題目旁邊做個記號，并寫上我方才提到的“題目的要點”。考試前認真察看就可以了。在做好了以上兩種歸納的基礎之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特別知識點的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特其他知識點或例子其他抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特其他知識點也一起抄下來，這樣

4、就組成了特別知識點歸納。平時在聽完課，做完習題后應該重視做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把要點要點寫下了也就是做特別知識歸納，最后就只看這本特別知識歸納。若是時間贊同，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟于心了;而不太有掌握的，經過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。爾后講講做題。練習題的選擇：主要做好老師發的卷子，自己再有一兩本就可以了(依照自己能力，難度可稍大)常用：優化設計、黃岡考典、易錯題寶典、龍門書局(

5、實驗!)要點：多做精做(中考題，實驗設計題，經典實驗題)簡答題要認真對答案，能背下更好(主若是練表述和實驗設計注意事項)歸納做過的題目要有印象，不要做了跟沒做相同課上課下多和同學老師談論聽課做好預習聽課時記一些特其他例子，自己預習是沒有留意到的和不理解的講卷子時無論做沒做對都要留意，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點及時提問以上是復習準備的方法，是知識錄入，那考試時應該怎樣把知識提取出來呢?我想，第一應該確信自己每個知識點都弄懂了，遇到一個問題時，要做的就是把答案從大腦中提取出來?？吹揭粋€題目，先掌握住這道題要考的是什么知識點，爾后以這個知識點為要點詞，搜尋若干個出相關的知識點，就像在網上搜

6、尋資料相同;簡單的題目答案一下子就找出來了，而復雜的題目則需要在搜尋出來的知識點中選擇一個最合適的或是搜尋出所有合適的知識點。后一種方法在生物考試中特別重要，因為生物這門學科的特點就是有很強的聯系性，生物體各種形狀和功能的聯系決定了我們學的各個知識點的聯系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多項選擇題和簡答題，全面和表現聯系是獲取高分的要點。牢固的基礎知識、完滿的知識結構和廣闊靈便的思路則是學好這門課，考出好成績的根本。一、明情定標，掌握生物高考復習的方向(一)高考考情重視基礎、穩中求變、變中求新，表現新課改“培養學生學科涵養”(知識、方法、技術)的精神。突出對生物學科骨干知識的察看

7、(代謝、調治、遺傳、生態)，察看的內容基本上是考試說明中“類”要求的基礎知識。重視知識的覆蓋面，但不重申教材內容的均勻分布。能力察看全面到位，綜合性強(二)學情反響基礎知識、核心看法不清楚無法正確表述和書寫，以致選擇題無法作出正確的判斷，非選擇題錯別字連篇。審題不清，解析能力欠缺以致答非所問，表述不完滿或不規范。獲守信息的能力、實驗與研究能力不強以致不能夠答題或錯誤答題。(三)一輪復習應達到的目標一輪復習的性質和特點性質：一輪復習是以模塊復習為線，以高考考點復習為面，以知識的再牢固和能力的初步形成為目的的復習輪次。特點：章節的課時授課為主體，兼顧知識的綜合，適當的能力培養一輪復習的基本目標抓本

8、固基最大限度地實現知識的再現，能用能寫。培養能力有意識地盡最大可能地訓練、培養學生高考要求的四大能力，讓學生學會正確解答生物學試題的方法和解題規范。高考生物復習整體目標：從培養和加強學生學科能力出發，立足學科骨干知識，挖掘聯系和應用，成立知識系統和網絡，使學生對要點內容及聯系的理解加深，進一步明確重要的考點和提升學生的知識綜合解析運用能力。二、創新一輪生物復習方法，提升復習效率扣疑講練背五合一復習法(二)復習建議從局部到整體，幫助學生成立起完滿的知識系統(成立看法圖)注意共性和特異性的結合，即一致性和多樣性的結合，理清易于混淆和簡單錯誤的看法注意知識的廣度和深度之間的關系。告訴學生哪些是一般認

9、識內容，哪些需要拓展深度擁有優異知識結構的知識要拓展其深度，一般識記的知識只要要認識即可重視課本，加強基礎知識和核心知識的教與學用典型考題引導學生回歸課本，讓學生明確課本才是高考之本。提議“問題授課法”，提升復習效率“問題式”授課法四個環節，即揭穿目標，提出問題;自主學習，合作研究;師生互動，解決問題;牢固問題，提升應用。嚴格訓練，提升學生的應試能力(6+4+2習題訓練法)規范解題方法，養成優異習慣，嚴格要修業生按正確的答題程序答題：審題找題干的“要點詞”、圖形圖表的“要點信息”及其呈出的“規律”、答題的基本“要求”等。遷移依照題干或圖形圖表供應的信息，向課本知識遷移，回憶所學過的生物學知識，

