1、課外電子制作對電子專業課教學的促進作用課外電子制作對電子專業課教學的促進作用在科學技術飛速開展的21世紀，電子技術已經浸透到各個學科中，引起了各個方面的重視，電子技術也成為國民經濟強有論文聯盟.Ll.力的根底產業。模擬電子技術、數字電路技術等課程是職業教育電類各專業的技術根底課程，理論課抽象晦澀，必須輔以大量的實驗、實訓。如今的新教材本身就加大了電子制作的比重，每章節后都有針對該章節內容的課外小制作。但是實驗實訓課時有限，只能完成演示性的實驗。真正讓學生靜下心來親自動手操作的時間不多，筆者根據多年從事理論教學的經歷，結合本校的實際情況，認為課外電子制作是實驗、實訓課的必要補充。一、課外電子制作

2、對教學的促進作用1、激發學生學習興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。這就是說一個人一旦對某事物有了濃重的興趣，就會主動去求知、去探究、去理論，并在求知、探究、理論中產生愉快的情緒和體驗。為了激發學生的學習興趣，可以在課外電子制作輔導中，首先帶著學生制作簡單的音樂門鈴，有源音箱等，學生看到自己親手制作的作品能唱出美妙的音樂，會有強烈的成就感，也就有了進一步探究電子知識的愿望。從簡單到復雜，從知識性到創造性，多加肯定，激發自信，可以培養學生學習專業知識的興趣。2、驗證理論知識，加深對理論知識的理解抽象的理論學習，學生的理解只停留在字面上。理解不深入，有關的計算公式也容易混淆。這就要求所學的理論知識

3、要在理論中驗證，才能穩固理論知識的理解。例如，在進展分立元件L功放的制作時，為了使學生易承受，我們先給學生講解其工作原理，然后按照線路圖裝接元件，再進展焊接。焊接完成后，對他們的焊接工藝進展檢查。找出虛焊、短路等問題并加以解決。最后的通電調試最困難，先給學生找出幾處關鍵的測試點，根據測試點電位的正常與否，斷定是哪個單元電路出了問題。逐一解決，最終調試成功。在這個過程中，學生對三極管共射組態、共集組態，以及運放差分輸入的L功放電路本質就是一個運放的工作原理有了直觀、感性的認識，理論知識得到了理論的驗證。加上配套電源的制作，幾乎可以涵蓋?模擬電子技術?各個主要知識點。這些知識點的理論學習，學生似懂

4、非懂，通過理論的驗證，加深了對理論知識的理解。3、進步學生綜合才能在電子制作的整個過程中，學生通過動手可以正確識別和使用元器件，理解各個單元電路的工作原理，以彌補課堂教學不能到達的目的。同時，在電路組裝過程中，可能出現各種故障，學生通過學習，排查故障，有效鍛煉學生分析問題、解決問題、獨立考慮的才能。在課外電子制作過程中，線路板裝接元器件多、工藝要求多、標準高。制作內容立足于操作技能的達標和標準化，立足于學生獨立分析、獨立操作，立足于培養學生嚴謹求學的科學態度。二、課外電子制作輔導的施行要點課外電子設計與制作，就是利用課堂和課余時間，學生自己動手開發制作電子產品，是挖掘學生潛能，培養創新意識，進

5、步綜合素質的有效途徑。學生自己通過制作電路，到排除電路故障，最后實現產品的功能，從而將理論知識轉化為實際應用，為以后的就業提供保障。1、內容結合學生實際，由易到難對于初學者，假如一開場就讓他們制作復雜的電路，往往會使之畏難而退、或者制作失敗而挫傷積極性，所以先制作一些簡單而有趣的、不需要調試或較少調試的電路。隨著學生的知識才能程度的不斷進步逐步加大制作難度。同時要加強輔導，假如不經過老師的有序指導就盲目動手，可能燒毀元器件與電路，嚴重挫傷學生的積極性和學習興趣。2、強調工藝標準，養成良好的習慣課外電子制作的對象是學生，大局部是初次接觸電子制作，所以必須從最根本的制作常識講起，如從印制板哪面插人

6、元件、引腳露出印制板的高度、焊前元件的檢查、元件極性的判斷、焊前處理、導線去皮長度等方面嚴格標準。在通電調試時，要求學生認真檢查元件是否有虛焊、錯焊及搭錫，是否有因導線去皮過長裸露銅絲相碰或其他原因引起的短路等等。總之在制作過程中的每一步都要一絲不茍，養成良好的行為習慣。3、合理設計電路，為教學效勞為教學效勞是開展課外電子制作的目的之一，期望通過電子制作來幫助學生對理論知識的理解，所以在老師在設計電路時，本著切合學生實際、注重興趣性及實用性、元件易購、本錢不高等原那么，還要表達教學內容，使每個單元電路的工作原理都能在教材中找到答案，學生也可以用教材上的理論知識幫助分析電路，讀懂電路，讓學生真正

7、做到理論與理論相結合，個別資質好的學生，也可以鼓勵他們自行設計電路，設計好的電路能通過仿真軟件的測試，或由老師檢查無誤后，即可開場制作。4、確保學生親自制作課外電子制作要給學生提供制作時的活動場所以及制作條件，包括工具、場地等。保證人手一把電烙鐵，還要裝備剪刀、焊錫盒、帶烙鐵架、刮刀、鑷子、適量的松香、焊錫，工具包、萬用電表每人一塊。為平安起見，每個人需要一張帶有保險絲插座的課桌。一般情況下，一個制作班人數在二十至三十之間，以便于老師詳細指導。人少有利于老師進展檢查分析，便于詳細指導學生如何排除故障，真正做到每個學生都制作成功。三、課外電子制作輔導內容課外電子制作，需要從最根本的知識和技能開場

8、訓練，包括焊接技術、萬用表使用等。然后再根據學生自身程度選擇適宜電路進展制作，并完成功能測試，以滿足學生開展需求。1、焊接訓練元器件焊接是電子制作的第一步，其質量的好壞決定了電路板能否實現功能需要。所以，在課外電子制作教學的初期，必須對學生進展焊接技術的訓練，可以先拆卸廢舊電路板上的元器件進展練習，并逐個檢查學生的焊接情況，經過反復訓練后，可進步學生焊接技術和質量，為下一步電子制作打好基矗2、萬用表測試在制作中經常用到電阻、電容、二極管、三極管、發聲、發光等器件，要培養學生對它們的識別才能。對于初學者來說，對上述元件無法區別，對三極管的管腳更是無法識別。所以在制作之前訓練學生對常用元件的識別和判斷，是電子制作的首要問題。3、PB板制作及元件裝配比擬簡單的電子制作，PB板可由學生人工布線，手工描板腐蝕。對于比擬復雜的電路也可以指導學生用prtel等軟件布線，熱轉印方式制板。裝配焊接好后的電路板必須讓學生認真檢查焊點是否可靠，有沒有短路斷路等問題，元件裝配是否正確，以免在通電調試時出現短路起火、元件炸裂等事故4、通電調試通電調試是一個細致的工作，學生的電子制作或多或少都會出現這樣那樣的故障，老師首先要盡量讓學生理解每個單元電路的原理，教會學生找出電路的關鍵測試點，引導學生根據關鍵測試點的電位來判斷電路是否正常