1、關(guān)于高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的考慮論文關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)價(jià)值觀；教育論文摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要和人才構(gòu)造的調(diào)整，高職院校已逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的主要人才培養(yǎng)基地。當(dāng)前，高職學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀方面由于各種因素的影響，與社會(huì)的主流價(jià)值觀有一些偏向。本文在分析了我國(guó)高職學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀方面存在的問(wèn)題和原因的根底上，討論了高職教育進(jìn)展職業(yè)價(jià)值觀教育的對(duì)策。隨著經(jīng)濟(jì)開(kāi)展速度的加快和市場(chǎng)的逐步標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)程度的上下影響著企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。當(dāng)前，高職學(xué)生的主流思想是積極上進(jìn)的，但由于各種因素的影響，在價(jià)值觀尤其是職業(yè)價(jià)值觀方面與社會(huì)的主流價(jià)

2、值觀有一些偏向。一、高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在的主要問(wèn)題高職院校的職業(yè)價(jià)值觀教育是職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體根據(jù)自身需求對(duì)職業(yè)以及自己職業(yè)行為結(jié)果的意義、作用、效果、重要性的評(píng)價(jià)和看法。高職院校學(xué)生由于經(jīng)過(guò)多年教育，對(duì)價(jià)值觀已有了初步認(rèn)識(shí)，所以大局部學(xué)生的價(jià)值觀主流是積極上進(jìn)的，他們懂得要勤奮學(xué)習(xí)、鉆研專業(yè)技能，打好專業(yè)根底，但由于年紀(jì)輕，社會(huì)經(jīng)歷缺乏，人生觀、價(jià)值觀尚未最終定型等，導(dǎo)致其對(duì)職業(yè)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)比擬模糊，再加上我國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，各種思潮沖擊劇烈，使得局部學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生偏向。(一)急功近利，貪圖享樂(lè)，功利意識(shí)濃重學(xué)生當(dāng)中流行這么一句話:“寧可坐在寶馬車上哭

3、，不愿坐在自行車后面笑。這句話可能只是少局部學(xué)生的真實(shí)想法，但那種急功近利、貪圖享樂(lè)的思想暴露無(wú)疑。急于從對(duì)財(cái)富的擁有上獲得別人的認(rèn)可和尊重，獲得他所認(rèn)為的成功，而且這種成功的獲得可以是自私的，甚至是不擇手段的，是“只要結(jié)果，不在乎過(guò)程的功利思想。在這種思想意識(shí)指導(dǎo)下，他們把個(gè)人主義作為自己立身行事的準(zhǔn)那么，甚至認(rèn)為所有的事和物都是可以明碼標(biāo)價(jià)進(jìn)展交換的。因此，許多學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會(huì)責(zé)任感。(二)輕視個(gè)人的品德修養(yǎng)，道德滑坡在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才市場(chǎng)對(duì)文憑、專業(yè)證書的重視，使得一局部學(xué)生認(rèn)為只要有了幾張專業(yè)技能證書就可以“橫掃天下了，外面有大把的工作時(shí)機(jī)和高薪在等著他們，至于如何冷靜地結(jié)

4、合自己的專業(yè)制定明確的職業(yè)目的努力奮斗，很少進(jìn)展積極主動(dòng)地深入考慮，同時(shí)由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)“壓力的減輕，就放松了對(duì)自己的要求。在行為上表現(xiàn)為不求上進(jìn)，上課睡覺(jué)、下課打游戲，過(guò)分追求個(gè)性張揚(yáng)，標(biāo)新立異;在思想品德上表現(xiàn)出缺乏誠(chéng)信，陽(yáng)奉陰違，破壞公物和環(huán)境衛(wèi)生等現(xiàn)象。(三)精神空虛，缺乏追求如今的社會(huì)，雖說(shuō)很精彩，但在高職院校里，學(xué)生的文化生活卻是嚴(yán)重匾乏，業(yè)余生活的乏味、枯燥，使得他們無(wú)法選擇就進(jìn)人了一個(gè)他們還無(wú)法完全甄別的現(xiàn)實(shí)世界:脫離現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)作品、影視作品又把他們帶進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛、充滿真善美的世界;網(wǎng)絡(luò)那么把他們帶人了一個(gè)完全自我、虛幻、充滿想象的世界。而學(xué)校圖書館里大多是學(xué)習(xí)

