1、元（ 第 1 篇：課程單元教學設計教案)封面惠州經濟職業技術學院課程單元教學設計（教案）學年： 201 201 學年 學期： 第 學期 系部： 教師： 惠州經濟職業技術學院課程教學詳案學年： 201 201 學年 學期： 第 學期 系部： 教師：第 2 篇：機械基礎課程單元教學設計分析機械基礎課程單元教學設計分析摘要：教師既是教授方法的實施者，也是學習方法的指導者，要合理分配教學任務運用恰當的教學方法才能收到良好的教學效果筆者針對機械基礎 課程的特點結合自身的教學實踐以“平面機構運動確定性的判定”教學單元 為例，談談機械基礎課教學單元設計。關鍵詞：機械基礎單元設計教學方法課題：北京市職業院校教

2、師素質提高工程之優秀青年骨干教師培養計劃項目資助。機械基礎課程是職業院校機械類專業的一門重要的技術基礎課，它具有很強 的綜合性工程性和實踐性在人才培養方案中處于承上啟下的地位是學生學 習后續專業課的必要的知識和技能儲備起到橋梁的作用筆者以“平面機構運 動確定性的判定”教學單元為例，談談機械基礎課教學單元設計。一、教學目標的設定通過本次課 90 分鐘的學習學生能夠掌握平面機構自由度的計算方法以機 械創新設計小組學生設計的“搖擺顯示屏架”為教學項目載體觀察機構運動 的角度出發使學生分析和掌握平面連桿機構自由度的計算方法且會判定復合鉸鏈局部自由度虛約束并進行處理從而總結出判定機構具有確定的相對運 動

3、的方法為分析機械運動功能和設計機械結構打下基礎概括起來分為以下三 個方面。1.知識目標（1）掌握平面機構自由度的計算方法。（2）會判定復合鉸鏈、局部自由度、虛約束并進行處理。（3）掌握判定機構具有確定的相對運動的方法。2.能力目標（1能夠判定機構中是否存在復合鉸鏈局部自由度虛約束這三種特殊情 況，如果有，則會處理后再計算平面機構自由度。（2會用平面機構具有確定相對運動的條件判斷機構設計得是否合理是否 能夠運動，并且是否具有確定的相對運動。（3）能夠通過所學過的知識解決機構設計中的實際問題。3.思維目標（1）根據實際問題，分析機構能夠運動的條件。（2要學會通過平面機構自由度的計算用平面機構具有確

4、定相對運動的條 件判斷機構設計得是否合理。（3從已有知識出發善于分析和自主學習擴大知識范圍握思維方法， 提高思維能力。二、教學內容的確定根據教學目標制定相應教學內容，主要包括以下三方面。一是平面機構自由度的計算；二是平面機構中復合鉸鏈、局部自由度、虛約束這三種特殊情況，及其處理 辦法；三是平面機構運動確定性的判定。三、教學學情的分析對于高職院校一年級的學生而言，他們在理解方式上更偏重于實例的體會。 他們喜歡從實際的案例中體會理論學習知識得到結論本教學單元以機械創 新設計小組學生自己設計的“搖擺顯示屏架”機構為教學項目載體入教學內容 ，分析平面機構的自由度，而不是直接進行理論分析，更大程度地激發

5、學生 的學習積極性，調動學生的學習熱情。本單元從學生已有知識出發，以實際案例讓學生觀察機構的運動，引出新的 知識平面機構的機構自由度計算方法及其三種特殊情況的處理辦法學生 更容易接受和獲取新知識。從零件靜止時的分析轉變到平面連桿機構運動分析的教學內容，是一個由靜 到動的變化過程要從運動的角度出發來啟發學生對本節課內容的理解同時要 從具體的構件抽象出簡圖來研究運動特點這是利用以往所學知識分析問題也 是改變學生學習思路的方式在教學過程中應恰當處理借助圖形的直觀含義和 嚴密的數學推理之間的關系既要引導學生從直觀上發現問題的實質也要注意 對某些關鍵的結論進行縝密的邏輯推理。四、教學重點與難點的解決辦法

