1、找找我電腦在哪里教學(xué)案例青銅峽市職業(yè)教育中心 包文花第1頁1、案例主題2、背景材料3、教學(xué)設(shè)計4、案例描述5、教學(xué)反思6、參考資料第2頁案例主題：簡單說就是上哪一課。 找找我電腦在哪里原內(nèi)容為小學(xué)信息技術(shù)第一冊，“畫圖”軟件中復(fù)制和粘貼功效學(xué)習(xí)，原教材題目是獨木也能變成林 ，這課與教材前后關(guān)系不太親密 ，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，就在不改變關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容情況下進行了再處理。改為了要求利用畫圖軟件與PRINTSCREEN鍵制作一幅有趣背景桌面，并把桌面圖標(biāo)隱藏在背景圖片中 案例主題背景材料教學(xué)設(shè)計案例描述教學(xué)反思參考資料第3頁背景材料：向讀者交代事件發(fā)生相關(guān)情況，尤其是事件發(fā)生是否有什么尤其原因或條

2、件。 我把科學(xué)課關(guān)鍵“探究”應(yīng)用到了第二次課中，所以這課就有了寫案例價值。 案例主題背景材料教學(xué)設(shè)計案例描述教學(xué)反思參考資料第4頁教學(xué)設(shè)計：包含教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析（重點、難點等）、教學(xué)準(zhǔn)備（簡明說明教學(xué)中準(zhǔn)備文字、圖片等相關(guān)資料）。 設(shè)計思想：按常規(guī)信息課上法，假如采取原教材內(nèi)容和步驟，教學(xué)畫圖中復(fù)制和粘貼只能使“探究”停留在表面 教學(xué)流程：1.請2、3位學(xué)生上臺，嘗試打開“我電腦”（因為桌面有太多“我電腦”，所以打開失敗。）。2.交流碰到了什么問題？3.請學(xué)生自己研究一下，桌面上哪些是真圖標(biāo)，哪些是假圖標(biāo)，并推測一下，為何會有這么情況發(fā)生？4.學(xué)生研究推測5.交流（可能是復(fù)

3、制了圖標(biāo)，可能是背景圖片）6.動手嘗試，證實學(xué)生自己想法正確或錯誤。7.學(xué)生操作證實并演示。明白桌面背景被更換過了。案例主題背景材料教學(xué)設(shè)計案例描述教學(xué)反思參考資料第5頁案例描述：有針對性地向讀者交代特定內(nèi)容，比如介紹教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會”轉(zhuǎn)折過程，尤其是關(guān)鍵性細(xì)節(jié)寫清楚。其中必須包含“結(jié)果（或結(jié)論）”，即要交代教學(xué)效果，包含學(xué)生反應(yīng)、作品完成情況和教師感受等。 案例主題背景材料教學(xué)設(shè)計案例描述教學(xué)反思參考資料探究活動第一步：發(fā)覺問題探究活動第二步：推測造成問題出現(xiàn)原因探究活動第三步：操作實踐證實探究活動第四步：得出結(jié)論第6頁教師展示自己桌面（上面有很多

4、“我電腦”，如前面圖片所表示），請生上臺打開教師機“我電腦”，3位同學(xué)嘗試后失敗師：下面我請剛才幾位同學(xué)來說說，你們碰到了什么問題？生1：我沒能打開“我電腦”。生2：老師桌面上有那么多“我電腦”，我不知道哪個是真。生3：“我電腦”太多了，猜不對探究活動第一步：發(fā)覺問題第7頁師：那其它同學(xué)想不想也來試試？生：想！（課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣濃厚。）學(xué)生操作自己電腦桌面（課前已經(jīng)統(tǒng)一更換了包含很多圖標(biāo)背景圖片），試著打開“我電腦”，嘗試屢次之后打開師：好，停。同學(xué)們你們現(xiàn)在能不能找出，桌面上哪些圖標(biāo)是真能打開，哪些圖標(biāo)不能打開？生：能師：同學(xué)們，那你們能不能推測一下，為何會出現(xiàn)這種情況？生1：一定是沈

