1、高職高專網絡技術專業理論才能培養體系討論高職高專網絡技術專業理論才能培養體系討論1培養目的分析在對市場提供的網絡技術工作崗位進展分析后我們發現，這些崗位一般可以分為兩類。一類是掌握特定技術、可以從事特定方向的系統集成與應用開發，并可以根據用戶需求設計解決方案的人才。例如，在一些具有一定規模的專業系統集成公司中，可能會將崗位分的很細，有售前、售后技術維護等不同類型的崗位；在同一類型的崗位中，又根據技術細分為專門的路由與交換配置、系統管理與平安以及網站設計等工作崗位。另一類是可以對已有的系統進展管理與維護，以保證其正常運行。從事這一類工作的技術人員需要根本掌握各種成熟的網絡技術，對網絡產品要有一定

2、的理解，可以根據需求及資金根底選擇適宜的軟硬件產品。對這一類人才的需求，有些來自于專業的IT公司，更多的來自于企業。相對前一類專業，這一類人才的需求量更大。滁州學院對計算機網絡技術專業2022屆及2022屆畢業生進展的追蹤調查顯示，大約60%左右的畢業生從事的是網絡與系統運行維護、網站建立以及簡單系統集成等方面的工作，屬于上述的第二類工作，要求管理與維護人員既需要處理一般的網絡故障，也需要處理系統及其他的軟硬件故障。這些故障對技術的深度要求不高，但對廣度有相當的要求。因此，對于大多數畢業生來說，為了進步其適應才能與就業競爭才能，要適當擴展知識及才能的廣度；在拓展廣度的根底上，根據實際情況開展深

3、度。2理論才能的構造理論才能是一種綜合才能，對于不同的專業有不同的組成元素。根據市場需求并結合專業的特點，可以將計算機網絡及相關的計算機專業人才的理論才能分解為單項技術維護、系統運行維護、技術分析與選擇、單項技術開發、需求分析、系統集成與開發等幾個不同的組成部分，其關系如圖1所示。(1)單項技術維護才能這是網絡專業學生應該具備的根本應用才能，是對某一個特定系統的技術維護才能。例如，綜合布線、交換及路由之類的網絡設備的配置、及DNS等各類效勞器的配置與維護。這些才能通常與某一門(類)課程相對應，通過課程的實驗教學及課程設計，學生應該具備這方面的才能。例如，開設Linux操作系統課程，可以培養學生

4、具備建立和維護eb效勞器、域名效勞器、郵件效勞器的才能。(2)系統維護才能系統的維護才能要求畢業生對系統涉及到的所有軟件及硬件技術均有一定的理解，可以根據問題的特征進展分析，以確定問題的所在。為此，我們設計了一些綜合設計類實驗，例如構建小型局域網。(3)技術分析與選擇才能指可以根據應用需求，對主流的網絡技術進展分析比較，選擇出適宜的技術及產品。需要學生對相關技術有比較成熟的理解，并詳細掌握產品的性能及價格，可以根據應用需求選擇適宜的技術與產品。與系統維護相比，這是層次更高的要求。由于技術和產品的不斷更新，此項才能的培養難度相對較大。我們主要通過市場調研讓學生理解主流的技術和產品，課堂上分析產品

5、的主要技術參數，讓學生具有選擇產品的根本才能。一般來說，專科的培養目的主要定位于前3類，或者到第4類。第4到第6類更多的是本科甚至更高層次的培養任務。3理論教學體系的設計我們設計的理論教學體系如圖2所示。論文聯盟.LL.圖2中設計的理論教學體系共有5個環節，在傳統的實驗教學、畢業設計與畢業實習的根底上增加了課程設計與調研訓練兩個環節，同時畢業設計與畢業實習也分階段進展。這幾個環節要根據專科學生的總體培養目的，精心設計單工程標、教學方案與內容。(1)調研訓練計算機網絡本身就是一項集成的系統，不管是設計與建立，還是管理與維護，都需要與各個方面、各個層次的人員進展交流溝通，需要很好地理解其需求。因此

