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文檔簡介

1、優秀的教師是一位優秀的課堂設計師和建造者。在教學中,既能夠輕松的駕馭教材,又能將自己的設想完整的運用于課堂實踐中。一、從教學目標上分析 1、從教學目標制訂來看：這節課能從知識、能力、思想情感等三維目標進行把握。知識目標有量化要求，學習目標可控，易操作，便于檢查評價。同時對能力、思想情感目標也有所要求，體現了地理學科的特點；培養。總體來講和新課程對地理學科要求的教學目的相符。2、從目標達成強化。并且時刻注重發揮學生的主體性，從課堂提問到課堂練習，都能把“以學生為本”的教學思想始終貫穿課堂。二、從教材處理上分析內容的把握和傳授都較為準確，能夠抓住關鍵，同時不落窠臼對教材深挖做了適當的拓展延伸。活有

2、用的地理的理念。三、從教學程序上分析1、從教學思路設計看：這節課能根據教學內容和學生的認知水平，兩個方面的設計教學思路。教學思路的層次、脈絡都非常清晰。在教學過程中也注重到了知識的形成過程，并沒有直接、簡單的給出教學結論，而是通過學生的集體討論、分析、總結最終得出。運用“圖示”教學法，加強直為本，確立了學生的主體地位，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。同學之間非常好的對話交流合作共建和自主探究，盡情馳騁在地理生活樂園中。王老師的課能夠充分的體現了這一點。2、從課堂結構安排看：課堂結構組織非常嚴謹、思路清晰、能夠環環相扣，訓練及時、回顧總結到位。嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，教師

3、的講解和學生的活動時間分配合理，密度適中，效率較高。四、從教學方法和手段上分析1、老師講解和學生活動有效結合：在課堂上教師起到很好的啟發引導作用，同動腦培養了學生們的自主學習能力。2多媒體教學手段，使知識圖像化、小結綱要化、學生愉悅化，充分彌補了傳統教學手段的不足，為學生形象直觀的展示出必要的知識內容。3 讀圖示意相結合。 講解法條理邏輯科學深入淺出通俗易懂 比較分析綜合讀圖指導法帶問題主要次要知識附著演示法實物直觀教具以小見大以虛見實地圖圖片模擬實驗及時講解 創設情境法歌詩故事事件 角色扮演 講議講練 自學輔導 知識競賽 綱要學習五、從教師教學基本功上分析1課件設計：設計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強。2教態：教師在課堂上的教態明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態度熱情。最新優質實用的 word 文檔3 語言：生動形象，準確有啟發性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。點后我想指出這堂課的一些不足之處供大家討論和參考。六、課堂教學值得討論的問題1、有關概念的講解以及相似概念之間如何進行區分這些知識點落實問題。2、小組合作不濃厚，部分學生參與度不高。學生討論和活動是否有明確性和建設性，3 培養學生學習的競爭意識。4 5 缺乏深層次的理解分析， 6 流程前松后緊

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