1、1 2 馬 說韓愈3韓愈（768824）字退之，河南河陽人。唐代文學家，“唐宋八大家”之一，世稱韓昌黎。簡介作者及標題 馬說選自韓愈文選中的雜說。一共有四篇，馬說是第四篇。 “說”是古代一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的看法。4學習目標1、熟讀并背誦這篇短文。 2、掌握重點解詞，翻譯課文。3、感悟作者的思想感情，理解本文的現實意義。5讀一讀，寫一寫 祇辱 駢死 槽櫪食馬者 食不飽 不外見一食或盡粟一石zhpnco lsshxinshs dn6任務一: 讀任務：讀通課文方法：1、聽讀課文。 2、按自己喜歡的方式朗讀 要求：讀準字音，讀出節奏 .檢測與評價：字音朗讀準確讀出節奏加1分 時間：3

2、分鐘7祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，食馬者不知其能千里而食也。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也舒緩 深沉注意句子節奏的劃分8展現你的朗讀能力9任務二: 譯任務：翻譯課文。方法：1、依照書下注釋翻譯課文。 2、分組展示檢測與評價：翻譯準確加1分時間：5分鐘10注意通假字1、食馬者 食通“飼”,喂 。2、才美不外見 見通“現”,表現3、食之不能盡其材 材通“才”。4、其真無馬邪 邪通“耶”,表示疑問, 相當于“嗎”111、策之不以其道 執策而臨之2、其真無馬邪？ 其真不知馬也。3、 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也4、故雖有名馬 雖有千里之能 鞭打鞭子表示語氣，難道 表示語氣，其實吃

3、（一頓）通“飼”,喂。您的位置：馬說課堂練習注意一詞多義表假設 即使表轉折 雖然125、不以千里稱也 策之不以其道6、祗辱于奴隸人之手 策之不以其道 執策而臨之7、或王命急宣 或以錢幣乞之 一食或盡粟一石 因為 按照 的 有的人 代詞 千里馬 或許 有時 它13世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有.世上有了伯樂，然后才有會千里馬。 千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。因此，即使是很名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。14馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。日

4、行千里的馬，吃一頓或許能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，這樣的馬，雖然有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現不出來，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？15策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，鞭打馬，不按照驅使千里馬的正確方法；喂養它，不能竭盡它的才能；聽它嘶叫，卻不能通曉它的意思，執策而臨之，曰：“天下無馬！”拿著馬鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！唉！難道真的沒有千里馬嗎？其實是他們

5、真不識得千里馬??！ 16背景介紹 韓愈25歲考中進士，但長期得不到任用，在長安滯留十年。仕途坎坷。其間他曾三次上書宰相以求被用，但未被采納，郁郁不得志。再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就在這種心情下寫下了馬說。17任務三: 悟任務：感悟主旨方法：自主思考檢測與評價：概括準確加分一分時間：2分鐘18聯系作者的人生經歷，文中的千里馬、伯樂、食馬者各比喻什么？“千里馬”：寓指有才能的人才“伯樂”：寓指能發現賞識任用人才的人“食馬者”：寓指愚枉淺薄不識人才的統治者。您的位置：馬說課文分析托物寓意“千里馬不遇伯樂”：寓指賢才難遇明主。19本文中心本文托物寓意，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情，并對統治階級埋沒、摧殘人才進行了諷刺和控訴。20任務四：辯論題：正方（1-3組）：先有伯樂然后有千里馬 反方（4-6組）：先有千里馬然后有伯樂方法：各組一位選手參與辯論檢測與評價：觀點明確，口齒清晰， 有理有節，加分24分。時間：6分鐘2121世紀的我們應該具有怎樣的素質才能成為千里馬？1、要努力學習，不斷增長才干。2、要善于把握機遇。毛遂自薦。3、要有團隊合作精神。善做“伯樂”。22 韓愈：懷才不遇思伯樂 壯志難酬作馬說