1、淺論作文寫作的幾個小技巧 摘要：當前作文教學灌輸給學生的常有積累生活經驗，多讀多想多看等諸如此類的虛幻的方法，這些方法讓學生無從入手，不成定性，久而久之失去了寫作的積極性。本文是從最基本的入門技巧入手：以動寫靜、以動寫活、去形式化、先從模仿入手，讓學生有法可圖，樹立對寫作的正確觀念，提高寫作的積極性。 關鍵詞：以動寫靜 去形式化 模仿 不管語文成績優(yōu)秀與否，一提起寫作文，同學們就唉聲嘆氣的現象是普遍存在的。歸咎這種現象的產生，其實是對寫作的神化，通俗一點就是高高在上，不可觸及。其實孩子學習寫作一般要走過4個階段：寫作并不神秘；寫作需要技巧；寫作強調個性；寫作就是生活。一些孩子在大量的讀寫中，會

2、順利走到第三階段，甚至第四階段，但也有些孩子無法跨越第二階段。1而我們常宣揚的借口寫作就是得多看書，其實出現在第三、四個階段。對于走在第三、四階段的孩子們，父母做的就是鼓勵他們大量閱讀，鼓勵個性創(chuàng)作。在第一二個階段的孩子們不免可以使用些技巧來提升自己對寫作的自信。在本文中我把這種情況簡單的歸結為四種情況：把靜態(tài)的寫動態(tài)；把動態(tài)的寫活態(tài)；去形式化簡單；先從模仿再創(chuàng)新。 一 、以動寫靜。表現手法明了一點就是把死的寫活了，讓事物活靈活現，這樣一來，表現手法和作用一目了然，那么應該從何處入手呢？首先應該找到這個靜物，化靜為動，無非又是兩種：一是對象是物，通過添加動詞的方式；二是對象為人，通過添加動作描

3、寫的手段。在九年級上冊沁園春雪中山舞銀蛇，原馳蠟象兩個靜物山和原，兩個動詞舞和馳，一組合，相得益彰，惟妙惟肖的群山立馬展現在面前。借此課文，我們不免讓學生進行個小練筆。 有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，斜著身子張望。有的松樹像一頂墨綠大傘，支開了等你。有的松樹自得其樂，顯出一幅瀟灑模樣李健吾雨中登泰山中把松樹寫的富有人的情趣與雅致，不就是典型的例子嗎？ 以上是以動寫靜總體概述，盡管剛開始起步心中難免缺少詞匯的積累，那么以下幾個小的技巧或許會有所幫助。 （一）更傾向于雙音節(jié)詞。有一句話叫好事成雙，就恰恰體現了這個道理。雙音節(jié)詞的使用在一定程度上比單音節(jié)詞更書面化，這正好符合作文的要求。

4、例如說一個人挺美，不如說一個人挺漂亮；老師像辛苦的園丁教給我們知識，不如說老師像辛苦的園丁傳授給我們知識。 （二）記敘文時少些我。在作文教學中發(fā)現，在寫記敘文時學生喜歡把人稱定為在我第一人稱上，這本身不是什么問題，問題是在句子的羅列上常出現以下的格式我今天，我覺得，讓我們?yōu)g覽下來，幾乎全篇就是我怎樣，我怎樣。 在作文中三種人稱的適當轉化，會使作文增輝不少。 與此類似的有有。如我的語文老師姓王，她個子高高的，有一頭烏黑的長頭發(fā)，一幅標準瓜子臉上，有一個高高挺起的鼻子，一張櫻桃小嘴。 試著把有字去掉，把主語換下位置：王老師是我的語文老師，她個子高高的，烏黑的長頭發(fā)依偎著肩膀自然的垂下，高聳的鼻子和

5、那可愛的櫻桃小嘴鑲嵌在臉上，瞬間又柔和了好多。 二、把動寫活，比較以下的三句話。 王明說：快點，我要遲到了。 王明氣急敗壞地說快點，我要遲到了！ 王明氣急敗壞地直跺腳：快點，我要遲到了！ 看到上面的三個例子，一目了然，一個比一個氣勢更加的強烈。讓實物活起來的方法就是寫動，通俗一點就是去擬，去擬人。 三、去形式化簡單。這里有兩種錯誤觀點需要正視：一是有同學為了冠冕堂皇的形式大量地羅列辭藻和成語，給閱讀的人造成一定得假象：這寫作文的人讀書多，詞匯豐富。其實并不然，有時這種情況適得其反。例如寫春日去郊游，看到優(yōu)美的風景，風和日麗，桃花柳綠，五彩繽紛試想一下，這些成語千篇一律，缺少個性，北京頤和園的春

6、景是風和日麗，大理古城春景是風和日麗，缺少了人文的感受，不如這樣寫： 自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。 風和日麗，五彩繽紛，生機勃勃，這三個成語已經帶著生命力呈現在我們面前了。 二是羅列一大句或一大段，看著運用辭藻靈活自如的感覺，細讀起來去像光能填飽肚子的垃圾食品，字數充實滿了，質量卻紋絲不動。在七年級我們學過的春小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。如果換作嫩嫩的綠綠的小草從土里鉆出來，是不是語感不如前者強烈了呢。 從百草園到三味書屋其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。不必說碧綠的菜畦，光滑

7、的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 仿寫例句如下： 農村鄉(xiāng)下的老家那時卻也是我的樂園。不必說那細卷藤蔓的絲瓜，荷葉叢生的池塘，高大的梧桐樹，青綠的脆棗；也不必說鳴蟬在樹上長吟，勤勞的螞蟻穿梭在洞穴內外，單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。西瓜蟲在這里聚會，蟋蟀在這里歌唱 通過這樣的模仿，本來覺得普通的鄉(xiāng)村生活竟然有這么多的樂趣，平時沒有素材寫的問題也消失了。既鍛煉了觀察能力，又提高了寫作水平。 以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。提高作文