1、數學教學中學生自主學習能力的培養摘要：自主學習能力是學生在教師的引導下進行的自我獨立學習和探索創新的能力的一種概括性說法。鑒于 自主性學習這種教學模式作為一種新探索的教學模式，已經形成一種可供操作的基本范型和活動框架。以下觀點 是筆者結合自己在課堂實踐中對培養學生自主學習而得到的認識、體會以及筆者在數學課堂實施教學活動中如 何指導學生開展學習，發展學生智力等活動所做的簡要敘述。想要培養學生在數學方面的自主學習能力，就應該 合理利用學生的好奇心和對事物的接受能力比較強的特點，激發出學生的學習興趣,培養學生在數學學習中的積極 性、創新性、探索性以及自主學習能力，使學生在學習過程中能夠占據主體地位，

2、從而有助于教師實現教學目的。關鍵詞：數學；學生；自主學習；培養Discussion on How to Cultivate Students AutonomousLearning Ability in Mathematics TeachingAbstract： Students autonomous learning ability is conducted under the guidance of teachers self -independent learning ability of exploration and innovation of a generalization. Gi

3、ven the self-directed learning teaching mode as a new exploration of the teaching mode, has formed a kind of framework for operating the basic paradigm and activities. The idea is my own to cultivate students autonomous learning in the curriculum reform practice and get understanding, experience, an

4、d I in mathematics classroom teaching activities in how to guide students in learning, develop students intelligence activities did briefly. Want to cultivate students autonomous learning ability in mathematics, it should be reasonable use of the students curiosity and accept ability strong characte

5、ristic of things, inspire students interest in learning, cultivate the students enthusiasm in learning of mathematics, creative, exploratory and autonomous learning ability, make students able to occupy the main body status in the process of learning, to help teachers to achieve teach - ing purpose.

6、Key words： Mathematics; Students; Independent learning; Cultivate如今大學校園內，學生的學習能力略有不足以 前的時候我們把重點只放在了學校教育范圍內的教 育和教學方法，而學生的學習方式卻被忽略了，在當 今時代的這個日益趨向學習化的社會中，自主性學 習方式的地位越來越被重視，地位也凸顯出來，并將 成為未來社會中一個最基本的學習方式教材要實 現自主性學習，一方面要著重激發學生的學習動機 和學習興趣，另一方面要能為學生的自由學習與探 究提供機會和可能。只有組建這樣一種自主性的學 習及教學模式才能滿足這些條件教師要做到倡導 個性化教學，營

7、造自由輕松地學習環境，培養學生自 覺主動地學習態度，提高學生的求異思維能力，幫助 學生插上想象的翅膀，只有這樣，我們的教育才能造 就更多適應時代發展需要的人1重新認識自主學習和自學不同，自主性學習是以學生自己的親自 參與體驗和探索為主，在教師的指導參與下進行的 一種學習方法學生的主動參與能夠主要體現教與 學之間的關系，師生之間形成雙向互動，因為在這個 過程中學生才是整個教學活動的主體。如果能夠加 強學生親自進行研究學習過程的能力，就能夠取得 更令人滿意的效果。自主學習這一概念是相對于被動學習的概念提 出來的，它是在現當代社會教學條件下屬于高品質 的學習，是一種自覺主動并且積極的學習，要求相應

8、的自主性、情感性、實踐性、開放性和創新性。新課標明確指出：在教學過程中，要注重培養 創新精神，要重視學生思維能力的發展，尤其要重視 培養學生的創造性思維叫可是，新時期的我們該如 何領會新的精神，使課堂教學改革與新課標取得完 美統一，在持續發展的教育改革中提高數學課堂效 率呢？在大學校園中，采用哪種方式能培養學生的創 新精神，刺激學生創造性開拓思維的形成，使學生盡 可能快的學會學習呢？早在2010年，溫家寶同志在政府工作報告中曾 特別提出，要優先發展我國的教育事業，必須遵循強 國必先強教的原則，堅信只有一流的教育才能培養 一流的人才，建設一流的國家隨著我國進入新時 代，新知識在現代社會的進步中不