5、老師復(fù)制了很多我電腦、IE瀏覽器、回收站（我對他用詞“一定”進行了評價，在得出結(jié)論之前提議用推測、預(yù)計等詞語。）生2：假這些“我電腦、IE瀏覽器”好象一點不能動，可能是圖片。（學(xué)生用詞變準(zhǔn)確了，用到了“可能”。）生3：可能是背景圖片被換過了。（好象是受了前面同學(xué)啟發(fā)了，靠近正確答案。）探究活動第二步：推測造成問題出現(xiàn)原因第8頁師：剛才同學(xué)們提出了那么各種假設(shè)，你贊成誰觀點呢？請大家想想方法，再 次動手操作一下，試著證實你想法。學(xué)生動手操作（尤其關(guān)注了幾位剛才講話同學(xué)，幾乎都在想方設(shè)法證實自己推測。）師：下面我們來一起交流，誰來證實一下自己之前推測是否正確。生1：我剛才用鼠標(biāo)在整個屏幕上“框選”

6、（這詞語是我概括）了一下，想把全部圖標(biāo)都選中，發(fā)覺只有5個是深藍(lán)色，而且能夠移動，說明只有這5個圖標(biāo)是真實，其它都是假，不能移動，所以其它假圖標(biāo)可能是圖片。（該生成績普通，平時屬于中下生。）師：哦，不錯嘛，請同學(xué)們用掌聲表彰他！王鑫宇，你剛才說沈老師復(fù)制了很多“我電腦”，你試過了嗎？生2：我試過了，當(dāng)我選中圖標(biāo)之后，按右鍵沒有復(fù)制選項，然后我又用右鍵拖動圖標(biāo)，在出現(xiàn)菜單當(dāng)中選擇了“在當(dāng)前位置創(chuàng)建快捷方式”，結(jié)果復(fù)制成功了，不過復(fù)制出來圖標(biāo)都有小箭頭，而且名字也都變過了，變成什么什么快捷方式了，最糟糕是，每一個新復(fù)制出來圖標(biāo)都能打開。（垂頭喪氣樣子。）師：那說明了什么呢？生2：說明我推測是錯誤。

7、（聲音很輕）探究活動第三步：操作實踐證實第9頁師：很好，你經(jīng)過試驗證實了你之前推測是錯誤，這是一次成功，偉大創(chuàng)造家愛迪生為了創(chuàng)造電燈，千百次地證實自己曾經(jīng)是錯誤。那假如現(xiàn)在你繼續(xù)研究這個問題，你還會怎么做？生2：我會用另外方法試著處理。師：很好，愛迪生也和你一樣，第一次推測由實踐證實是錯誤，第二次繼續(xù)推測，實踐直到成功，同學(xué)們請用熱烈掌聲勉勵他?。ㄋ雌饋砑雀袆佑旨?。效果不錯，相信對其它學(xué)生影響也是巨大，原來失敗也是一個成功。在美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中，探究也指學(xué)習(xí)過程。它是一個主動學(xué)習(xí)過程“學(xué)生去做事，而不是為他們做好事”生3：我在桌面屬性里，將背景設(shè)置為無，全部假圖標(biāo)都消失了，這證實，這些

8、假圖標(biāo)都在背景圖片上。師：好！讓我們一起來試一下董昕悅同學(xué)做法。測試后，果然如此。 至此，學(xué)生對于桌面上為何有那么多圖標(biāo)已經(jīng)有了一個比較深刻認(rèn)識，而且進行了一次深入探究式學(xué)習(xí)。探究活動第四步：得出結(jié)論，假如錯誤，循環(huán)推測證實第10頁案例反思：對于案例所反應(yīng)主題和內(nèi)容，從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不一樣理論角度切入進行分析，提出看法，揭示其中科學(xué)規(guī)律。 與傳統(tǒng)教學(xué)方法不一樣是，學(xué)生在這節(jié)課中思維異常活躍，而且注意力都高度集中，參加率很高，預(yù)計主要原因是采取了“完全探究學(xué)習(xí)”，學(xué)生在不停探索，不停研究過程中，不停得出了新發(fā)覺，不停體驗到了成功。讓學(xué)生感受、學(xué)習(xí)到了“探究”普通步驟：發(fā)覺問題推測原因?qū)嵺`證實得出結(jié)論（或再推測證實）過程，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成了科學(xué)研究方法，個人認(rèn)為這才是較深層次“探究”。案例主題背景材料教學(xué)設(shè)計案例描述教學(xué)反思參考資料第11頁參考資料：撰寫本案例所