6、任何一個機構都是若干個構件由運動副連接起來的。為了按一定要求進行運 動的傳遞和轉換當機構的原動件按給定的運動規律運動時該機構其余構件的 運動也都應是完全確定的了使所設計的構件能產生相對運動并具有運動確定 性，有必要研究平面機構的自由度和機構具有確定運動的條件。1.教學重點及解決辦法根據本課程的知識和技能結構、學生下一階段學習的需要及授課時限，決定 本次課的教學重點。（1）平面機構自由度的計算，及其三種特殊情況（復合鉸鏈、局部自由度、 虛約束的處理本單元重點是讓學生會判斷平面機構中復合鉸鏈部自由度、 虛約束這三種特殊情況并進行處理目的是能夠正確計算平面機構自由度在 進行機構的設計時解決工程實際問

7、題。（2平面機構運動確定性的判定平面機構中要求每個構件相對于機架的運 動都是確定的以使執行構件能夠按要求執行相應的運動本單元的重點是用平 面機構具有確定相對運動的條件判斷機構設計是否合理的是在進行機構設計 時考慮機械結構的合理性。教學重點解決對策：重點講解；啟發主動思考；讓學生隨堂練習；提供學生 參與機會。例如，機構的復合鉸鏈部分，首先讓學生判定拋光機機構的運動確定性，學 生得出結論：原動件 W=1，自由度 F=3，機構運動不確定。而讓學生觀察拋光機 機構的運動動畫發現機構的運動是確定的問題出在哪里呢？引導學生主動思 考觀察機構中構件連接比較特殊的地方從而發現有 個構件在同一處用轉動 副連接引

8、出了對復合鉸鏈的解釋和處理辦法的學習最后用正確的方法計算機 構的自由度 F=W=10，得到正確的結論：機構具有確定的相對運動。這樣利用真 實案例、動畫演示啟發學生主動思考，分析和解決問題，使學生印象深刻，容易 理解所學知識，并且能夠及時用所學知識解決實際問題。2.教學難點及解決辦法根據學生情況以及以往經驗，本次課的教學難點是計算平面自由度時虛約束 的判斷及處理。教學難點解決對策：根據學生的反映，把握講解速度；結合多媒體課件和圖 片；利用提問和練習方式，隨堂檢驗學生掌握程度。例如，平面機構中的虛約束常出現在以下情況中：轉動副連接兩構件運動軌 跡重合兩構件組成多個轉動副且各轉動副軸線重合構件組成多

9、個移動副、 且各轉動副導路平行或者重合兩構件組成多個平面高副且各高副接觸點處公 法線重合對機構運動不起作用的對稱部分如行星輪每一種情況都配以圖片 分析講解，形象直觀，便于理解。五、教學方法的設計1任務驅動法本次課堂教學以“任務驅動”為主線，在講解本次課程的重點內容平面機構 自由度的計算及其三種特殊情況的處理時采用“任務驅動法”過程為： 設置任務觀察機械創新設計小組的學生設計的“搖擺顯示屏架”的運動 置任務機構具備什么條件才能具有確定的相對運動何判定機構運動的確 定性在對任務進行分析分解完成任務的過程中講解平面機構自由度的計算 方法和三種特殊情況的處理，以及判定機構運動確定性條件的使用，將教、學

10、、 做一體化照“教師布置任務學生自主分析完成任務教師指導學生總結” 的模式開展學生不僅掌握了知識點同時還利用知識點完成了實際的任務增 強了成就感，激發了求知欲望，培養了獨立思考、勇于創新的精神，為機構的創新設計提供條件。2.案例演示法本單元課程以機械創新設計小組學生設計的“搖擺顯示屏架”作為教學案例 載體通過觀察機構的運動過程分析平面機構的自由度及機構運動確定性的判 定方法。該教學方法不是單純的傳授教學知識，而是將知識點融入到實際應用中，使 學生不僅掌握了知識同時也具備了運用知識解決問題的能力參考以往案例教 學的經驗采用案例演示法教授知識更容易讓學生集中精力有效提高其學習 的積極性，加快知識和

