1、 PEP英語三年級下冊第四單元第一課時 教學實錄及反思 學校：合肥市興華苑小學 學段：小 學 三 年 級 學科：英 語 姓名：李 曉 萌Unit 4 Where is my car？ Lets learn & do 教學實錄一、教學內容分析指導思想 與理論基礎英語課程標準中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力,并強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習

2、方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。作為一節新授課，在本節課的設計上，我以學習掌握新知識為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環節的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發了學生的學習興趣。教學內容 本節課是人教版教材小學英語三年級下冊Unit Four Where is my car。在教學過程中，圍繞這一課題，我設計了以下四個部分的學習內容：新課導入；新知識呈現；擴展訓練，通過問答，鞏固新學知識；4.布置家庭作業。在處理這四部分的教學內容時

3、，我把重點放在了新知識呈現上，讓學生通過看、聽、說、寫等練習，鞏固詞組、句型及其用法。在對話教學中，注重對學生聽音能力的培養，并對學法進行了指導，加深了學生對對話的理解和運用。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大的調動了學生的學習熱情。教學對象合肥市興華苑小學三（1）班學生教學項目new words and phrases:in, on, under, desk, chairbasic sentences:- Where is the ruler? -Its under the chair.教學方法任務型教學法、活動教學法教學手段利用圖片、磁帶、PPT等輔

4、助教學，充分調動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。 教學目標Knowledge objectsSs can listen,speak,read and write the wods: in, on, under, desk, chair. They can say: Where is the _? Its _ the _.Ability objectsSs can understand Lets do and they can obey the orders or order others.Knowledge objectsMake Ss become more confident

5、and cultivate their good habit. 教學重難點 Words: in, on, under, desk, chair. Sentences:Where is the _? Its _ the _.教具準備圖片、PPT、磁帶二、學習者分析本節課的教學對象是合肥市興華苑小學三（1）班學生，該班學生在英語學習上普遍存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進行學習。新授課的學習，我把重點放在了新知識的學習和掌握上，在教學的過程中，教師起到了引路的作用，幫助學生歸納整理知識，從而提高學習效果。本課是三年級下冊教材中的一個新授課，其中重點是學習如何詢問和回答物體的位置并進行相關替換

6、學習。因為本節課所學內容與生活息息相關，我把本節課和平常生活聯系起來，極大地調動了學生的積極性。為了調動學生參與課堂，我設計了多種評價方式，有個人評價，也有小組評價，并針對學生在課堂上的表現，及時進行表揚，雖然時間有限，但是，我讓學生參與評價，不但節約了時間，而且使評價更具有公正性。三、Flow Chart of TeachingStep Two: Presentation (learn the new Step Two: Presentation (learn the new knowledge) Step One: Warm-up （lead-in）Word, phrase and dia

7、logueStep Three: Consolidation (make up the new dialogue and play some games) Dialogues and play gamesStep Four: HomeworkPhrase and dialogue 四、Teaching processTeachers & Students ActivitiesPurpose of DesignStep 1: Warm-up:1) Greeting: T & Ss say hello to each other.2) Look & say:T shows fingers and

8、Ss say the numbers. Then T uses hands to show a bird and asks Ss to find the bird in the PPT.Step 2: Presentation T shows the picture of a bird in the box, then leads Ss to read the word “in”. After that, T writes “in” on the blackboard.In the same way, T teaches “on” and “under”. Then T teaches “bo

9、x”. T uses body language and objects to practice the phrases: on/in/under the box/book.T puts the ruler on the desk and asks: Where is the ruler? Then, T leads Ss to learn the new word “desk”. Then, T & Ss play the game“pat the card” to memorize the word. In the same way, Ss learn the word “chair”.S

10、s look at the PPT and help Mike to find the ball. “Where is the ball? Its in/on/under the box.”Sing a song: Where is the ruler? Step 3: Consolidation and extensionAsk & answer: According to the pictures, T asks question and Ss answer them.Group work: Ss work in pairs to ask each other questions. The

