1、音樂欣賞打字機學設計音樂欣賞課打字機教學設計一、教材簡析打字機是人音版音樂課程標準實驗教科書第八冊第七課，是美國作曲家、指 揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創作的一首管弦樂作品，樂曲最大的特點 就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表現出緊張忙碌的辦公 室里人們愉快工作的情景。二、設計思路本課教學運用達爾克羅茲音樂教學理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品 的藝術性和情感，從而培養學生的體態律動、聲音、樂器的綜合表現力。對于小學四年級的學生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導到更高層次 的感性。本節課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學生學習的興趣點，從生 活入手，引導學生

2、聆聽欣賞，以各種方式參與表現音樂，層層遞進，并加入樂器 激發學生的興趣，養成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上 哼唱主題旋律，并設計表演動作，更加生動細致地感受音樂。三、教學目標1、在感受詼諧有趣的管弦樂曲中，體驗打字員工作中的愉快心情。2、熟悉音樂主題，并探索小樂器的演奏方法。3鍛煉學生對聲音的敏銳反應培養聽辨能力和合作能力激發學生的創作欲望。四、教學重、難點重點：感受與表現不同主題的音樂形象。難點：能用小樂器準確地為音樂伴奏。五、教學準備多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘六、教學過程師：同學們，今天老師帶來一段有趣的音樂，你們要留意聽它伴奏的特點，用你 們最特別的動

3、作表現出來。播放音樂全曲師：音樂在表現什么？師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽到打字機的聲音后獲得靈感，創作了這首 管弦樂打字機同學們讀一次出示作曲家頭像，揭題以多種方式層層深入聆聽，讓學生邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象，同時培養合 作表演的能力。師：請你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動作模仿打字和鈴聲，我來表現倒機聲。播放音樂 A 段師：倒機聲是什么時候出現的？打字員一聽到鈴聲就迅速把機頭倒回去，那現在 你們來表現倒機聲，我來表現打字和鈴聲播放音樂 A 段師：這段音樂出現了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊啊？為什么？ 再聽一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？數拍子師：前面三次鈴

4、聲都是在第幾拍出現的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、 鈴聲和倒機聲三種動作，準確地表現音樂播放音樂 A 段由感性上升為符號，在學習樂譜的基礎上，探索與演奏小樂器，然后在更高層次 上進一步感受樂曲的音樂形象，培養學生的反應能力、聽辨能力、創造能力、合 作能力。師：試試你們身邊的小樂器適合表現樂曲的什么聲音？（分別請三角鐵鈴板錘的一位學生說說樂器適合樂曲中的哪些聲音？ 與樂曲中的聲音有何區別？）出示小樂器圖片師：請你們拿起小樂器，邊哼旋律邊伴奏。師：好聽嗎？為什么不同的樂器表現了不同的聲音？我想加上音樂會更有魅力 的！播放音樂 A 段師：現在我們完整欣賞這首樂曲，當你聽到這個 主題的時候，用小

5、樂器伴奏， 聽到不熟悉旋律跟著音樂律動。播放音樂全曲師：你們聽到不熟悉旋律了嗎？那這個不熟悉旋律里有沒有鈴聲？師：你們的耳朵真靈，現在我來彈奏這段旋律，當我彈鈴聲時請你們拍手。彈音樂 B 段，點頭指揮師：大家說說旋律有什么特點？師：現在我請演奏響板的同學劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學表現鈴聲，演 奏沙錘的同學表現倒機聲，注意跟上音樂播放音樂 B 段，指揮師：誰來說說 B 主題與 A 主題有什么不同？如果說 A 主題表現打字員繁忙而愉快 的工作，那你覺得 B 主題表現什么？請部分學生出來表演，播放音樂 B 段師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態和動作表現出來。播放音樂 B 段師：我來彈奏 A、B 主題，請你們邊聽音樂邊到舞蹈位置，當聽到 A 主題時，表 現打字員繁忙的工作，當聽到 B 主題時，表現打字員各種不同的休閑方式。師：大家表演得真精彩！拿起你們的小樂器，看老師的指揮，把樂曲完整地表現 一次。出示總譜師：注意，聽到 B 主題時，響板的同學走出來表演剛才的動作。播放音樂全曲師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的場面勵學生）請你們再 表演一次，讓聽課的老師都能看到這么精彩的表演。播放音樂全曲師