1、淺談小學語文的書寫教學 遼寧省朝陽縣清風嶺鎮中心小學 崔金玲 摘 要：隨著社會的發展，傳統文化越來越受到重視。漢字書寫作為書法在新時代中的表現形式日益受到關注。通過漢字書寫訓練能夠培養學生對于中國文化的感情。在書寫練習中，教師應訓練學生規范的書寫，使其養成干凈整潔的書寫習慣，還要通過多種書寫活動激發學生寫字的興趣和積極性，逐漸提高學生的書寫水平。 關鍵詞：小學語文；漢字書寫；教學策略 俗話說，字是人的外衣。出了校門走向社會的學生，若寫得一手好字，不僅能提高一個人的自信心，而且能贏得別人的好感和尊敬，也為自己的事業錦上添花。目前對小學生中不注重書寫亂畫一通的現象，要引起足夠的重視。解決這一問題，

2、既不能占用語文課堂教學時間，又不能影響學生對別科的學習，我們只能加以正確引導，使學生懂得：寫字與做人是一致的道理。 一、小學語文教學中學生書寫習慣培養的重要性 小學語文教學中，學生規范書寫是提高其思想藝術修養的良好途徑，因為通過規范書寫，小學生的觀察力、注意力及記憶力都有了很大的進步，而且其藝術審美能力也會逐步提高。有人甚至說從寫字可以看得出一個人的性格，這個論斷是不無道理的。整潔規范的書寫給人以美好的感覺，而且可以欣賞到漢字的字形美和字理美，可謂看字識人品。 另外，培養小學生正確的書寫規范，養成良好的書寫習慣能使學生獲得獨立學習的能力。在寫字的過程中，大小腦的協調性幫助小學生思維的靈活運轉，

3、增強自我控制能力來保持良好的書寫姿勢，寫規范的漢字。漢字的最大特定就是整齊，剛柔相濟。規范書寫能夠從多個方面對學生進行素質的提高，規范的漢字書寫及良好的書寫習慣能夠使得學生注意力提高，忍耐力增加，觀察力和創造力也會隨之而提高。這些研究都比較注重規范書寫的教育功能，而實際上，規范書寫最主要的是能夠將中國的漢字文化進行更好的傳承和發揚。 二、優化小學語文漢字書寫教學的措施 1.提高對書寫教育重要性的認識 現在教學中的語文課應該把寫字作為一項重要內容。小學語文新課程標準要求學生：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。寫字教學可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力；培養學生感受漢字

4、美、欣賞漢字美、書寫出優美的漢字；可以陶冶學生美的情操，培養學生的毅力和書寫習慣。 2.營造書寫氛圍，培養書寫興趣 （1）興趣是獲得知識和技能的必要前提和心理條件。學生有了興趣，才能認真寫字、自覺練字。學校要提高書寫教育質量，就應營造書寫教育環境。在校園應張貼提示師生寫規范字的標語，書法家的作品、書法家簡介，使學生了解書法家習字過程。如王羲之每天臨池學書、清水池變墨池的故事等，讓他們學到勤奮，激發學生習字的興趣。 （2）學校要經常開展書法比賽，通過比賽來增強學生習字的動力。 （3）開展班級學生作業展。在展覽中學生相互學習、相互了解、相互促進。 3.教給學生寫字的方法和技巧 漢字都是由基本筆畫組

5、成的。每一個筆畫都包含三個過程：起筆、運筆、收筆。要想寫好字，必須寫好每一個筆畫。通過練習掌握每一個筆畫起筆、運筆、收筆的輕重，運筆的角度、速度，頓筆的力度等，使學生能從手上感悟出來。讓學生打下扎實的基本功，為漢字的結構形態各異，阿娜多姿。但歸結起來不外是獨體字和合體字。獨體字應該掌握一些書寫規律，如我字中帶有斜鉤，其它筆畫要適當收斂，突出斜鉤等。對于合體字，寫好偏旁部首，掌握住偏旁部首在一個字中所占的比例、位置和其它部件搭配的技巧，以及各種結構的字各部分所占的比例。 4.合理安排練習，養成良好習慣 書寫是動作技能與心智技能的結合體。只有通過不斷觀察和臨摹，才能領會其要領，掌握其方法。寫字練習

6、對小學生來說，其過程是枯燥無味的，很難使他們保持長久的注意力和高昂的興趣。加之小學階段跨度大，各學段的學生對書寫的要求和興趣又各不相同。科學合理地安排練習顯得十分重要。 對低段的學生，書寫教育應以分散練習為主。在這個階段，小學生的指骨肌肉正在發育，不宜進行大量的書寫練習。到了中年級，學生學習任務發生了變化。寫字練習一邊是隨語文課進行，一邊隨寫字課進行。高年級學生通過寫字課，提升基本筆畫和間架結構的書寫水平。為彌補寫字課時間不足的問題，每天可安排學生進行十到二十分鐘的分散練習，使集中練習與分散練習結合起來，再輔之以語文課中的教師指導練習，力求提高學生的書寫水平。 5.作出榜樣，統一要求 教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師的言行，對于學生來說就是無聲的引導。教師的規范書寫為學生做出一個榜樣，給學生的臨摹提供一個活生生的模本。這樣可以使學生注意自身的寫字姿勢，養成良好的寫字習慣，對學生起到潛移默化的教育作用。 各科教師對學生的書寫都應要求：正確工整地書寫，并有一定的速度。這不僅是語文教師的事，也是全體教師的職責。家長應把督促孩子規范書寫漢字視為自己義不容辭的責任。為此，學校要有效開展漢字書寫教育，就應充分營造漢字書寫的環境，使學校、教師、家長一道攜起手來，共同提高學生的書寫能力，完成小學書寫教育任務。 總之