5、方面的工具書、專業(yè)書，機(jī)房、電子閱覽室難以滿足學(xué)生的多層次需要。長(zhǎng)期地“營(yíng)養(yǎng)缺乏嚴(yán)重影響著高職學(xué)生的精神追求。(四)自信與自卑心理交織由于社會(huì)的一種普遍看法(大家都認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生升人普通本科院校，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才去考高職院校，包括大局部家長(zhǎng)也是此觀點(diǎn))，使得高職院校學(xué)消費(fèi)生一種深深的自卑心理，有些學(xué)生甚至不再與以前同學(xué)來(lái)往，這種自卑心理在一定程度上改變了許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，開(kāi)場(chǎng)變得不求上進(jìn)，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少，大局部時(shí)間用于交友、娛樂(lè)等。同時(shí)，該年齡階段的孩子又具有共同特征，那就是“出生牛犢不怕虎、“天高任我飛、“這個(gè)世界就是我們的世界的青春激情，因此他們有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不知天高地厚的自信。

6、這兩種矛盾心理的交織，使得他們有時(shí)會(huì)無(wú)所適從，平淡的生活又會(huì)讓他們心情煩躁，因此，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)打架斗毆、吸煙、酗酒、逃學(xué)等現(xiàn)象。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(五)誠(chéng)信缺失，責(zé)任感缺乏高職院校一般與用人企業(yè)有著比擬親密的聯(lián)絡(luò)，這為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了方便，每年學(xué)校都會(huì)把大量的學(xué)生輸送到用人單位去，但不長(zhǎng)時(shí)間又有大量的學(xué)生從企業(yè)流失。這是因?yàn)椋S多學(xué)生在對(duì)崗位熟悉后不是去積極地完善，爭(zhēng)取成績(jī)，而是產(chǎn)生“不過(guò)如此的想法，自以為“翅膀硬了，頻繁地調(diào)換單位。學(xué)生這種缺乏誠(chéng)信的做法不僅給企業(yè)，而且給學(xué)校的管理工作都帶來(lái)了負(fù)面影響，一那么會(huì)影響企業(yè)的工作秩序和效益;二那么嚴(yán)重影響學(xué)校的誠(chéng)信度，繼而影響校企之間的

7、關(guān)系以及以后畢業(yè)生的推薦工作;三那么會(huì)影響其他學(xué)生的穩(wěn)定工作，甚至?xí)l(fā)相當(dāng)局部學(xué)生的盲從。(六)效勞意識(shí)不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差學(xué)生對(duì)效勞含義的狹隘理解以及單方面追求“自我實(shí)現(xiàn)、“自我選擇，使得學(xué)生在工作中的效勞意識(shí)不強(qiáng)。同時(shí)，很多學(xué)生到了工作崗位以后，不懂得如何與不同個(gè)性、不同年齡、不同職務(wù)的人進(jìn)展交往、從而與同事之間缺乏溝通交流，影響團(tuán)隊(duì)合作。(七)創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠由于專業(yè)理論根底薄弱，專業(yè)技能鉆研不夠，角色適應(yīng)慢，學(xué)生沒(méi)有足夠的信心敢于“表現(xiàn)自己，沒(méi)有作好遭受挫折的心理準(zhǔn)備，安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二、高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題的成因分析(一)學(xué)生自身開(kāi)展特點(diǎn)與社會(huì)中消極因素的影響高職院校學(xué)生作為職業(yè)價(jià)值觀的主體，職業(yè)的觀點(diǎn)、看法和評(píng)價(jià)是根據(jù)自身內(nèi)在需要和滿足程度來(lái)認(rèn)識(shí)的。90后青年學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，承受新穎事物的才能也比擬強(qiáng)，對(duì)生活、對(duì)事物、對(duì)職業(yè)有相對(duì)獨(dú)立的看法和觀點(diǎn)，但由于年輕、閱歷淺、對(duì)事物的判斷往往缺乏客觀性，其看法往往容易受到別人的影響，帶有一定的盲目性和片面性。在改革開(kāi)放條件下，各種文化思潮的涌人使我國(guó)的文化呈現(xiàn)出多元化，在這樣多元文化背景下，高職校學(xué)生獲取文化營(yíng)養(yǎng)的途徑多了