1、Word - 6 -中班綜合活動說課稿漂亮的蔬菜彩虹中班綜合活動說課稿：美麗的蔬菜彩虹導讀：在秋天這個季節里，蔬菜隨處可見，我們取材也特別的便利。蔬菜的品種特別的多，養分價值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。今日我說課的題目是：中班綜合活動美麗的蔬菜彩虹，這是我們班主題活動蔬菜伴侶當中的一個活動。一、說教材。1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節里，蔬菜隨處可見，我們取材也特別的便利。蔬菜的品種特別的多，養分價值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然

2、知道許多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、養分價值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現象也是很嚴峻的，加深幼兒對蔬菜的熟悉，激發幼兒對蔬菜的愛好，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如綱要中所說的，既符合幼兒園的現實需要，又有利于其長遠的進展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務幼兒的生活。2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據，我確立了認知、力量、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。B、

3、把握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產生對蔬菜的寵愛之情。依據我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配(學會依據不同的顏色進行排列)。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化。活動的難點是：幼兒的自主操作，把握蔬菜由條切成丁的技能，并依據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手力量。總之我們的活動有肯定的趣味性、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動預備：A、空間預備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質預備：已做好的蔬菜彩虹;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤

4、子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;C、閱歷預備：幼兒對蔬菜已有了肯定的閱歷(吃過或看過)全方位的預備為活動的勝利開展供應可能。二、說教法：本次的活動，老師供應的主題，肯定要引起幼兒的愛好，讓幼兒主動的參加到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采納了相宜的方法組織教學，采納的方法有：1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探究發覺，可以得到相應的學問閱歷。在本次活動當中，我支配了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒愛好后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的顏色，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獵取感知

5、。為后面的操作做好鋪墊。其次次的操作活動是讓幼兒自己親自制作蔬菜彩虹，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依據顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對蔬菜彩虹的詳細制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到深厚的愛好，使其對制作的理解和熟悉更加的透徹。此外，我們還適時采納了溝通爭論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。三、說學法：以幼兒

6、為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高和熬煉了力量，更加升華了孩子的情感。本次活動我們實行的學法有：1.多通道參加法：新綱要科學領域當中目標名明確的指出：(幼兒)能用多種的感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參加，不知不覺就對此次的活動產生了愛好。2.嘗試法：在其次次的操作活動當中，我們鼓舞幼兒自己嘗試著用老師預備的材料依據老師的演示，制作蔬菜彩虹。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀看同伴或是同伴協作嘗試著自己制作。當然，孩子不肯定一次就能夠做得特別的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡方法把

7、自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的熟悉。四、說教學過程：此次活動的流程為：激發愛好自由探究自由勞作品嘗溝通活動延長(一)激發愛好(品嘗美味的蔬菜彩虹)活動一開頭，老師就拿出事先做好的蔬菜彩虹，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發幼兒觀看蔬菜彩虹的愛好。(二)自由探究(觀看蔬菜彩虹)依據幼兒奇怪的特點，在其次個環節我就支配幼兒自由的觀看。我們為每組的幼兒預備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀看。在這一過程當中，老師是引導者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得

8、到的學問閱歷是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探究后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獵取的學問閱歷。在這個過程當中，我們預設幼兒將得到以下的學問閱歷：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師依據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很美麗!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)詳細說，我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探究和老師示范當中，已經產生了對活動的奇怪和愛好，于是我們就乘熱打鐵，支配幼兒自由操作，制作蔬菜彩虹。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的溝通，來嘗試制作。在這個環節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依據蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒觀察自己制作的蔬菜彩虹和老師做的一樣美麗，他們就能夠很興奮，就有了勝利的體驗。(四)品嘗溝通剛剛制作好的蔬菜彩虹是不能立刻食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的蔬菜彩虹，讓剛剛自己做好了蔬菜彩虹的孩子們品嘗!這樣不僅增加了孩子的喜悅之情，更是增加了孩子對自己制作的期盼之情。他們將會帶著我的蔬菜彩虹也能向老師做的一樣好吃嗎的疑問，連續保持著對其的愛好。(五)活動延長活動結束，我們并不能告一個段落。接下來還