1、腹有詩書氣自華春課堂精彩教學(xué)鏡頭 （二） 教學(xué)實錄（人教版七年級上冊教學(xué)實錄）安徽省臨泉楊橋中心校牛玉峰生：老師，讀了這篇散文，感覺它的語言真美就像一 首詩。師：你的感真好，朱自清原名朱自華，“自華，是朱 自清的父親從蘇東坡的詩句“腹有詩書氣自華”選取的。他 的散文語言具有詩歌味，我們就從這篇散文中找找哪些語句 具有詩歌的味道好嗎？學(xué)生閱讀，論。生：“春眠覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，落知多 少”與 “東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒樣 子，欣欣然張開了眼”相似。生：我不同，“春眠不覺曉”，指的是詩人自在春天 里睡得太沉了，不知不覺中天已大亮，而文中的一切都像剛 睡醒的樣子”，不是作者

2、，而是描寫春天里所有景物。第 1 頁 共 5 頁師：你分析很好，我們不能只看其中的一個詞一個 字，就牽強地用某首詩來照應(yīng)，我們要盡量從語和內(nèi)容等方 面思考。生：“勝日芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑得東風(fēng) 面，萬紫千紅總是春”較恰當(dāng)，多像??！山變青，水變綠 了，太陽的臉變紅了，不就是“萬紫千紅”嗎？掌聲）師：剛才同們的掌聲表達了對你的認(rèn)可，下文寫的春 草、春花、春雨、春風(fēng)等，又能讓大家想到哪些歌呢？生：“小草偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠”讓我 想到“天街小雨潤如酥， 色遙看近卻無”。生：我覺得個“鉆”字，描寫了小草頑強的生力，讓 我聯(lián)想到 “離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹 又生”。

3、師：你抓住文中動詞“鉆”的內(nèi)涵，進而聯(lián)想古詩詞 的相應(yīng)的詩句，很好！生：“春色園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。生：這句詩文中的“你不讓我，我不讓你”不稱，因 為“一枝紅杏出墻來”描寫的只是“一枝紅杏”。 “綠楊煙 外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”更合適，很可能受個“鬧”字 的影響，朱自清才寫出“花下成千成百的蜜蜂嗡的鬧著”。 （掌聲）第 2 頁 共 5 頁師：猜想有理，朱自清是否受 “鬧”字的啟發(fā)，我們 不知道，但是，我們從朱自清的語句中讀出了詩味道。那桃 花和梨花呢？很快，學(xué)生出了“人面不知何處去，桃花依舊春 風(fēng)”“一樹梨花一溪月，不知今夜屬何人”等詩。師：我們同選擇的詩句都抓住了它們的色彩，累豐 富

4、，厚積薄發(fā)。生：“花下千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝶飛來飛去”讓我想起“留連戲蝶時時舞自在嬌鶯恰恰啼”；“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在叢里像眼睛 像星星，還眨呀眨的”讓我想到了“亂花漸欲迷眼，淺草才 能沒馬蹄”。師：朱自清生在描寫春風(fēng)時，已經(jīng)用了古詩“面不寒 楊柳風(fēng)”，這句詩出自南宋志南和尚的絕句誰能把整首 詩背誦一下？（生背誦）師（笑）：春風(fēng)這一段文字中，你會想到那些詩？ 學(xué)生說出了不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“幾處早鶯暖樹，誰家新燕啄春泥”等詩句。師：那春雨？第 3 頁 共 5 頁生：好雨知節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤細無 聲。野徑云

5、俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花錦官城。師：我以為家只背前四句，為什么還背誦后四呢？ 生：“野徑俱黑，江船火獨明”與文中“傍晚候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平夜”有點相 似。生：“曉看濕處，花重錦官城”與“樹葉卻綠發(fā)亮， 小草也青得逼你的眼”也是有相通之處的。生：“地里有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠的”我想到 了“西塞山前白鷺飛， 桃花流水魚肥。 箬笠，綠蓑衣， 斜風(fēng)細雨不須歸”。生：“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了其實就 是“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”再現(xiàn)。師：我真的服我們同學(xué)的古詩文的儲備，我們有了文 化的底蘊，自然就能寫出詩一樣的語言，你看文的最后三 句，不就是詩嗎？我們來齊背一下。生齊背最后句。師：腹有詩氣自華，這篇散文，就是一首優(yōu)美詩，每 一段都蘊含著詩詞的美。朱自清先生能