1、2023年豆沙鎮中心完小提供優質效勞活動工作總結學校本年度在校園內開展了全體教職員工為學生提供優質效勞活動。學校在三個層次上開展了活動，其一是開展校園文化展示、宣傳，為學生提供良好的校園文化育人氣氛；通過班級活動、德育教育課堂講座等方式，提升德育育人效果；其二是在教育教學中開展為學生效勞的活動，提高學生學習的主觀能動性，提升教育教學質量；其三是學校校行政在學生就餐和課余時間活動方面，開展了許多有益嘗試，收到了良好的育人管理效果，在食堂的飯菜質量上有了明顯的改善，為學生提供了優質服。通過為學生提供優質效勞活動，全體教職員工為學生主動效勞的理念得到了強化，也同時得到了學生和學生家長的大力支持，學校

2、的各項活動開展更順暢了。通過主動為學生效勞活動的開展，學校的社會聲譽得到提升，學校的辦學理念得到學生家長的認可。經過開展為學生效勞活動，學校師生風貌得到改觀。下面我從幾個方面做一下總結。 一、學校領導重視為學生提供優質效勞活動的開展，學校領導召開班子成員會議，研究開展此項活動的意義，目標和具體實施活動內容。制定了開展?關于學校開展提供優質效勞活動實施方案?，由具體的負責政教的校長負責開展此項活動。學校召開了師生開展為學生提供效勞活動發動的大會，具體布置了活動實施方案。學校領導具體講解了開展此項活動的重大意義和具體要求、安排等，由學校校行政進行了深入開展優質效勞活動的具體承諾，向學生和家長做出保

3、證。學生代表也代表學生做了承諾發言，會議營造了濃烈的氣氛，為活動的具體實施開了個好頭。二、以德育為主線，構建校園文化，營造育人環境1、校園文化氣氛的建構學校在校園內進行了以德育教育為目標的一系列活動。比方在校園的走廊墻壁上換上新的名人名言條幅，用偉人的名言鼓勵學生，為學生的人生指明方向，還通過班會向學生進行名人事跡教育；學校美化了校園花壇，學生進入校園就可以見到一個怡人的景色，更適合于學生的讀書，學習活動；學校美化校內廁所等，在墻壁上掛上指導學生言行的標語，時刻警醒學生的言行，提高學生自律性，提高學生的德育教育水準，以上方法都營造了良好的校園人文化氣氛，對學生起到提示、警示作用，收到了很好的德

4、育教育效果。 2、各班級班會活動，圍繞學校的主體活動開展教育。1各班級在校行政的具體安排下，對學生進行文明言行養成教育。組織學生學習了?小學生文明守那么?、?文明校規教育?。各班級要求每個學生根據自己的學習根底狀況，制定自己的學習和行為目標方案。在班級會上，每個學生都進行了目標承諾，本班級同學作為見證人，這樣的活動方式，有力地促進了班級集體意識的培養，形成良好的班風，每個學生都時刻想到我是班級的一員，我要為班級增光添彩。這些活動的開展收到了事半功倍的效果。2各班級根據學校要求，對學生進行了學校優良傳統教育，宣傳學校以往涌現出的學生事跡，如拾金不昧、見義勇為、愛校如家等事跡。表揚以往學習成績優異

5、的學生，表揚學習不是很好但是有良好的道德行為表現的學生。3一年級新生學初舉行師生見面儀式會。班主任和任課教師向學生進行自己教育教學承諾，儀式表達人文化、情感化、真實自然、不說假話、空話，能做到那里就承諾那里，表達師生之間的真情實意。儀式大致程序是班主任、任教師介紹自己。介紹自己的姓名、專業、興趣、愛好、等情況，教師要承諾除上課外，我還可以為同學們做哪些效勞等。每個教師最后都鄭重地說了：以上承諾我能做到也希望同學們能做到的言詞。活動的開展，為學生堅決的自信心，活動之后，形成了班級的凝聚力，形成班級正氣。這是表達教師對學生的尊重，也有利于以后學生在教師中尋找自己的興趣伙伴。最后學生列隊，班主任和本

