1、行動導向教學在計算機應(yīng)用根底教學中的應(yīng)用行動導向教學在計算機應(yīng)用根底教學中的應(yīng)用1行動導向教學法的優(yōu)勢教師講解演示，學生模擬操作的教學形式以灌輸為主，現(xiàn)代學生的獨立自主的精神很強，不樂意被動承受知識、理論，不樂意被動地獲得技能，高職高專學生在這方面表現(xiàn)更為突出。如何解決這個問題，調(diào)動學生積極性呢？筆者想到了行動導向教學法。行動導向教學法是采用工程導向，任務(wù)驅(qū)動，案例教學，理論理論一體化的教學形式開展教學。整個課程由多個實際工作任務(wù)驅(qū)動，教學中以學生為中心，教師為主導，充分調(diào)動師生雙方的積極性，達成教學目的。通過任務(wù)驅(qū)動、案例教學、理論理論一體化的學習，加強學生的計算機應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生的計算機

2、綜合應(yīng)用才能。計算機根底知識、根本技能是計算機綜合應(yīng)用才能的根底，文化意識是計算機綜合應(yīng)用才能培養(yǎng)的保證，情感態(tài)度是影響學生學習和開展的重要因素，學習策略是進步學習效率、開展自主學習才能的保證，這5個方面共同促進計算機綜合應(yīng)用才能的形成。2行動導向教學法應(yīng)用?計算機應(yīng)用基捶中的第三章字處理軟件rd2022一課，主要介紹任務(wù)驅(qū)動教學法和案例教學法在教學中的應(yīng)用。2.1任務(wù)驅(qū)動教學法任務(wù)教學法是通過工作任務(wù)來訓練學生的專業(yè)技能、構(gòu)建學生的專業(yè)理論知識的一種教學方法。這種教學法的核心思想是基于工作任務(wù)，包括5個步驟。1創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)。教師要通過軟硬件手段，搭建或者虛擬完成工作任務(wù)的環(huán)境氣氛；教師

3、要向?qū)W生提出要完成的工作任務(wù)的內(nèi)容、條件和目的，在解釋工作任務(wù)的目的要求的同時激發(fā)學生的學習興趣和動機。2嘗試完成工作任務(wù)。讓學生嘗試完成任務(wù)之前，教師要做簡單演示；嘗試完成工作任務(wù)的過程中，教師要進展適當指導。假設(shè)學生在完成任務(wù)之前準備缺乏，缺乏必要的知識而不能完成任務(wù)，那么就應(yīng)當盡快轉(zhuǎn)入下一個階段。3明確思路，提示重點。根據(jù)討論、分析的結(jié)果，明確問題的解決思路，提示重點和難點，并可適當做出示范，以便于學生抓住要領(lǐng)，少走彎路。4自主探究，解決任務(wù)。讓學生按任務(wù)要求，結(jié)合教師的指導，自主探究，獨立完成任務(wù)。在學生完成任務(wù)的過程中，應(yīng)鼓勵學生創(chuàng)造性地發(fā)揮，并對有困難的學生做個別指導。5檢查結(jié)果，

4、教師點評。檢查任務(wù)完成情況，并對任務(wù)完成情況做出及時的反響和點評，以中肯的評價和表揚促進學生開展，總結(jié)任務(wù)的解決要點，啟發(fā)學生反思探究，總結(jié)經(jīng)歷。2.2案例教學法通過案例教學法培養(yǎng)學生獨立分析問題的才能和獨立處理問題的才能。在案例教學教學過程中，主要依靠學習者自己提出問題，并找出解決問題的途徑和手段，可以極大地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)潛能，培養(yǎng)自信心，從而進步分析問題、解決問題的才能。行動導向教學法在日常教學中的施行，學生的學習興趣大增，根底知識的記憶結(jié)實性明顯增強。3啟示與考慮通過行動導向教學法在計算機應(yīng)用根底課程中的應(yīng)用與理論，深化體會到行動導向教學法還有待進一步完善和改進，在行動導向中要注意兩點。1教師要進步自身程度和素質(zhì)，給學生做好示范和典范，在教學開展之前要有充分的準備，要對教材、知識點、技能要求非常熟悉，更重要的是要熟悉學生。2教4結(jié)語行動導向教學法強調(diào)理論，強調(diào)學生的參與和自主學習，突出課程的實用性，