11、 good pairs can get one point.Look & say: T shows a picture of many objects in different palces. Ss try to say a sentence with “on/in/under”. T divides Ss in four groups to have a PK.Lets play: S1 puts different objects in different places. S2 completes the sentence: Where is the _? Its _ the _.Lets

12、 do: Ss listen to the tape and then chant it as well as act it out.Be a good child: Put away our objects.Step 4: HomeworkFinish the task in this part.Review the lesson we have learned.Preview the lesson we will learn.引領學生進入英語學習狀態，為課上的練習作好鋪墊。快速搶答，在復習知識的同時，既活躍課堂氣氛，又能充分調動起學生學習的興趣。 以舊引新，自然引出本課主題，用圖片生動形象

13、地展示相關位置的表示方法圖片教學，通過對此部分的圖畫的講解，使學生明白on/in under用法。使用游戲學習法增加了課堂學習的趣味性，加分機制可以鼓勵學生更好地參與教師課堂教學歌曲教學，鞏固所學知識，豐富課堂趣味性教師示范，帶領學生學習，反復操練加深印象小組活動，發揮學生主動性多次操練加深學生對新知識的吸收，競賽機制有效的促進了學生參與教師課堂教學，活躍課堂氣氛TPR活動，用游戲的方法鞏固所學新知識，讓學生在游戲中輕松學習情感教育，培養學生良好的生活習慣歸納并布置作業，培養學生對單詞的歸納能力和對詞組的理解能力。五、Blackboard DesignUnit Four Where is my

14、 car? on in Where is the ruler? under Its under the chair. desk chair 六、教學設計說明及反思說明：本課是人教版三年級下冊第四單元的教學，重點是學習掌握詢問和回答物體位置。學生應在熟練掌握用法的基礎上，能夠準確運用。在設計本課教案時，我主要體現了以下幾個特點：一、結合本冊課本的特點，在課堂上以新知識為重點。作為一節新授課，在本節課的設計上，我以學習掌握新知識為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。如：學習song，調動起學生的興趣進行學習；結合新單詞和對話內容，設計了幾個相關游戲進行訓練；鼓勵學生操練句型

15、，編排對話，使學生在學習過程中不斷鞏固所學知識，從而達到牢固掌握。二、安排設計任務，體現小組合作。在課堂活動中，我還注意培養學生的合作意識，通過小組成員間的相互配合來完成一些練習，在本課的對話練習中，我設計了讓小組成員間進行問答的內容，在學生練習前，我明確告訴他們不能造出相同的句子，這就使練習增加了難度，同時又鍛煉了他們小組間的合作意識。三、評價貫穿整個課堂，充分調動學生的學習興趣。在本節課的教學過程中，評價貫穿了課堂始終，起到了組織課堂教學，激發學生學習興趣的作用。口頭表揚。當學生表現出色，老師會給予及時的表揚，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，當學

16、生克服困難，再次表現出色時，老師也適時地給予鼓勵和表揚。物質激勵。在學生個人回答問題出色時，教師及時地利用手中的sticker進行評價，有效地調動學生的表現欲望，營造了濃厚的學習氛圍。小組評價。為了開展好小組評價，在上課前我把全班學生分成了四組，根據各小組的表現進行加分評比，最后根據評比結果表揚獲勝組，激勵全班同學。此外，在本節課的教學過程中，我還特別注重對學生學法的指導，讓學生有目的、有針對性地進行練習、歸納，有效地提高了學習效率。反思：在師生互動過程中，學生能夠在老師指導下積極、主動地完成各項練習。學習目標完成較好，課堂教學取得了預期效果，學生的聽、說、讀、寫能力得到了提高。一、聽： 本節課的新對話教學，我把對話內容設計成了聽力訓練，布置一定的思考問題，讓學生帶著問題邊聽邊講，從中得到問題的答案，以便學生的聽力有所提高。如：在教學新對話時，我把新單詞教學內容和句型結合起來，讓學生通過聽音，思考問題，感悟新單詞，提高單詞教學效果。與此同時，學生的聽力也得到了訓練。二、說： 在學習新詞組新對話中，我設計了多種訓練方式。如