古詩三首（第一課時）童年課前導入單元話題——童年語文要素——體會課文表達的情感。把一件事的重點部分寫具體。初讀課文，讀準字音四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。xìngyúngòngsāngbàng供gōng（提供）

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（口供）稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。zhēngqìng村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。bēi整體感知

用自己喜歡的方式讀這三首古詩，思考：這三首詩是不是都是寫有關兒童生活的呢？分別寫的又是什么呢？相同之處：都是寫的兒童生活不同之處：第一首童孫學種瓜第二首稚子弄冰第三首牧童橫牛背學習第一首詩

《四時田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉后寫的一組大型田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節的田園景色和農民的生活，形成一幅生動的鄉村社會長卷；同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。

范成大（1126年－1193年），字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。代表作有《石湖詞》。范成大的父母早亡，家境貧寒。紹興二十四年（1154年）進士，初授戶曹，歷官監和劑局、處州知府，累官起居郎。范成大的作品在當時即有顯著影響，到清初則影響尤大，有“家劍南而戶石湖”（“劍南”指陸游《劍南詩稿》）之說，晚年退居故鄉石湖，謚文穆。xìng四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。在田間除草把麻搓成線理解，懂得從事樹蔭靠近“兒女”指的是村莊中的成年男女

春季播種之前，耕耘土地。立春過后，春耕即將開始，在中國一些地區一直傳承著試犁的習俗，但由于各地環境和自然條件的不同，寓意春耕生產傳統習俗的方式和時間也有所不同。春耕

夏天鋤田除草。《墨子·三辯》：“農夫春耕夏耘，秋斂冬藏，息于聆缶之樂。”漢晁錯《論貴粟疏》：“農夫春耕，夏耘，秋獲，冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。”夏耘

秋季收獲農作物。也指秋天所收獲的農作物。秋收大忙季節。《荀子·王制》：“春耕夏耘，秋收冬藏，四者不失時。”唐皮日休《苦雨中又作四聲詩寄魯望·平聲》：“秋收吾所望，悲之真徒然。”趙樹理《實干家潘永福》：“1960年秋收時節，各個水利基建工地要把勞力壓縮一部分回農村去收秋。”秋收

亦作"冬臧"。冬季農家把收獲之物貯藏起來。西漢·司馬遷《史記·太史公自序》：“夫春生夏長，秋收冬藏，此天道之大經也。”冬藏

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務勞動。小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學著種瓜。詩意：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。農家夏日勞動場面的描寫，男耕女織

前兩句詩描寫了農家夏日忙碌熱烈的勞動場面，體現了村莊大人們的繁忙生活。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。兒童“學種瓜”動作生疏、笨拙

一個“學”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現了農村兒童的天真可愛，還表現了他們從小熱愛勞動。晝耘供稚漪zhòuyúngòngzhìyī學習生字晝耘桑曉zhòuyúnsāngxiǎo晝板書設計古詩三首四時田園雜興稚子弄冰童孫種瓜繁忙可愛稚子弄冰村晚牧童吹笛古詩三首（第二課時）復習回顧，導入新課

上節課我們通過理解詩意，想象畫面，感受樂趣的學習方法學習了第一首詩，感受了兒童們的可愛，接下來我們用同樣的方法來學習下面兩首詩吧。自學第二三首古詩

按照學習第一首詩的方法，自學第二三首詩。理解詩意感受樂趣四時田園雜興（其三十一）【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。稚子弄冰【宋】楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來一種金屬打擊樂器。一種打擊樂器，形狀像曲尺鉦磬詩意：

兒童早晨起來，將凍結在銅盆里的冰塊脫下，用彩線穿起來當錚。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，忽然冰鑼敲碎落地，發出美玉摔碎般的聲音。稚子弄冰【宋】楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。小心謹慎得意懊惱

通過對兒童一些列的動作描寫，體會到了兒童的心理變化，感受到了兒童的可愛和樂趣村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。池岸水中的波紋曲調隨口

“浸”字描繪的落日青山倒映水中的景象。“山銜落日”是怎樣的情景？詩意：

綠草長滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠遠的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調的樂曲。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。青草茂盛，赤水高漲落日青山倒映在水中