6、，對于網絡技術人員來說，與別人的交流、溝通及合作都是非常重要的。通過調研訓練，可以加強這方面的才能培養。我們開設的調研訓練課程分為基于主題的市場現狀調研、面向特定對象的需求調研以及顧客滿意度調研等不同類型。調研活動分為模擬調研與現場調研兩個階段。(2)畢業設計有一種觀點認為，專科的學生不需要畢業設計。根據我們的教學理論，畢業設計是培養學生應用才能的重要途徑，是必要的，但應該注意以下幾個方面的問題。首先，設計工程應該與實際崗位上的工作過程相結合。我們與企業的技術人員合作，對他們的工作任務及解決過程進展總結，并歸納為學生的設計題目。其次，不要直接給出設計需求。在詳細設計過程中，我們要求學生獨立開展

7、調研，以確定工程的需求等內容。當然，教師會為學生提供適當的指導，并幫助其聯絡調研對象。最后，在條件容許的情況下，設計結果要在一個實際的或者模擬實際的環境中安裝、調試并試運行。這對于進步學生的自信心是非常重要的。(3)畢業實習畢業實習是培養學生應用才能的另一個重要環節。我們一般將畢業實習分為兩個階段，校內準備階段與實際工作階段。在校內準備階段，實習基地的指導教師要為學生開設實習指導課程，提出明確的崗位技術要求及相關的管理要求，并根據實習要求安排一定的前期訓練工程。這樣，學生到實習單位后，可以較快地參與到實際工作中。在實際工作階段，要求校內指導教師與基地指導教師親密合作，對學生的實習過程進展跟蹤檢

8、查，并根據學生在實習過程中暴露出來的問題及時修正實習方案。除了畢業實習外，我們還在每一學年完畢時，利用暑期安排為期一個月的學年實習。當然，學年實習的要求要低一些，實習方式也更加靈敏一些。以上討論的是一些容易被無視的環節，實際上，其他的一些常規的理論教學環節，如實驗課程、課程設計等，在理論才能培養體系中起著根底的作用，一樣需要重視與加強。4培養理論才能的措施和途徑(1)借鑒國外IT教育的先進經歷與理念我們先后引進了思科網絡技術學院的網絡課程、綜合布線技術認證課程以及微軟認證課程等，并根據我校的實際情況，對課程體系進展了調整。目前，我們的課程體系主要分為兩個方向，一個是網絡工程技術方向，包括網絡基

9、儲綜合布線技術、局域網絡技術、網絡操作系統、網絡設計與優化技術及網絡管理與平安技術等課程；另一個是基于網絡的應用開發方向，包括程序設計基儲面向對象程序設計(Java)、企業級應用開發、軟件開發工程管理及軟件測試技術等。在這些課程的實際教學中，強調圍繞著實際的工程開發，以任務驅動的方式進展。(2)加強校內與校外的實習基地建立由于招生人數不斷增加，安排校外實習的難度越來越大，更重要的是，學生在校外實習基地的實習效果有時候也不太理想。為此我們采取了一些措施。首先，明確實習基地指導教師的職責，一般在實習開始前3個月左右，就安排指導教師到校內授課，提出實習的根本要求、主要內容以及相關的技術要求。其次，在

10、實習準備階段，校內外實習指導教師互相配合，定期檢查學生的準備情況；設計好實習期間的工作及學習方案，并交指導教師審批。在實習基地實習時，要有工作記錄。另外，我們還建立了理論與創新實驗室，作為校內的實習基地。主要圍繞著軟件工程開發對學生進展指導。(3)增強工程在各類理論教學中的核心地位我們在實際教學中，組織校內外實習指導教師，根據專業的人才培養目的及教學體系，圍繞著課程教學、學年實習、畢業實習及畢業設計等一系列的教學活動設計了50多個設計與實習工程。這些工程，從簡單到復雜，從單一的技能訓練到綜合的系統集成，根本覆蓋了實際的網絡技術崗位的主要需求。其中課程類設計工程有比較明確的需求及功能描繪，而學年實習及畢業實習工程僅僅給出一般性的描繪，詳細的需求、功能等要由學生自己通過調研來設計。5完畢語我校的教學改革收到了一定成效，2022屆與2022屆畢業生的一次就業率都到達了95%以上，2022屆