1、群文閱讀與寫作“走進(jìn)寓言”教學(xué)設(shè)計選文：赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子?xùn)|施效顰冬天與春天議題：寓言故事中的“對比”教學(xué)理念：“走進(jìn)寓言故事”是一節(jié)群文閱讀課 ，不同于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，群文閱讀是 以一定議題為依托，以粗讀略讀為手法，以分享閱讀感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的閱讀教 學(xué)。首先，為了讓學(xué)生感受閱讀樂趣和引發(fā)對寓言文體特點的一些思考，閱讀文本要經(jīng)過精心選擇，能為學(xué)生搭建橫向比較的橋梁。其次，盡量減少課堂提問和精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，把時間 留給學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行知識的自我構(gòu)建。最后，在閱讀中嘗試仿編寓言故事。教學(xué)目標(biāo)：1.群文閱讀赫爾墨斯和雕像者蚊子和獅子?xùn)|施效顰冬天與春天等了解內(nèi)容，

2、粗知寓意；“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事；3.感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣?！局攸c難點】領(lǐng)悟寓言對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等【教學(xué)流程】課前交流：一、激趣導(dǎo)入1、成語競猜：教師說故事內(nèi)容，學(xué)生猜成語。讓學(xué)生自由說與寓言有關(guān)的成語：如守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、狐假虎威、自相矛盾2、想想你比較喜歡的寓言故事，體會一下這種文學(xué)樣式的特點。根據(jù)故事歸納特點：主人公：人或物篇幅短小結(jié)構(gòu)一般為故事加寓意2、揭示寓言：寓言是一種用“小”故事說明“大”道理的文學(xué)作 品，故事內(nèi)容簡短，但生動形象，能深刻地說明一個道理，或諷刺某種 社會現(xiàn)象。（板書：寓言

3、故事）同學(xué)們，在寓言故事里，蘊含著許多深刻的道理，讀寓言，能使我 們明白很多道理，會使我們的頭腦變得聰明起來，會讓我們充滿智慧， 讓我們一起來讀讀寓言故事，在這智慧的海洋里遨游吧！一、閱讀范例，引“對比”（出示課件：赫爾墨斯和雕像者的圖片）這兩個人物，大家一定不會陌生吧？ 是的，他們就是咱們七年級上冊學(xué)過的一則寓言一一 赫爾墨斯和雕像者中的 兩個形象。哪位同學(xué)愿意來說一說這則寓言帶給我們的啟示？（“這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人.”它告訴我們要謙虛， 不要妄自尊大。也可能會說尊重是相互的，你想得到別人的尊重，你就首先要學(xué)會 尊重別人.赫耳墨斯只所以沒有受到商人的尊重，可能就是他沒有

4、盡到一個商人 庇護(hù)神的職責(zé)，他沒有尊重，愛護(hù)商人，他也就不可能得到商人的尊重.）同學(xué)名說 得真好。同學(xué)們有沒有仔細(xì)想過，作者是通過什么方法來推進(jìn)故事情節(jié)展開， 揭示寓 言的寓意的？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生能說出一一對比，板書：對比）教師引導(dǎo)：是的，那寓言中 都有哪些對比呢？歸納并板書：人物性格特點結(jié)局今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀與寫作的密 碼，這個密碼就是對比。（出示課件，補(bǔ)齊板書：中的）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生不能說出對比）教師引導(dǎo)：老師提示一下大家，一個認(rèn)為自己是高高在上的神，一個是普普 預(yù)通的商人，一個傲慢無比，一個漫不經(jīng)心，這就形成了一種鮮明的一一對比， 板書對比。是的，那寓言中

5、除了人物、特點（板書：人物）的對比，還有哪些對 比呢？歸納并板書：性格表現(xiàn) 結(jié)局是呀！自認(rèn)為神圣，應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過赫拉的價格的 赫爾墨斯聽到自己可以算作 添頭，白送時該是如何羞愧啊。這層意思，在二人有趣的三問三答中、在回答者 富含深意的“笑”中展現(xiàn)了出來。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀與寫作的密碼，這個密碼就是對比。（出示課件，板書：寓言故事中的）板書寓言故事中的對比人物 性格特點結(jié)局板書：寓言故事中的對比人物性格特點結(jié)局二、自主閱讀，找“對比”.接下來，就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感 受寓言帶給我們的啟發(fā)。.二讀故事：（1）請同學(xué)們默讀蚊

6、子和獅子 東施效顰冬天與春天這三個故 事，像我們剛才回顧赫爾墨斯和雕像者那樣，邊讀邊尋找故事中的“對比”， 并說說寓言的寓意，以 小組為單位，完成閱讀卡。讀后交流：對比：人物性格特點結(jié)局寓意：(2)同學(xué)們，赫爾墨斯和雕像者這則寓言通過人物的語言和神態(tài)，把 二者的截然不同的表現(xiàn)突出得淋漓盡致。那蚊子和獅子?xùn)|施效顰冬天與春天這兩個故事，分別又是通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的 呢？請同學(xué)們選擇其中的一則，再次細(xì)細(xì)品讀。讀后交流：歸納 動作、語言。(板書：動作語言)品讀。三、從讀到寫，用“對比”.引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我 們對故事中人物的印象更深了，從