綠油油的水草長滿了池塘邊緣，澄碧的池水漫上了塘岸。夕陽下，山像是銜著落日似的倒映在波光蕩漾的水面上。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。天真可愛悠閑自在放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調的樂曲。從中體會到孩子悠閑自在、無憂無慮的心情。比較學習三首古詩

三首詩中，你發現作者筆下的兒童們都有著怎樣的共同點呢？純真可愛詩人們是怎樣寫出了這些兒童的純真可愛的呢？學種瓜脫曉冰橫牛背信口吹

通過描寫兒童的典型活動，詩人向我們展現出了各有特點的純真可愛的兒童的形象，詩人們對這些兒童的喜愛之情便躍然紙上了。改寫改寫要求：

選擇自己喜歡的一首詩，發揮想象，把詩的內容改寫成小短文。（1）盡量用生動的語言描述自已想象到的畫面。（2）不要逐句翻譯原文，要抓住重點,想象兒童的神態、動作、心理等。板書設計古詩三首四時田園雜興稚子弄冰學種瓜脫曉冰村晚橫牛背小心得意懊惱純真可愛謝謝觀看1

古詩三首范成大，南宋詩人，字致能，號石湖居士，是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦、熱愛勞動人民的士大夫。其詩一貫憂國恤民，尤以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。他晚年作的組詩《四時田園雜興》是他田園詩的代表作品。分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。這首詩是組詩中第三十一首。范成大作家名片田園(其三十一)[宋]范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解耕織，也傍桑陰學種瓜。供gòng雜興有感而發，隨事吟詠的詩篇。一年四季。四時“供奉”“供養”“供職”等詞語中的“供”讀四聲，“供給”“提供”“供應”等詞語中的“供”讀一聲。供(供應)gōnggòng(供職)

[宋]范成大晝出耘田/夜績麻，村莊兒女/各當家。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學種瓜。四時田園雜興(其三十一)zhòuyún晝耘寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫

出夜，村莊兒女

。晝：白天。耘田：在田間除草。績麻：把麻搓成線。各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。晝耘田各當家

詩意：初夏，農人白天到田里除草，晚上回來搓麻線，農家男女都各自挑起家庭的重擔。績麻童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。

詩意：孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學著大人的樣子種瓜。供傍解拓展閱讀四時田園雜興（其十五）[宋]范成大蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。雞飛過籬犬吠竇，知有行商來買茶。四時田園雜興（其二十五）[宋]范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。板書設計四時田園雜興（其三十一）兒女童孫晝耘田夜績麻兒女各當家日夜辛勞童孫未解耕織也傍桑陰學種瓜參加勞動男耕女織孩童種瓜1

古詩三首楊萬里作家名片楊萬里，南宋著名詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大家”。他一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他創造了語言淺近明白、清新自然、富有幽默情趣的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。

稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦(zhēng)敲成玉磬(qìng)穿林響，忽作玻璃碎地聲。zhì幼小的孩子。

稚子弄冰[宋]楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。稚子zhìzhēngqìng鉦磬稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。讀一讀詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結在盆中的冰塊取出來，用彩絲穿過冰塊，提在手中，就像一個銀鉦。

稚子弄冰[宋]楊萬里稚子金盆曉冰，彩絲取當銀鉦(zhēng)

成玉磬(qìng)穿林響，忽作玻璃碎地聲。脫穿敲可愛調皮天真活潑心情：高興興奮沮喪zhì敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。讀一讀詩意：輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽然冰塊落地，發出如玻璃破碎一般的聲音。填一填

《稚子弄冰》這首詩的作者是

，他通過對小孩子一系列的

描寫，刻畫出一個

的孩子形象。其中，

等動詞形象、生動地突出了小孩子弄冰時的

。楊萬里動作天真可愛穿、敲歡樂1.找資料，知詩人。2.讀古詩，曉節奏。3.讀注釋，明詩意。學習方法學法遷移，自學古詩。村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪(yī)。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。雷震作家名片雷震，南宋詩人，生平不詳。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。

村晚[宋]雷震草滿池塘/水滿

，山銜落日/浸寒。牧童歸去/橫牛背，短笛無/吹。陂漪腔信口讀一讀

村晚[宋]雷震草滿池塘/水滿

，山銜落日/浸寒。牧童歸去/橫牛背，短笛無/吹。bēiyī陂漪腔信口讀一讀池岸。水中的波紋。隨口。曲調。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

詩意：在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被遠山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

詩意：放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏著沒