9、斷呈現出來，這就 給廣大教師提出了新的要求，要把獲得知識的方法 和途徑劃為一項重要的教學內容，在教學中強調過 程教學，而不是把現成的結論告訴學生，相反地應該 代之以啟發、激勵、引導聯合國教科文組織曾在學會生存一教育世 界的今天和明天一文中提出：“教育應該較少地致 力于傳遞和存儲知識，而應該更努力尋求獲得知識 的方法（學會如何學習） ,另外，荷蘭數學教育家弗 賴登塔爾也反復強調：“學習數學的唯一正確方法就 是實行再創造，也就是由學生本人把要學的東西自己 去發現創造出來;教師的任務是引導和幫助學生進行 這種再創造,而不是把現成的知識灌輸給學生。”向自主性學習這一理念是一種內化的思想，以人 為本為宗

10、旨，關注學生的個性發展及特長凸顯，激發 學生潛能，尊重學生的人格尊嚴，培養學生自主創新 能力和精神學生自己鉆研習得知識技能，使課程、 課堂中學生的主體地位回歸，提升自身的教學科研 能力，同時也呼吁教師改變自身存在的古舊教育觀念 和教育行為，使教與學這兩部分實現最理想的狀態 它既是一種學習方式，同時也是一種教學方式2自主學習的實施條件2.1自主學習的意識行為愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。,學生對學習 的興趣最初是他們對未知事物的好奇心，但是持續 時間較短，教師就要想辦法鞏固這種好奇心在學生 的學習過程中，往往會出現一種良性循環，就是一門 功課學好了才會喜歡，喜歡了才會學得更好因而教 師從一開始

11、有效利用這一過程，讓學生逐漸有了一 點成績，才能因此更喜歡這門課 2.2學生投入自主性學習的動力原因內驅力自主學習的基本含義，就是自覺主動學 習，它源于學生的內在驅動力早在20世紀80年代 的時候美國著名的威斯康辛大學教育學院的芬內墨 和彼得森就提出了自己獨特的認識，即認為智力以 外的東西能夠刺激學生自主學習這一行為的產生 他們證實了關于數學和自我的內部信息系統對自主 性學習行為的作用很大由于人們對數學不斷學習 的需要和數學知識本身的增多，這讓人們認識到影 響一個在數學學習中堅持、選做高水平作業的意愿 和獨立學習的內部動機因素的重要性這種學習模 式基于學生對學習的一種內在渴望，正是這種要求 刺

12、激學生自覺主動地想要學習國。外部或社會影響。外部或社會的因素影響內部 動機信念的產生，并且通過這一信念影響人的自主 性學習行為的產生%同樣，這些外部因素也能直接影 響自主性學習行為的產生。盡管外部因素很多，但是 筆者認為對數學學習有直接影響的因素的焦點應該 是學校學生在課堂上花去他們在學校的大部分時 間，所以學生會在課堂上產生自主性學習行為而在 課堂上，師生互動和學生的學習行動時最重要的兩 個因素。2.3基于自主性學習的實施條件獨立意志。意志在學生的學習過程中起到維護 支持的作用，從這一層面上說,獨立意志在自主性學 習過程中有著不可替代的作用通常情況在主體碰 到障礙或者抵抗的時候，意志才會產生

13、效用。但實際 上學生在學習過程會出現各種各樣的障礙，有思想 上、心理上的，也有來自外部的，學生需要借助獨立 意志的能力克服這些障礙，從而能夠實現自己的學 習目的自立行為。自立行為的定義，就是學生在具體的 學習活動中所表現出來的一種獨立學習行為，主要 表現為學生親身確定自己學習目標的能力，制訂相 應的學習計劃，配置學習進程，還應克服在學習中遇 到的各種困境，然后自發地完成學習中設定的各種 任務學生能夠根據自己的判斷有選擇地接受教師 的指導，進而充分發揮自己的主觀能動性來形成自 己獨特的學習個性和學習風格，這也是學生自主性 的具體體現保證學生更多的自主學習權利打破傳統的封 閉式課堂這種古老的教學形