11、能力的獲取速度。3.T-P-S 法（思考討論分享）在做綜合練習這部分內容時，學生可以通過自己閱讀資料思考和學習相關知 識個人一起討論完成習題以兩人組合給大家講解分析思路及解題過程。 學生能夠在完成任務的過程中發現問題分析問題并解決問題這種方法可以使 每個學生都參與學習，培養獨立思考、語言表達等能力，綜合解決問題的能力， 提高學習的主動性。 T-P-S 法實施步驟為：獨立工作（自己獨立學習思考 流（2 個人或更多人討論交流成果展示（有多種方式，如展板、匯報等4.分組討論法在學習機構運動確定性的判定這部分內容時，學生可以分成小組，按四種不 同的情況討論機構運動的確定性生前面已經學過了有關機構自由度

12、計算的內 容可以采用學生自主討論的方式完成學習在學習的過程中鼓勵學生分組學 習通過討論解決問題這種方法可以提高學生學習的主動性分組討論法的實 施流程為：教師布置討論內容，進行臨時小組討論，現場展示討論結果，學生總 結，教師評價。在課程教學中，教師精心進行教學設計，不斷改進教學方法和手段，有助于 提高學生的學習興趣，更好地理解課程內容，為學習專業課程奠定堅實的基礎。參考文獻：1 龔紹 . 大學青年教師教學入門大學施教學初步 北京 北京理工 大學出版社,2021.2方華燦.論高等學校的課堂教學M.北京石油工業出版社,2021.第 3 篇：第十一單元英語課程教學教學設計新目標英語七年級下冊第十一單元

13、英語課程教學教學設單元 課程名稱： English主備教師：任課教師：教材：義務教育課程標準實驗教科書 新目標英語 for it七年級（下冊） 人教版教學內容：Unit 11 What of game 教材分析：In this unit students learn to tell their likes and dislikes.學目標：1、學會表達喜歡和不喜歡的感受2、學會辨別電視節目3、能談論節目教學方法和措施：閱讀、講授、討論、探究 教學資源：課件和錄音機 課時安排：新課、活動 的課時本單元教學時間約需 7 課時，具體分配如下：Section A 1a-2b1 課時 Section A

14、 3a-3b1 課時 Section B 1a-2b1 課時 Section B 3b-41 課時 Reading1 課時 English Weekly2 課時Period 1一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the ： soap, sitcom

15、, mind, king, host, sunglaes, belt, fashion, said, put , cap, colorful, word ：talk think of, in fact, animalworld, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and ：What do you think of soap operas / sports shows?I t stand them.We don t mind does he she think Dumpling She doesn like it.What do the

16、y think ofAnna? They love objects: students listening and writing skills.2.Train students speaking skill and reading skills.3.Moral Each and like and give up what you dislike.四、Important 1a.2.The What do you think of .? I like / love .I t stand I dont love / like / mind .五、Difficult points: 1.The ta

17、rget What do you think of?六、 Teaching Step 1 Revision 1.Check the homework exercises first.Ask different students to say their answers to theexercises of the workbook.2.Ask different students, Have you been to some on your them to experiences with the cla.Step 2 1a 1.Show the key vocabulary words on

18、 Page 65 on the screen by a them new words, then encourage them to to read a game.The teacher says about one of the new in English.The gue the meaning of the new words.And read the new words several times until they can pronounce them accurately and fluently.4.Say, you are to match the TV shows with

19、the pictures.Write the letter of each picture on the blank line before the individually.5.Check the answers.1.e 2.d 3.a 4.c 5.bStep 3 1b 1.Call students to the and smiley and frowny faces in the box.Explain students the of the words , can t stand and t mind as follows: If you love something, you lik

20、e it very, very much.If you t stand something, you dislike it very strongly.If you don t mind something, you don either like it or dislike it.2.Say, ll a of a to what says the TV shows in 1a.Write the of them on the blank before the he uses, point out the the again.Students listen and write the lett