6、班任課教師，向學生提出紀律，行為、禮貌、學習等方面的要求，而后班主任老師要說：以上承諾能否做到？學生說我能做到或者說我努力的話語。師生握手。4各班級圍繞德育教育，運用好班級壁報。各班級在壁報應用中，大多表達了學生的承諾、一事一議、褒貶時弊、好人好事面面觀等欄目，有力地凝聚了班級學生思想，起到凈化心靈作用，對班風的建設起到了重要作用。5各班級開展有特色的班級文體活動，有些班級開展了如文藝、體育方面的活動。包括學習樂器、課本劇表演、猜謎語、肢體語言表演等多種形式的活動，豐富了學生的文化生活，開發了學生的智力，陶冶了班級同學情操，凝聚了班級力量，班級每個同學有了歸屬感，有了不能落伍心理要求，有了不拋

7、棄，不放棄的集體榮譽感。3、學校開展了多種類型的德育為先導的教育活動。1學校開展了紀念“清明節祭掃烈士墓活動、開展了紀念“一二.九校園文化節活動、開展了課本劇表演活動、開展了校內籃球等項活動。活動的舉行，激發了學生們的參與積極性，讓學生們感到校園有無限的樂趣，這也是學生熱愛這所學校的原因和理由。2學校、班級對各項活動的開展，做到活動前提出要求，活動中進行評比，活動后進行總結和表彰。表達活動的全過程的跟蹤問效，讓參與的同學時刻保持集體主義觀念，三、教學與實踐中不斷更新理念，樹立了為學生效勞的思想。1、在教學工作中，不斷啟發學生明確學習目標。農村學校的學生中有很多都是根底薄弱、學習方法欠缺、學習目

8、標不明確的類型。學生沒有學校的動力，這就為教師的教學增加了很大的難度，還有的學生有些學科就放棄了，這也為班級教學產生了很大的不平衡性。我們在教學中，還是要求教師多啟發學生，多關心學生，多給學困生做工作，努力讓他們產生愛屋及烏的思想，就是說喜愛你這位教師，就喜歡你說教的學科。還有的學生的意注力比較弱，不能集中精力聽課，上課坐不住板凳，這也是事實，對這些學生有些文化課教師采取分槽飼養的方法，就是教學中，給學習根底好的同學與學習根底薄弱的同學布置不同的作業，選學不同難度的教學內容，降低根底薄弱學生的學習難度，讓他們放松心情，從而起到留住學生的心。所有的這些活動給教師的教學帶來了很大的難度，但是由于教

9、師樹立了為學生效勞的思想，從而感到雖然自己付出了辛苦，但是為學生多盡力量，所付出心里也是快樂的，有的教師說，為學生效勞，我們很快樂。2、教學中建立分槽飼養機制，把根底薄弱的學生剝離出來，降低學習文化課的教學難度。教學實際操作中，可以選擇最根底的教學內容，開始學習速度要慢些，讓他們以能夠學的會為基準、但經一段時間的適應性學習，當掌握了方法和根底知識后，再提高速度，這樣也建立了學生對學習的自信心和自尊心。應當看到每個學生要求進步的心理需求。再有教師的不斷耐心細致的管理，有些學生樹立了自信心，學習有了明顯的進步。收到了預想的結果。也受到家長的認可和表揚。3、做好學生實驗課的準備，確保實驗課的順利進行

10、，在專業教學中，學校貫徹實踐課與根底課并行的教學原那么，每節課都要求教師做好課前準備，做到備好課，準備好教具。教學中的這個原那么為專業課教學質量的提升，起到了關鍵性的作用，實踐教學中，教師還要當好效勞人員，為學生動手當好助手，就是教師起到指導、設疑作用，學生自己動手尋找結果，課后認真討論獲取結果的方法有什么樣的方法，什么方法最便捷等，通過討論提升操作技藝性。4、學校注重學生食堂管理工作，食堂人員有為學生食宿效勞意識。學校選用管理能力強，有責任心、有經驗、懂得飲食營養的教師管理食堂，努力為學生做出可口的飯菜。在飯菜制作上，學校嚴格按照食品平安法規定的要求操作，講衛生、講平安、講新鮮、講適口，努力做到適應學生的口味，學校食堂教職工的辛勤工作，得到了學生和