14、式，研發出一種開放性 的新教學形式，這是現代教學改革理論的一個主張 換句話說，教師給學生留下足夠的學習時間，也就給 學生提供了足夠的自主學習機會為學生提供各種自主學習資源教師所能給學 生提供的學習資源，主要包括信息資源、人力資源和 環境資源，其中信息資源主要是指除了教科書之外 的各種學習用參考書、輔導材料、媒體、網絡等。人力 資源主要是指能夠有助于學生學習和激發學生興趣 的人，包括學習者、教育者和學習同伴環境資源大 體上是學生進行自主學習的時間、情境、場所、氛圍 等的總和，在這些條件中學生可以根據自身特定的特點進行自主選擇和活動。 與教師及學生的交流，學生的思維方式也會得到很大的改變回。3自主

15、性學習的實施過程創新性思維和探索能力的培養。為了達到培養3.1提高學生的創新思維能力課堂上常會出現這樣一種情景：教師在講臺上 講得繪聲繪色，而學生在下面卻聽得昏昏欲睡O令人 深思O當今社會已經進入到智能化、信息化飛速發展 的時代，當前學校教育的主要目標之一就應該是培 養創新型人才。著名教育家陶行知曾明確指出：“處 處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才, 我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧模（ 創設創新教學氛圍，提高創新思維積極性。作為現實 生活中的個體，每個學生都是創新思維的主體，都具 有潛在并且強大的創新能力。近代教育學家斯賓塞 提出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂趣!W。

16、”數 學教師應該把思維作為核心，因為數學是一門比較 趨向于生活化的基礎學科，換句話說,數學這一學科 來自生活，但它又是服務于生活的，因此在大學的數 學課程教學中，教師更要善于結合運用現實生活中 比較具有代表性的事例，指導學生運用積極思維去 思考生活中的實際問題回。培養學生個性思維能力創造性。實施創新教育 的目的就是要培養學生豐富的想象力和敢為人先的 思想。很多研究結果都顯示，學生從教師的講解傳授 中得來的知識，并不都是此類學科知識，也有很多是 依靠自己的思考得來。學生的思維處于最活躍的階 段，就是這個學生對某個知識產生興趣的時候，那他 在這個時期學習獲得的知識也就是最牢固的。3.2培養自學興趣

17、的方法深挖教材探究知識魅力。學生的學習興趣是飽 含在知識本身的，這是從本質上來說的，但作為教 師，尤其是在大學，我們絕不能一成不變地用考試作 為激發學生學習動力的因素，更要想方設法地去把 數學本身所散發的魅力表現給學生，適當地用教學 內容來引導學生對學習產生興趣，進而想方設法去 調動起學生的積極性。就像布魯納說的那樣：“學習 的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”!7 3.3培養自學能力的方法“授之以魚不如授之以漁。”學會求知這項寶貴 的技能是對學生自學能力培養的關鍵所在。教師要 有膽量和信心放手讓學生自學，把知識教給他們，讓 學生帶著問題自學。但是，教師敢放手讓學生自己 學，并不等同于完全放任學

18、生不管，不僅如此，教師 還應在放手的基礎上教給學生自學的方法和技能， 使學生做到會聽、會看、會想、會說、會做，一氣呵成可以先從習慣的培養。在教學過程中，教師要注 重將學生原來的被動學習轉變為主動學習，在課堂 上精講精練，多留出時間讓學生進行互相交流，通過 學生的創新性思維和探索能力這兩個方面的目標， 教師要把學校的教學實際和學生的學習情況緊密地 結合在一起，有計劃有目的地訓練學生的自主學習 能力，支持和鼓勵學生進行問題的探究問。一般來 說，教師可以從學生對于未知事物具有強烈好奇心 這一特點入手，并指導學生將這種興趣正確應用到 數學學習中去，不斷嘗試形成從多個角度思考問題 的能力。4結語被認為是一個循序漸進的過程，學生自主性學 習的培養一般需要經歷以下幾個階段：