1、Word - 4 -編織美麗說課稿6教案湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課編織漂亮說課稿一、說教材：編織漂亮是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。編織漂亮說課稿這一課的原題目是編紙條，十分直觀但我個(gè)人覺得標(biāo)題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了編織漂亮，我想這樣的課題會(huì)更符合新課程的理念。編織漂亮是一堂手工制作課，學(xué)習(xí)采納傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感觸用紙條做原材料而編織成的好玩作品。編織漂亮說課稿這一課最重要的不是只讓孩子們把握編織的技巧，而是尋覓生活中與編織有關(guān)的物品，同時(shí)將生活的體悟與感觸加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀看的習(xí)慣，用美裝飾生活，用生活制造美。編織漂亮說課稿基于以上考慮我設(shè)計(jì)的本

2、課教學(xué)目標(biāo)是：（1）把握編織一提一壓的基本技法。（2）采納編織的基本技法制作一件作品。（3）利用教材提醒與自我觀看，把握轉(zhuǎn)變經(jīng)緯紙條的外形或靈便變換提壓的制作辦法。（4）設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品，學(xué)會(huì)觀看和發(fā)覺生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽制造的。四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素質(zhì)，在美術(shù)課堂上，除了把握基本的學(xué)問技法，最重要的就是培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力，將在生活中觀看到的美經(jīng)過自己的再制造運(yùn)用到生活中去，制造的靈感往往來源于生活，生活中的發(fā)覺制造更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感觸運(yùn)用于作品。二、說教法：在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)同學(xué)的各種能力應(yīng)提到首位，要有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)

3、愛好和自主性意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)同學(xué)制造性思維。本堂課教學(xué)中，我采納的是：情景創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)觀看引發(fā)點(diǎn)撥歸納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在歡樂中體悟和探究，很好的增進(jìn)了同學(xué)充分、全面和自由的進(jìn)展。情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維樂觀、緊湊，放收自如，課堂效率十分高；引領(lǐng)和觀看主要通過多媒體教學(xué)，按照教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體，漂亮的圖片、清楚的示范，大量的素材都給同學(xué)帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。引發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采納的是嬉戲激趣法，好玩的嬉戲能吸引全部孩子的參加，讓他們?cè)桨l(fā)樂觀的投入到體悟與發(fā)覺中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它

4、讓孩子們真正體味到美來源于生活，生活制造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素質(zhì)在觀賞中不斷提升。三、說學(xué)法：常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)同學(xué)智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的須要條件。教導(dǎo)要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中，同學(xué)從奇怪感知樂中體悟觀看探索大膽創(chuàng)新，都是利用自我的觀看、體悟、探究而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次歡樂感觸、探究、發(fā)覺的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此，在囫圇教學(xué)過程中，孩子們始終保持著樂觀、自主的態(tài)度，自由的觀看、觀賞、自主的試試、體悟、與同伴一起研究、合作，制造力在不知不覺中被挖掘激活，囫圇課堂氛圍活躍、輕松、平等。 編織漂亮說課稿四、教學(xué)過程：（1）編織的基本辦法很容易，處理不好就簡(jiǎn)單讓同學(xué)覺得枯燥乏味，怎樣一開頭就吸引孩子們的注重力呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境，事先我了解上課的年級(jí)最近過生日學(xué)生的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親自制作的特殊禮物要送給他，接著我亮出賀卡，美麗的賀卡吸引了全部孩子的目光，而賀卡主要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的學(xué)生，孩子們的愛好更是高漲了起來，我順勢(shì)向同學(xué)提問：漂亮的賀卡確實(shí)不止教師的這一張，可我覺得我的最美、最獨(dú)特，你發(fā)覺為什么了嗎？從而很快引出本課課題，