7、故事中受到的啟發(fā)也更明了了。剛才有同學(xué)悄 悄地告訴我，他也會用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事。現(xiàn)在，老師就給你們這個 展示自我的機(jī)會。.這不，老師準(zhǔn)備寫一個寓言故事，可是只寫了個開頭。出示開頭，指名朗讀一天，太陽和風(fēng)在爭論誰比較強(qiáng)壯。風(fēng)說：“當(dāng)然是我。你看下面那位穿著外套的老人，我打賭可以比你更快要他把外套脫下來?！闭f著，風(fēng)便風(fēng)便怎么做呢？請同學(xué)們小組討論，創(chuàng)編故事，寫在學(xué)習(xí)卡的反面。學(xué)生創(chuàng)編，教師巡視展示交流。找到一組“風(fēng)沒能使老人把衣服脫下來的”，出示：說著，風(fēng)使用力對著老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它越吹, 老人越把外套裹得更緊了。風(fēng)吹累了，太陽便從后面走出來太陽怎么做、怎么說呢？請同

8、學(xué)們小組討論，創(chuàng)編故事，寫在學(xué)習(xí)卡上。學(xué)生創(chuàng)編，教師巡視展示交流。找到一組“太陽使老人把衣服脫下來了的”，出示：后來，風(fēng)吹累了，太陽便從烏云后面走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒有 多久，老人便開始擦汗，并且把外套脫下了。給故事加標(biāo)題。.說一說，還可以運用對比的手法創(chuàng)編那些寓言故事？.小結(jié)歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動 作結(jié)合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就 是寓言故事的魅力。四、布置作業(yè)1.運用本節(jié)課學(xué)到的方法自編一則寓言故事。幾本寓言故事伊索寓言希臘寓言中國古代寓言克雷洛夫寓言選文東施效顰春秋時候，越國有個名叫西施的姑娘，她非常美

9、麗、漂亮，一舉一動也很動 人。他有心口疼的疾病，犯病時總是用手按住胸口，緊皺眉頭。因為人們喜歡她， 所以她這副病態(tài)，在人們眼里也嫵媚可愛，楚楚動人。西施的鄰村有個丑姑娘叫東施，總是想方設(shè)法打扮自己。有一次在路上碰到西施，見西施手捂胸口，緊 皺眉頭，顯得異常美麗。她想難怪人們說她漂亮，原來是做出這種樣子。如果我 也做這個姿勢，肯定就變漂亮了。于是她模仿西施的病態(tài)。結(jié)果人們見了原來就 丑的她，現(xiàn)在變成這種瘋瘋癲癲的樣子，象見了鬼一樣，趕緊把門關(guān)上。冬天與春天冬天譏笑春天，專挑他的毛病，并責(zé)備他說，只要春天一到，人們就不再安靜了，有的走進(jìn)原野山林觀賞風(fēng)景，高興地把采集來的鮮花插在頭上； 有的揚帆遠(yuǎn)航

10、，漂洋過海到別的國家游玩，毫不擔(dān)心什么狂風(fēng)暴雨。他又說：“我卻如同一個威嚴(yán)的帝王，我對天發(fā)令，使人們害怕狂風(fēng)暴雨和大雪；我對地發(fā)令，使人們害怕天寒地凍；我強(qiáng)迫人們老老實實地只呆在家里度日?！贝禾煺f道：“正因如此，人們希望盡早地告別冬天。人們認(rèn)為我的名字就是美麗。宙斯說，春天是所有名字中最美的。因此，人們總是盼望春天來到。”這是說，威逼強(qiáng)迫只能使人產(chǎn)生反感，和煦溫馨卻使人向往。群文閱讀之朱自清教學(xué)設(shè)計 理工大附中群文閱讀課題組 執(zhí)教：常雪萍 選文：匆匆、溫州的蹤跡、荷塘月色、春、背影 教學(xué)目標(biāo)：1、體會朱自清體會散文的語言特點，學(xué)習(xí)文中詞語鮮明的感情色彩。2、學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法，把

11、握作者的思想感情。教學(xué)重點：體會朱自清散文語言的凝煉之美。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：朱自清先生是我國的散文大師，他的散文在散文百花園中獨放異彩， 其魅力 令讀者久久不能釋懷。下面我們再品讀幾篇朱自清先生的散文， 從音樂美、色彩 美、修辭美三個方面來感受朱自清散文的語言。二、了解朱自清朱自清（1898年11月22日一1948年8月12日），原名自華，號秋實，后 改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東?？h平 明鎮(zhèn)）?，F(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年中學(xué)畢業(yè)并成功考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集背影出版。1932年7月，任清華大

