1、Word - 4 -“表格設計”說課稿 一、教材分析1.本單元的教學目的：本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的綻開。同學在學習了word中的一些基本的操作辦法后，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能體現word的“所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深化講解一些word中對于表格的操作辦法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容漸漸深層，從表格的建立到表格的潤色，非常符合中同學的心理特點和認知邏輯。同學在學習了新內容的同時，越發加深了對于word的“所見即所得”的特點的熟悉。2.

2、教學目標：對于本課教學，重在對表格的一些更深化的操作，以及表格的潤色。基于以上熟悉和教材前后聯系和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。.認知結構目標，獵取表格的新學問，并讓同學能把理論跟實際聯系起來，能為他們平常生活常用的表格來建一張表格。培養同學的動手能力，即培養同學通過計算機處理信息的能力，在教學活動中利用科學辦法的訓練，在培養科學素養中提升計算機能力，不斷引領同學“舉一反三”，努力實現學問上的遷移。2.重、難點.把握表格的合并和拆分的辦法。.嫻熟把握對于表格的潤色的操作辦法。二、教法“教必有法，而教無定法”，只要辦法恰當，才會有效。我采納直觀教學法，從“感知仿照遷移運用”的教學辦法，

3、這樣的辦法同學理解操作辦法，更能運用操作辦法去實踐，從而培養同學對于信息的獵取信息、分析信息和處理信息的能力。三、學法授人以魚，不如授人以漁，最有價值的學問就是關于辦法和能力的學問。首先，老師應制造一種語言氛圍，讓同學在生動、直觀的環境中學習新學問，在學會并把握課文學問的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到進展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。四、教學程序步：復習。指定同學舉行操作演示，了解同學對于上一節課的把握程度，讓同學在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的同學，鼓舞他們一開頭就盡可能的參加課堂教學，起到“溫故知新”的作用。其次步：信息輸入。也就是直觀教學法，

4、具體地對同學講解對于表格的操作步驟，讓同學樂觀思量。1.表格的合并及拆分選定列的、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”“工具欄”“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合并單元格”，這樣，這兩個單元格就合二為一了。同樣將其次列的、二行單元格合并，再將行的五、六列合并。2.拆分，操作步驟基本同上。3.表格的潤色。設置表格線色彩為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的全部單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中挑選“鮮綠”。接下來注重要點擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才干使選定的色彩更新

5、。注重：現在的“應用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。.設置表格的底紋選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。挑選底紋選項，然后挑選所需要的色彩，完成后，單擊“確定”。第三步：實踐。同學在把握了詳細操作辦法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的學問，訓練操作能力，讓同學在操作中，鞏固新學問，準時發覺學問上的漏洞，并準時加以補充。第四步：反饋。同學在實踐中碰到什么問題，準時訂正他們的錯誤，并做到用具體，帶有鼓舞的話語去講解同學的每一個問題，讓同學在輕松的對話中，進一步理解新學問。通過多媒體教學的優勢了解同學的在實踐中的困難，為同學,順當地舉行學習獲得勝利的結果奠定基礎，特殊是對于后進生，實行詳