1、課題 質(zhì)量守恒定律課時(shí)共 課時(shí)授課時(shí)間年 月 日課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解質(zhì)量守恒定律的涵義及關(guān)鍵詞語(yǔ)初步學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)定量研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力3. 用化學(xué)變化實(shí)質(zhì)及原子、分子的知識(shí)解釋質(zhì)量守恒定律過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)得出質(zhì)量守恒定律內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)從宏觀和微觀上充分地理解并應(yīng)用質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量守恒定律的含義及本質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋的一些現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品及教案教學(xué)方法講授法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)-探究法板書設(shè)計(jì)質(zhì)量守恒定律1、質(zhì)量守恒定律內(nèi)容 定義：在化學(xué)反應(yīng)里，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和，等于反應(yīng)

2、后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。只適用于化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和生成的各物質(zhì)（包括沉淀和氣體）質(zhì)量總和2.微觀解釋：不變：原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；元素種類和質(zhì)量；物質(zhì)總質(zhì)量改變：分子和物質(zhì)種類可能改變：分子數(shù)目教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（二次備課）【引入】 曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過(guò)一則廣告：“本人發(fā)明了一種可將水變成汽油的技術(shù)，經(jīng)濟(jì)收入驚人，現(xiàn)將技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟。” 同學(xué)們，假如你是老板，你是否會(huì)加盟呢？請(qǐng)談一談你的想法？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定會(huì)做出科學(xué)準(zhǔn)確的選擇。我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)定律。 列舉兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量發(fā)生比較明顯變化的反應(yīng)（鋼鐵生銹、蠟燭的燃燒

3、），【提出問(wèn)題】物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和之間存在什么關(guān)系呢？【總結(jié)】（1）變大 （2）變小（3）不變【過(guò)渡】我們就已經(jīng)知道化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)上的科學(xué)。【布置任務(wù)】下面我們來(lái)分組完成課本上111頁(yè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)之前先看課本112的操作指引。希望同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想。 【討論與交流】為什么實(shí)驗(yàn)4-7和實(shí)驗(yàn)4-8都同是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量，前者不等后者相等呢？【討論與交流】我們應(yīng)當(dāng)以哪些實(shí)驗(yàn)為依據(jù)來(lái)探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和的關(guān)系？你能從中得出什么結(jié)論？【過(guò)渡】由此我們得出一個(gè)偉大的定律質(zhì)量守恒的律板書：質(zhì)量守恒定律內(nèi)容： 注意：【提出問(wèn)題

4、】為什么反應(yīng)前后質(zhì)量總和保持不變呢？試用分子、原子角度解釋化學(xué)反應(yīng)為什么遵守質(zhì)量守恒定律以水通電為例，在化學(xué)反應(yīng)里，原子重新組合，原子種類和數(shù)目及質(zhì)量都不變。是否存在違背質(zhì)量守恒的化學(xué)反應(yīng)？應(yīng)用:：計(jì)算、推斷元素組成、推斷化學(xué)式、解釋現(xiàn)象【小結(jié)】：長(zhǎng)話短說(shuō)中的內(nèi)容【作業(yè)】：導(dǎo)學(xué)案剩余習(xí)題學(xué)生思考并回答問(wèn)題學(xué)生回答：變大、變小、不變閱讀課本112的操作指引1 2 3 4列學(xué)生做實(shí)驗(yàn)【演示實(shí)驗(yàn)4-7】5 6 7 8列學(xué)生做實(shí)驗(yàn)【演示實(shí)驗(yàn)4-8】9 10 11 12列學(xué)生做實(shí)驗(yàn)【演示實(shí)驗(yàn)4-9】記錄數(shù)據(jù)、現(xiàn)象，思考，總結(jié)：學(xué)生思考并回答問(wèn)題，區(qū)別是反應(yīng)是否在密封條件下進(jìn)行，反應(yīng)前后的質(zhì)量實(shí)際不變。碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成了二氧化碳?xì)怏w，實(shí)驗(yàn)4-7玻璃管沒(méi)有系氣球，氣體擴(kuò)散到空氣中了，稱量反應(yīng)后物質(zhì)總質(zhì)量時(shí)沒(méi)算二氧化碳質(zhì)量，因此反應(yīng)后總質(zhì)量小于反應(yīng)前總質(zhì)量。總結(jié)：以實(shí)驗(yàn)4-8和實(shí)驗(yàn)4-9來(lái)探究反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和關(guān)系，因?yàn)槭敲荛]容器，不會(huì)漏掉物質(zhì)。結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。聽講理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容做筆記練習(xí)：課后習(xí)題第4題回顧水電解的微觀模擬圖，和老師一起分析說(shuō)明。113頁(yè)討論與交流，思考后得出結(jié)論直接引入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本步驟由此學(xué)生學(xué)會(huì)了自己總結(jié)問(wèn)題，并從中學(xué)習(xí)知識(shí)，自學(xué)和總結(jié)