1、問題解決課型教學設計指導小學數學教師資格證面試輔導問題解決課型教學設計指導小學數學教師資格證面試輔導問題課型教學的一般策略從情景中尋找數學信息；經過對數學信息觀察、整理、加工提取數學問題，建立模型（尋找解題方法，建立數量關系）；求解數學問題；檢驗結果是否合乎實際；得到實際的結果?？偨Y方法，并應用到生活實際中。問題課型教學的一般策略從情景中尋找數學信息；經過對數學信息觀實際情景 實際問題 數學問題（模型） 數學結果 檢驗數學結果 實際結果 （1）觀察、加工、整理 （2）分析抽象，作數學化處理 （3）求解數學問題 （4）結合實際 （5）數學結果合乎實際 數學結果不合乎實際，修正、改進、重建數學模型

2、。審題 列式 解答 檢驗 問題課型教學的一般策略實際情景 實際問題 數學問題（模型） 數學結果 檢驗數學結果四環節01創設情境，提出問題；02探究新知，互動生成；03案例參考回顧反思，交流分享；04鞏固練習，深化認知。四環節01創設情境，提出問題；02探究新知，互動生成；03案01創設情境，提出問題；01創設情境，提出問題；生活情境情境故事情境操作情境創設情境，提出問題；生活情境情境故事情境操作情境創設情境，提出問題；例如二年級下冊問題解決的導入：師：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？（投影出示蹺蹺板情境圖）瞧！星期天小朋友們在蹺蹺板樂園玩得可開心呢。這里藏著許多有趣的數學

3、問題？你們發現了嗎？創設情境，提出問題；例如二年級下冊問題解決的導入：創設情境，提出問題；02探究新知，互動生成；02探究新知，互動生成；探究新知，互動生成；1自主探究，審題理解。（1）提取數學信息。一般采用的方式是用自己的話說說這道題中有哪些有用的數學信息或畫出這道題中的數學信息。（2）設計自主探究和小組合作交流活動。學習小組的成員通過自己的找到信息理清數量間的關系，探究出本題多種解題方法，體驗方法的多樣性，發展創新意識。2合作探究，尋找方法。探究新知，互動生成；1自主探究，審題理解。（1）提取數學信息探究新知，互動生成；六年級上冊 用方程解決問題（1）小明的體重是多少千克？探究新知，互動生

4、成；六年級上冊 用方程解決問題（1）小明03回顧反思，交流分享；03回顧反思，交流分享；回顧反思，交流分享；這一環節可以通過估算是否符合生活經驗來判斷解答是否正確，還可以通過解答過程的逆向推導和回顧學習過程來驗證答案，要注意讓學生在分享中培養表達能力。1324估算符合生活 實際逆向推導回顧解題過程回顧反思，交流分享；這一環節可以通過估算是否符合生活經驗來判04鞏固練習，深化認知。04鞏固練習，深化認知。鞏固練習，深化認知。練習時學生先要獨立完成基礎練習，進而舉一反三進行變式練習，這個過程中可以討論交流、展示做題過程，集體糾正，教師做好適時評價，及時幫助學生查漏補缺。還可以設計由學生出題的環節，培