21、er of a TV show in each blank.3.Check the answers.Answers: 1,b 2a, 3c, 4,d 5,eStep 4 1c 1.Allow students one minute to read the TV shows in 1a again.2.Invite a pair of students to read the conversation to the cla.3.Write the conversation on the blackboard.4.Say, please work in pairs.Say “What do you

22、 think of the TV shows ? You must answer thequestion truthfully.”5.Ask several pairs to share their conversations with the cla. Step 5 Summary 1.In this cla, ve learned names of some TV showsfirst, show, soap show.Then listening and oral practice using the target language:Whatdo you think of sitcoms

23、? I love it.Step 6 Homework After cla, recite the spelling of the key words and the conversation in 1c.教學后記Period 2一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects:

24、1).Match the ： soap, sitcom, mind, king, host, sunglaes, belt, fashion, said, put , cap, colorful, word ：talk think of, in fact, animalworld, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and ：What do you think of soap operas / sports shows?I t stand them.We don t mind does he she think of King? Sh

25、e doesnt it.What do they think ofAnna? They love objects: students listening and writing skills.2.Train students speaking skill and reading skills.3.Moral Each and choose what like and give up what you dislike.四、Important 1a.2.The What do you think of .?I like / love .I t stand .I dont love / like /

26、mind .五、Difficult points: 1.The target What you think of?六Teaching steps: Step 1 Revision Revise the new words about TV shows Step 2: Listening (2a, 2b) 1.Call students attention to the fivephrases in 2a and read them.2.Draw students attention to the picture and the 2 are talking about the TVshow.3.

27、Play the recording the first time, students listen and numberthe expreions 15 as they hearthem.4.Check the answers: 13 5.Play the recording the second time, students listen and fill in the chart.Before listening, drawtheir attention to the dialogue in 2b.6.Check the answers: 1)love 2)like3)cant stan

28、d4)dont mind5)dont like7.Students 2b in their own conversations about TVshows they know.8.Check some pairs.Step 3: Practicing (3a)Activity students attention to of TV and a student to read the names to the cla.2.Ask students to work in pairs: What do you think of English Today / Sports News .? 3.Ask

29、 students to work in pairs.Student A looks this B looks Page 85.Ask andanswer questions: do Yang Alan think of these CCTV show? Then fill in the blanks.4.Check the answers: Yang Lin: loves, likes, doesn like, likes, can stand, doesn like Alan: loves, likes, doesn t like, likes, cant stand, doesnt mi

30、ndActivity 2 1.Call students attention to conversation in 3b.Teacher reads it to the cla.Ask students to pay attention to the blanks.2.Work alone.Ask students to use the information in Activity 3a.Fill in the blanks.3.Check the answers.1)Yes, I do. 2) I like it. 3) I t like it.4) English Today5) I l

31、ike it.4.Ask students to practice the conversation in pairs in 3b.Then make their ownconversations.Activity 3 1.Students work in groups.Take out a piece of paper and list TV shows as many as poible.2.Students write down what they think the TV shows on paper.3.Ask of students to do a report for their

32、 group.Listen and check.Step 4: Homework 1.Copy the new words.2.Make some similar dialogues like 3a.Period3 Teaching goals: 1.Words& phrases: robot, paper, le, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .2.will 構成的一般將來時態的陳 述句、否定句、疑問句及回答.3.There be 句型的一般將來.4.more , le , fewer 的用法.5.學習一般將 來時態的相關知識，

33、學會對未來進行預測.6. five years ,today ,in five years 簡潔回顧與展望的方式，貼近實際符合學生心理，激發學習興趣.7.通過時間對比復習一般過去時態、一般現在時態，鞏固一般將來時 Important and difficult points : 1.will 構成一般將來時態的句式。2.There be 句型的一般將來時態。 3.more , fewer , le 的用法。 to make predictions .Teaching methods：Listen, say , read and writeTeaching resource：課件 Teachin

34、g procedures: Step 1 Leading in Greetings .Ask two Ss to say sth about Joe .Check their homework .Step 2 While-task SB Page 6 , 3a .Read the instructions .Give 3 minutes read the paage tick the words.Explain the words and reading out chart .Read the column headings to the cla .Read the paage again .