10、搜尋與題中信息關系的知識點。判斷依照課本知識點對選項作出判斷或對所要作答的內容選出核心看法和核心語句。作答選定選項，或依照核心看法和核心語句及其邏輯關系確定書寫的答案(書寫完要注意看一看有無錯別字，邏輯關系可否成立或科學，使用答題卡時書寫有無錯位)。三。細節問題(一)注意近三年的全國高考題(二)上海的作參照，山東的可作為出題難易程度的標準(三)高考對大多數學生來說，只要掌握了基礎知識就可以考上二本(四)要學生學會對知識進行整理，學會對解題方法進行歸類，學會從題干中找到要點詞，找到知識的內在聯系，力求科學、正確、完滿、簡潔的作答。(五)注意:以下內容已不屬于新課表標及大綱察看范圍：物質代謝及新陳

11、代謝種類、必需和非必需氨基酸的內容、植物個體發育的內容，特別是種子和果實發育的內容、遺傳病的復雜計算、氨基酸的數目、分子量、肽鍵的計算方法(六)新教材中增加的內容恰好是高考的要點：假說演繹法、類比推理果蠅的伴性遺傳研究性實驗的內容及設計新增加的實驗的原理及方法科學史及其中的科學方法其他植物激素()群落的演替生態系統的信息傳達(七)一輪復習禁忌以下幾個方面：片面：在要點難點知識版塊不惜代價，對簡單但地位突出的知識點重視不夠，訓練不足。授課內容主次不分，層次不清楚：知識點孤立，無系統：授課方法古板，不靈便：習題訓練缺乏針對性：授課環節粗糙不扎實：(八)復習內容應涉及教材中的所有欄目，包括章節前言、

12、小結、旁欄、經典正文、小體字、問題商議、談論等等。(九)重視骨干知識的整理專題化、系統化因為生物知識點特別瑣碎，所以主干的知識特別重要，要要點復習。解析近5年的高考題，要點內容主要集中在新陳代謝、遺傳與變異、生命活動的調治、生態等骨干知識章節中，第三冊選修內容察看比率也有所增大，如基因工程、細胞工程等，這些知識點需要優先掌握。骨干知識復習要條理化、網絡化，如以“中心法規”為主線對“遺傳與變異”部分的內容成立知識網絡，并且能夠將網絡逐漸擴展到相關其他部分。(十)巧用解題模板“萬事皆有規律”針對題型進行解析，能夠總結出解決該類試題的通用解題模板。誠然這些解題模板不用然適用于每一道試題，但是它們為解

13、決一類試題供應了一套完滿的審題、思慮、解答的基本思路，從而打破考生遇到試題時無從下手或得不到高分數的尷尬場面。(十一)掌握科學研究的一般過程(十二)實戰中訓練程序化察看、判斷、研究類試題：審題(思慮)、解答的模式1.審題、思慮模式性質(考據研究)目的(明確自變量、因變量及沒關變量)標準(描述實驗的指標)理論基礎(遷移課本實驗的方法、取材、儀器)確定分組(據自變量、所給試劑)主要步驟(過程)可能的結果與結論解答、書寫模式獲取資料、儀器、分組并編號設置(表現)實驗組與比較組控制沒關變量簡述過程(進行實驗)察看并記錄結果或現象展望結果或現象(考據研究用語有別)結論評分基本模式(標準)比較分組(合理、全面)原理方法(科學、可行)單一變量(控制嚴實)展望(全面、正確、可操作)結論(正確、扣題)判卷高分模式(怎樣的答案能得高分?)分組編號明確單一變量控制慎重(資料、試劑、器具)分組合理描述實驗現象的指標可操作、科學、明確、合題意盡量使用給定資料(十三)實驗談論題思慮、答題技巧五看：一看比較有非常較實驗若是有，看比較設計可否合理，包括實驗變量設置，可否有標記，可否依照了單一變量原則，可否依照了等量原則可否消除了攪亂因素二看步驟包括步驟的序次可否合理，步驟可否完滿