1、“互動”生，創造出我們的方法，改變傳統的教學模式，使師生共同營造和諧、愉快、合音樂課堂中的作用談談我個人的體會。一、良好的教學開端需要師生共同創造效手段。在傳統的音樂教育中，學生學習音樂的途徑完全是建立在“一唱一隨”的意境和內涵，唱起來也是干干巴巴，毫無情感可言。針對這種局面，我改變了情美育人，強調歌曲教學中的聽的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現音樂。二、學生的興趣需要師生共同培養興趣是創新的基礎和源泉，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，生不斷品嘗到學習音樂和獲得創新的成功樂趣。 趣是最好的老師”。 新的課程標準讓我們認識到：音樂教育首先不是教授技能樂的興趣

2、和愛好。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。的作法。這就是我帶領學生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進教室。又如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。在學生的座位排列上我也有所改變，將傳統的成排成行的座次形式改變成相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。二、和諧、愉快、合作的教學氛圍需要師生共同營造主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師

3、是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、體驗美。1、創設舞臺，展示自我在音樂教學中要改變傳統課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，教師則普過程中得到素質上提高。例如在音樂課上設計 “小小舞會”這一活動環節，放扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創作的成功感。2、以“賽”激趣促學搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。3、開展音樂活動課的實效性的主動權教給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合生智力發展，更重要的是有利于學生創新能力和綜合素質的提高三、學生的音樂情感、豐富的想象能力需要

4、教師的引導和激發情感化審美化的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。列夫.托爾斯泰說：音樂是人類情感的速記。不同歌曲的節奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學中，通過讓學生習中去。課堂教學推向了高潮，學習效果明顯的有了提高。子的特點以及演唱風格等，同學們積極地發言、大膽地討論，很快就能夠準確、生動地演唱歌曲了。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。因此，音樂教學已 成為促進學生全身心健康發展、塑造創造型人才的一個重要途徑。作為素質教育的音樂教學，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，必須是使受教育者 在良場面或著表現一個場景。所以，在音樂教學中，要結合實際情況，根據音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導學生去想象。作品進行深刻的理解，