35、Write words from her answers in the correct columns below .Check .Practise , a game write it ? Ss writeabout their life in ten years on a piece of paper but dont write names on the paper .Put all the Ss papers together .Take turns reading the paper .The other Ss gue who wrote it .Step 3 Post-task SB

36、 Page 6 , Part 4 .Read the questions below .Asktwo Ss to read the dialogue .Answer the questions .Pairwork.Get your partners answers .Share a few Ss conversations .Period 4 1.Words& phrases: robot, paper, le, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .2.will 構成的一般將來時態的陳述句、否定句、疑問句 及回答.3.There be

37、句型的一般將來.4.more , le , fewer 的用法.5.學習一般將 來時態的相關知識，學會對未來進行預測.6. five years ,today ,in five years 簡潔回顧與展望的方式，貼近實際符合學生心理，激發學習興趣.7.通過時間對比復習一般過去時態、一般現在時態，鞏固一般將來時 Important and difficult points : 1.will 構成一般將來時態的句式。2.There be 句型的一般將來時態。 3.more , fewer , le 的用法。 to make predictions .Teaching methods：Listen,

38、 say , read and writeTeaching resource ：課件 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings .Check their homework :Ask or three Ss to out what they wrote down .(教師作出適當的評價) Step 2 Pre-taskGo over what we learnt yesterday . 過三種時間的對比簡略復習一般過 去時與一般現在時。Step 3 While-task SB Page 4 , 3a .Point to the three

39、 picture and say :This is Sally picture is years ago ,the one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .Read the instructions .Complete filling in the blanks individually .Check the answers ask some Ss read out . SB 4 , 3b .Look at activity predictions .Pointto the example i

40、n the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the cla .Practise reading .Pairwork .Make their predictions about Sally . Step 4 Post-task Write about yourself .With the help of the sampleof Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today andin five years .Complete the work i

41、ndividually .Review the .Ask few more Ss for answers .Homework : Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the cla .Period 5一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide:

42、 1 Knowledge Objects: 1).Match the ： soap, sitcom, mind, king, host, sunglaes, belt, fashion, said, put , cap, colorful, word ：talk think of, in fact, animalworld, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and ：What do you think of soap operas / sports shows?I t stand them.We don t mind does he

43、 she think Dumpling She doesn like it.What do they think ofAnna? They love her.2.Ability （1.Train students and writing skills.2.Train students speaking skill and reading skills.3.Moral choose what you like andgive up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: Wha

44、t do you think of .? I like / love .I cant stand I dont love / like / mind .五、Difficult points: 1.The target What you think of?六、Teaching Step a some used in daily life and ask them “What do you think of .?” “Do youlike .?” “ What .? 2.Show some school let their likes and example: I pencils.I dont l

45、ike I cant stand Step 2: Presenting 1.Call students attention to the six pictures in 1a.Teach words students some real objects used in daily life and let students shout out their names asquickly as poible.3.Ask students: What do you think of .? Students use the verbs they learned to answer.Step 3: P

46、racticingActivity 1 1.Call students attention to the six words in 1a.Let students read them loud together.2.Students look at the pictures; match the words with the pictures.3.Check answers.1.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.dActivity 2 1.Ask students to work in pairs.Ask and answer about the six pictures.For exa

47、mple: do you think the belt?B: I t mind it.Do you like the sunglaes?A: Yes, I like them.B: What does your father think of the watch?A: He cant stand it.Activity 3 1.Read the instructions to the cla.Let students tell the cla what they have.For example:I have a watch, a scarf and sunglaes.Step 4: List

48、ening.(2a,2b) 1.Point to the chart in 2a.Call students attention to the things that Maria, Carol and Paul talkabout.2.Play the tape the first time, fill what they hear in the chart.3.Check the answers.watch,sunglaes, scarf,wallet down and Paul about each thing.Fill in the chart in 2a with the words:

