1、滴水穿石的啟示教學設計教學目標1、正確流利有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照 應的特 點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。2、學會本課生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生 字組 成的詞語。3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外 凡成就事業 的人，都離不開”滴水穿石。的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到 目標專一而不三心二意，持之以恒而 不半途而廢。教學重難點在讀中體 會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對”滴水穿石精神的 體會，并提高表達能力。教學時間：2課時教學過程第一課時一、激趣導入同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它 是怎么形成的嗎？（鵝卵石

2、外形光滑是水流長年累月沖刷而成。2、 同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑溜的 鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？3、今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然 現象 中所得到的啟發。板書：滴水穿石的啟示二初讀課文1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀 讀，劃出生字新詞。2、指名讀，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。結合上 下文理解下列詞語3、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想。4、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？滴水怎么能穿石？滴水穿石的啟示是什么？三品讀課文1、品讀滴水穿石”的現象部分。教師投影儀出

3、示：原來在這塊石頭的上方一大奇觀。仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體4 會。在學生交流中，教師相機點出重點詞語”接連不斷”、”總是” 一個地方”、”鍥而不舍”、”日雕月琢”、”終于”。并引導學生交流 感悟到的內容。用自己的話說：”滴水為什么能夠穿石,并用上因為所以的句式。I I I/J I | 1=1 ALL / Lb、I I I/J 水滴的力量是微不足道的能把石塊滴穿。指導朗讀，點出”可是、”所以”兩個關聯詞，體會 可是前 后語氣的不同。板書：目標專一、持之以恒2、品讀課文“雨水”部分聯系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？齊讀這一小節。四作業。第二課時一、導入新課K課前談話

4、：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好 的理想 呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。2、齊讀課題。二、學習課文K過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見 的自然 現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？（引導學生得出”滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這I 丁/*/4。3、投影儀出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事業的 人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才”滴穿一塊塊”頑石“最終取得成功的嗎？（點出滴水穿石的精 神”）自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意

5、 停頓，又 要注意語氣。（2）“滴水穿石的精神”是指什么？（目標專一、持之以恒）（3）“滴穿” “頑石”是指什么？指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事 例？ 依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。（在古今中外成就事業的人當中，作者舉了三個事例，他們依 次 是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫 家齊白 石。）教師點撥一下古今中外”一詞（這三個名人有中國的有外國的 有古代的，有現代的，這就叫”古今中外,可見作者選材是多么精 當。）5、在這三位名人身上，”滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請 仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把”滴水穿石的精神讀出來。自讀。同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句 子可反復讀。出示：明代著名本草綱目”（第一個事例）指名讀T談體會T喜歡讀的一起在讀中體會這個事例中要從從小立志學醫”二十幾年”不懈努力”引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。第二個事例中要從”迷戀、”畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。第三個事例要在完整朗讀中感