1、第7課 大變革的時代教學目標：重點商鞅變法的內容及歷史作用。難點生產技術的進步、商鞅變法與大變革時代之間的關系。教 學 過 程教師活動學生活動修改意見導入：先由學生根據自己的事先準備展示自己的導入設計方案：有的可能從復習上節課內容人手；有的可能會引用課前小故事；或從當前的改革開放入手等等。老師根據情況進行評價打分。落實課標一、鐵農具和牛耕的使用1、春秋時期，我國開始出現鐵農具。到戰國時，鐵農具使用范圍擴大。2、投影：北京人的石器、半坡人的石器、河姆渡人的骨耜、戰國時期的鐵農具圖片，提問：如果給你一塊實驗田，讓你親手耕種，你會選用哪種農具？為什么？接著提問：鐵農具為什么能較快推廣？3、鐵農具的推

2、廣，大大提高了社會生產力。當時標志著生產力提高的另一個因素是牛耕。那么我國大約在什么時期就開始使用牛耕了？用牛耕以前人們是怎樣耕地的？提問：看完表演你有什么體會？怎樣解決人體力不足的問題好呢？總結：鐵農具和牛耕的推廣，提高了勞動效率，為精耕細作、開發山林、擴大耕地創造了條件，也為開山鑿渠提供了便利，因此，戰國時期各國紛紛興修水利。其中最著名的是秦國的都江堰。二、著名的都江堰1、課前我們已經做了準備，哪位同學愿意展示一下你的成果，向大家介紹一下都江堰的工程原理？為什么李冰要在這個地方修建都江堰呢？大家根據課前準備的資料，小組討論一下，然后進行回答。李冰的治水方針是分洪以減災，引水以灌田，他精心設

3、計，調動大量民工投入修建，終于完成了集防洪、灌溉，航運于一體的綜合性水利工程.2、總結：剛才通過幾位同學的演示和講解，我們了解了都江堰的工程原理，它根據防洪灌溉的需要，因地制宜、因勢利導，科學而合理地利用自然資源來控制內江、外江的江水流量，使原來旱澇多變的成都平原變成沃野千里的天府之國。兩千多年了，至今還在造福于人民，這樣高超的設計和工程質量不能不令人贊嘆！3、展示有關圖片和視頻資料 同學們，贊嘆之余你有何感想？請發表一下你的看法人們千秋萬代頌揚著李冰的功業，請看61頁李冰石像和石像旁的詩句：始知秦太守，伯禹亦不如（石犀唐岑參）。傳說李冰為了治水廢寢忘食，終于在一個漫天風雪的黃昏，他拄著黃荊拐

4、杖，舉步艱難，昏倒在雪地上，數日后與世長辭。李冰的事跡光照史冊，中國人永難忘懷。從這里，我們也要知道：水對人類是很重要的，所以我們應該怎么做呢？（生：珍惜水資源，增強節水意識。）三、商鞅變法 1、春秋以來，由于鐵農具和牛耕的使用和推廣，大量荒地被開墾出來，一些奴隸主將開墾出來的田地變成私產并出租。回想一下，前面我們講過，奴隸主本身擁有誰分給的田地呢？（生：國家分給的公田）公田有什么特點？（生：不可進行買賣，要向國家上繳一定勞動產品。）面對這種部分奴隸出逃、而手中奴隸則無心勞動的情況，如果你是當時的奴隸主們該怎么辦呢？小組討論，教師引導（邊講邊圖示）： 這樣看來，奴隸們的身份發生了變化，他們有了

5、人身自由，以種田為生， 所以這部分租種田地的奴隸和平民的身份也就轉變為什么呢？而私田的主人也就是奴隸主則轉變為什么？這就使舊的剝削方式被封建剝削方式所取代。(板書：各國變法：)在大家列舉的這些變法中，影響最大、效果最顯著的是哪一個？為什么商鞅變法會有如此顯著的效果呢？我們先來閱讀一個關于商鞅的小故事。這個故事說明商鞅為變法創造了什么樣的條件呢？，這就啟示同學們，要想做個成功的人，必須具備什么品質？意義：1.商鞅變法采取了哪些措施？2.這些措施有利于哪個階級？3.對人民會產生什么影響？4.對整個國家又有什么影響？投影并掌握：練一練：你能不能說出商鞅變法的主要內容？關于商鞅變法的內容，建議教師指導

6、學生先看書，然后出示下列空白表格.鞅變法成功了還是失敗了？為什么？學生思考教師導入時提出的問題，進入新課學習請兩組同學上臺演示：一組演示用耒耜翻地（倒退）、另一組表演人拉犁翻地（前進），不久，拉犁者腳步變得吃力，并不斷用手擦汗。（學生小組討論后，指圖講解原因）由2-3名學生介紹(出示彩圖都江堰現狀全景圖)都江堰最為可貴的是，在歷經2200多年后，仍在造福人民。隨著新中國的建立，它也煥發了青春，經修整，現在可灌田800萬畝。所以它被稱為中國水利史上的一顆明珠，在世界水利史上，也占有重要的地位。（生：不可進行買賣，要向國家上繳一定勞動產品。）（生：轉變為封建農民.)（生：新興的封建地主。）（商鞅變法）（請學生表演立木為信的歷史劇故事。）（取信于民。）（言必信，行必果。）由學生填寫適當的內容 ：有利于奴隸主貴族封建地主階級評價一個歷史人物，一個歷史事件要以是否順應歷史發展的進程為標準。小結（教學反思）考慮到學生歷史知識積累較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機