12、學(xué)中國文學(xué)系主任。1934年，出版歐游雜記和倫 敦雜記。1935年，出版散文集你我。1948年8月12日病逝于北平，年僅 50歲。朱自清之名是他1917年報考北京大學(xué)時改用的，典出楚辭卜居“寧 廉潔正直以自清乎”，意思是廉潔正直使自己保持清白。朱自清選“自清”作為 自己的名字，其意是勉勵自己在困境中不喪志，不同流合污，保持清白。他同時 還取字“佩弦”?！芭逑摇背鲎皂n非子觀行“董安于之性緩，故佩弦以自急”， 意為弓弦常緊張，性緩者佩弦以自警。文學(xué)貝獻(xiàn)朱自清的散文一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文。二是敘事性和抒情性的小品文，主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友問 的人倫之情

13、，具有濃厚的人情味。第三，則是以寫自然景物為主的一組借景抒情 的小品文，是其代表佳作，伴隨一代又一代人喜怒哀樂。后兩類散文，是朱自清 寫得最出色的，其中背影荷塘月色更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝 密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。三、生自學(xué)，感悟從音樂美、色彩美、修辭美三方面對文本進(jìn)行閱讀，畫出你認(rèn)為精彩的句子 或段落并且進(jìn)行賞析。選文音樂美（句式美）色彩美修辭美匆匆溫州的蹤跡荷塘月色春背影四、交流研讀：1、小組交流自學(xué)內(nèi)容從三方面匯總本組自學(xué)成果。2、全班交流研讀美文，感受朱自清散文的魅力。小結(jié)：音樂美（一）句式整齊卻不呆板不雷同如：”雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云

14、，所以不能朗照；但我以為這恰 是到了好處一一酣眠周不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！焙商猎律髡呙鑼懱?上的滿月，由于被一層淡淡的云遮住，而不能“朗照”的夜景時，就用了對偶句 式“酣眠周不可少，小睡也別有風(fēng)味的”。如果僅把淡云遮月描寫成“小睡”，而 不用“酣眠”與之相對，其藝術(shù)效果就不會這樣強(qiáng)烈。如：“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居,也愛獨處。” 荷塘月色作者十分巧 妙地把四個排比分成兩部分，一方面適應(yīng)了內(nèi)容的需要，另一方面也避免了雷同。 第三句中沒用“我”字，使句子精煉而不雜沓，勻稱而不呆板。（二）長短句相問如音樂之節(jié)奏變化一長一短或兩長一短的句子搭配形式， 也可以構(gòu)成抑揚的美。如“走到 山邊，便聽見

15、嘩嘩嘩嘩的聲音，抬起頭，鑲在兩條濕淡的黑邊里的一帶白而發(fā)亮的 水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰 頭，便可見它的全體了。”綠這段的句子是一短一長，一短兩長，一短一長，兩短一長。這種節(jié)奏起伏很具美感。春中“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛耗，像花針， 像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也 青得逼你的眼。”排比的修辭手法，長短句相間與整齊中又有變化，不僅是得文 享有了節(jié)奏感，也突出了作者想要描寫的對象的特點?！把嘧尤チ耍性賮淼臅r候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再 開的時 候。但是，聰明的，你告訴我，我們

16、的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一 是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷一一如今又到 了哪里呢？”匆匆在長短句的變化中處處流露出作者對時光流逝感到無奈和 惋惜。色彩美（一）朱自清運用色彩的基調(diào)是淡雅的，很少用濃墨重彩。如：1 .“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧泛 起在荷塘里，葉子和花仿佛在朱乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！彪m然是滿月，但淡淡的冷色，不能朗照的云，荷塘月色整個景物描寫就是以淡雅的月色為背景的，突出了月下荷塘的清冷，靜寂。春的色彩雖鮮艷但卻不奢華：“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開

17、滿了花趕趟兒。紅 的像火，粉的像霞，白的像雪。”“樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚 時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 ”（二）在色彩的描寫上，運用對比的手法。朱自清對散文的色彩描寫表現(xiàn)在寫景狀物之時， 常常能運用獨到的眼光捕捉 獨特的瞬間。善于運用對比的手法來進(jìn)行色彩描寫，給人以新奇之美感。在背影一文中，作者自然巧妙地用冷暖色相比。如：我看見他戴著黑 布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚 不大難。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。 父親的黑帽，黑大馬褂， 深青色的棉袍，顏色都是深而冷的，隱隱地露出了當(dāng)時的悲傷，慘淡之情。

18、接著， 作者在全文中安排了一個唯一的亮色 “朱紅”。在對比中，紅紅的桔子異常突出， 恰似父親那顆赤紅的愛心。在家遭不幸，禍不單行，父子離別之際，這紅色的反 襯，增加了凄涼的色彩，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力，令人潸然淚下。修辭美辭格的使用.比喻的大量使用”層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的有羞澀地打著朵 兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！焙商猎律唤M新奇的比喻，把荷花描繪得圓潤有光澤，顯得那么嬌美、潔白。一個平凡而 荒涼的荷花塘，到了朱自清的筆下就被描畫成一個令人目眩神搖的境界，顯得那么秀麗迷人?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”荷塘月色作者在寫荷葉時，把 “高出水面田田的葉子”比成“亭亭的舞女的裙”，不僅寫出了荷葉之“態(tài)”、之 “色”，也賦予荷葉以情，似乎荷葉就要翩翩起舞了。.通感和聯(lián)想的連用微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。荷塘月色塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 荷塘月色“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