1、科利亞的木匣教課目的：1、知識與能力：1）認識科利亞埋木匣和挖木匣的經過，培育多動腦筋、勤于思慮的好習慣。2）感悟時間在變化，四周的全部都在變化的道理。2、過程與方法：充散發揮學生學習的踴躍性和主動性，指引學生進行研究、合作學習。倡導在學生獨立思慮的基礎上，經過老師的指導，環繞要點展開議論和溝通，鼓舞學生發布不一樣的看法，讓學生在閱讀的實踐中，逐漸學會獨立思慮，學會念書。3、感情、態度與價值觀：懂得時間在變化，人在變化，四周的全部都在變化的道理，初步學會用發展的目光對待問題、解決問題的方法。教課要點、難點理解科利亞如何從挖木匣中獲得啟迪。教課流程教課過程教課企圖一、激趣講話、揭露課題創建情境，

2、導入出示實物：木匣主題。講話引入：同學們，這是什么？指導學生學習生字“匣”，聯系木盒子識記字形，認識字義。今日我們來認識一位蘇聯的小朋友：科利亞，他也有一個心愛的木匣。讀課題。二、初讀課文，整體感知1、檢查自學狀況：投影出示生字詞，請學生認讀。2、學生自由朗誦課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想課文講了一件什么事？3、溝通：課文講了一件什么事？投影出示：整體感知，讓學生掃清閱讀阻礙，認識課文表達次序。讓學生帶著問題課文表達在戰爭開始時，科利亞在離家門口（）遠的地讀課文，目的明方（）下了木匣，（）此后，科利亞在離家門口（）確，注意力集中。遠的地方找到了木匣的一件事。板書：埋木匣挖木匣三、精讀感悟

3、，理解道理采納朗誦的方式1、學生自由朗誦課文1-3自然段。溝通學習成就，（1）思慮：科利亞的木匣里有什么？并指引品讀句教師指引學生找出句子，用朗誦的方式讀“木匣里盛著各種子，讀出自己的各種好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其余小玩藝兒。”感覺。2）投影出示思慮題：他是如何埋木匣的？為何要埋木學生掌握了閱讀匣呢？的方法、技巧，教師指引學生畫出描繪科利亞埋木匣的的句子，讀給大家再讓學生自主去聽。讀余下的課文，教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？哪個自然讓學生運用學到段告訴我們？學生用自己喜愛的方式讀第3自然段。的方法自主探2、學生自由讀4-12自然段，邊讀邊思慮：媽媽找到了大箱究。子了嗎？

4、科利亞此后是如何找到木匣的？1）小組合作研究：依據表格在書上畫出媽媽和科利亞兩次挖木匣的相關句子，并讀一讀。人物如何挖結果媽媽科利亞第一次科利亞第二次出示科利亞挖木（2）報告溝通小組合作學習狀況，出示科利亞挖木匣的示匣的表示圖，直企圖。觀形象，便于理（3）聯系上下文，讓學生談談第12自然段中“果真”的意解。思。指引學生領會科利亞是一個勤于思慮、擅長動腦的孩子。3、從這件事中，科利亞懂得了什么道理？（1）指引學生讀出科利亞說的話。讓學生聯系上下（2）“四周的全部都在變化”告訴了我們什么？文去發現，自己（做事情，就要跟著狀況的變化而采納不一樣的做法。我們看去理解。問題、看人也要用發展變化的目光去看，而不可以用老目光看。）板書：方法跟著狀況的變化而變化3）拓展延長：指引學生聯系自己生活上的事情、社會上的事情談談變化。四、總結，領會文章中心。五、作業：回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。訓練學生