49、 loves, likes, doesnt mind, doesnt like, cant stand.5.Check the answers: Carol: loves, likes, stand, loves, Paul: t mind, likes, doesntlike, likes Step 5: Reading 1.Ask students to read the article in 3a individually.At same students to questions: What did Maria Lee do this week?Who likes the key ri

50、ng / the sunglaes?Who loves the wallet / the watch?Who cant stand the scarf? 2.Ask several students to give their answers.3.Students read Marias article in Page the answers.(watch)Gina Taylor loves.Ann Rice mind.(key ring) Jack Smith likes(sunglaes) Ann Rice likes, Jerry Green likes (scarf) Jordan c

51、ant stand(wallet)William Jones loves(belt) everyone lovesStep 6: Writing 1.Teacher reads the letter to cla and call their attention to the blanks.2.Students look at the pictures in activity 1a on letter with their own opinions.Use like, love, t t cant read aloud again and pay attention to the follow

52、ing words and expreions:enjoy doing sth,This is what I think.Step 7 Homework 1.Recite 3a on page 69.2.Make a survey in your family and write a composition.Period 6Finish the exercises and go over the main points of this unit教學后記第 4 篇教育學課程中“教學”主題學習單元教學設計教育學課程中“教學”主題學習單元教學設計 摘要主題學習單元教學 設計強調以主題問題及任務活動為

53、設計核心學習過程中重視學生的主動參與 性在分析傳教育學程中“教學”內容在授課中主要存在問題的基礎上， 筆者將主題學習單元教學設計方法應用于該內容合理設計主題與專題及其相 關教學活動，以期有效提高課程的教學效果。關鍵詞：教育學；教學；主題學習單元；教學設計中圖分類號g642.1 文獻標志碼 文編號（202118-0248-03“教學”內容是教育學課程中的核心部分，其主要教學目標是要求學生 在理解教學基本理論知識的基礎上，具備開展教學實施必需的基本技能與要領， 是理論性與實踐性較強的內容筆者通過對該部分內容的教學現狀調查了解到 在傳統的課堂教學方式中，主要存在以下主要問題：1.教學大綱制訂中對于本

54、部分內容的教學時數過少，學生在規定的教學時間 內難以理解理論知識的內涵不能有效應用于實際對于學生實踐技能的提高效 果不明顯；2.教學方法較為單一，通常是以講解、示范、演練的漸進式教學為主，教學 過程分散、內容獨立，學生不易掌握技能要領，學生學習主動性差；3.評價方式上不重視學生技能的考核，常常是考核學生對理論知識的掌握程 度，不能有效體現學生綜合能力；因此，需要教師選擇合適的教學方法，引導學生積極主動地探索問題，注重 學生實踐能力的提升及創新能力的培養綜合分析主題學習單元教學設計方法 的基礎上本文力圖將其應用于“教學”內容的實際教學中以期能有效解決傳 統教學中存在的問題。一、主題學習單元教學設

55、計主題學習單元的教學設計，以主題、問題及任務活動為設計的核心，開展以 學生主動參與為特點的學習活動，這些活動強調學生的個性發展和學習的合作、 重視知識獲取的過程關注個人經驗基礎上的知識構建1在主題單元學習中， 學生主要圍繞主題及其專題以真實的任務模塊展開學習其學習過程涵蓋了多 樣的學習活動方式。（一）主題學習單元設計的基本要素主題學習單元教學中強調學生的主體地位師在教學過程中主要以助學者、 導學者的身分出現。其教學設計主要是強調設計出適合教學的主題學習單元方 案幫助學生建構學習環境分發揮學生在學習過程中的主動性與積極性 因此，主題學習單元設計的基本要素主要應包括整合、提煉主題及核心概 念）分析單元教學目標主題涉及內容及課程標準設計學習方法、學 習任務、學習過程、資源和評價方式。（二）主題學習單元的主要特點1.主題化選擇合適的主題是設計主題單元學習的前提在整合學習過程中， 學習活動都是圍繞主題展開的。2.情