1、基因自由組合定律教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容：自由組合定律原理及其應(yīng)用 授課班級：高三年級 老師：授課日期： 20XX年 10 月 9 日 教材：高中生物必修二 - 遺傳與進化1、教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問目標(biāo)：1）說出孟德爾的 2 對相對性狀遺傳試驗的過程及結(jié)果,描述不同性 狀自由組合的遺傳現(xiàn)象；2）概括孟德爾雜交試驗法的遺傳討論程序,分析孟德爾獲得勝利的 緣由；（2）才能目標(biāo)：1）在嘗試用基因觀點說明2 對相對性狀遺傳表現(xiàn)的過程中,接受科學(xué)方法的訓(xùn)練,進展科學(xué)探究的才能；2）結(jié)合對自由組合現(xiàn)象的理論說明,以及依據(jù)測交試驗數(shù)據(jù)進行演 繹推理的過程,培育抽象思維的才能；3）嘗試運用孟德爾提出的遺傳因子掌握性狀遺傳

2、的假說,對不同性 狀自由組合的遺傳現(xiàn)象作出說明,用測交法對不同表現(xiàn)形式的不同 對的遺傳因子之間的遺傳關(guān)系加以論證并得出結(jié)論；（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1）通過學(xué)習(xí)孟德爾,對相對性狀的遺傳試驗,進一步體驗科學(xué)討論 的過程,體會孟德爾的科學(xué)思維方式和科學(xué)態(tài)度；5、教學(xué)重點和難點（1）重點：懂得自由組合試驗過程及其結(jié)果,闡明自由組合定律；（2）難點：自由組合現(xiàn)象的說明；2、方法策略（1）利用假說演繹法重述孟德爾試驗；（2）本組老師搜集和整理孟德爾的討論背景資料,以及孟德爾定律 應(yīng)用的相關(guān)題目；（3）模擬試驗的試驗材料的預(yù)備；3、課時支配： 45-50 分鐘 4、教學(xué)過程復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)

3、習(xí)了孟德爾分別定律,分別定律是進行有性生殖 的多細(xì)胞真核生物的一對相對性狀所遵循的遺傳規(guī)律；但我們知道,孟德爾并非只討論了一對相對性狀,并且在討論 2 對相對性狀 的過程中,又發(fā)覺了另外一條遺傳學(xué)規(guī)律分別定律；第一我們來明白一下本節(jié)內(nèi)容的高考考綱要求（1. 自由組合定律的實質(zhì)和應(yīng)用（II ）2. 孟德爾勝利的緣由（ II ）ppt 展現(xiàn)）：3. 性狀分別比 9:3 ：3:1 的變式類型及應(yīng)用（ II ）期望同學(xué)們能通過考綱要求,把握好本節(jié)重點內(nèi)容,有側(cè)重的對本 節(jié)內(nèi)容進行有效率的復(fù)習(xí)；好的,那么同學(xué)們第一先回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的一對相對性 狀的雜交試驗過程并繪出遺傳圖解；生：孟德爾在分別定

4、律發(fā)覺過程中運用了假說演繹法；P AA x aa 配子 A a F1 Aa 配子自交 （A、a）F2 AA Aa aA aa 基因型比 1 ： 2 ： 1 表現(xiàn)型比 高莖：矮莖 = 3 : 1 師：孟德爾發(fā)覺在豌豆在種植過程中,由于豌豆自花傳粉、閉花授粉的特點,其子代大都是純合子,并且通過分別定律加以驗證；緊 接著孟德爾又發(fā)覺并提出了另外一個問題,兩對相對性狀之間假如 發(fā)生了雜交,這對相對性狀會不會對其他相對性狀造成什么影響 呢？請同學(xué)們回憶課本第9 頁, 孟德爾的兩對相對性狀的豌豆雜交實驗,是如何來做的？請畫出遺傳圖解；生：師：同學(xué)們通過孟德爾試驗結(jié)果,能否回答孟德爾提出的問題？生：通過孟德

5、爾的試驗結(jié)果,單獨 看一對相對性狀如：黃色：綠色=315+101:108+32=3:1 圓粒：皺粒=（315+108）:101+32+3:1 即掌握兩對相對性狀的遺傳因子在 雜交過程中是互不干擾的；師：同學(xué)們留意一下兩對相對性狀 雜合子自交表現(xiàn)型比例是多少？生：9:3 ：3:1 師：從數(shù)學(xué)角度分析, 9:3:3:1 與 3：1 有什么關(guān)系嗎？生：9:3:3:1= （3:1 ）（3:1 ）,通過 3：1 自由組合得到的；師：孟德爾和你們一樣,他通過自 己的試驗結(jié)果,也發(fā)覺了這樣的結(jié) 果和規(guī)律,并且提出了自己的假說 并作出演繹推理；同學(xué)們閱讀教材 10 頁內(nèi)容,回憶孟德爾的演繹圖譜及假說內(nèi)容；生：

6、師：我們知道提出自己的假說能說明當(dāng)前的試驗現(xiàn)象是不夠說服力 的,于是孟德爾再一次運用測交試驗來驗證其家說的的正確性；同 學(xué)們閱讀教材第 10 頁內(nèi)容；畫出孟德爾兩對相對性狀測交試驗遺傳 圖譜；師：孟德爾運用假說對自己的測交實 驗作出演繹推理,并估計出試驗結(jié) 果；并且完成了豌豆兩對相對性狀的 測交試驗；試驗結(jié)果如教材 11 頁表 1-2 所示；試驗結(jié)果證明孟德爾的假 說的正確性；于是孟德爾正式提出遺 傳學(xué)其次大定律：自由組合定律；1. 掌握不同外形的遺傳因子的分別和組合是互不干擾的；2. 在形成配子時,打算同一性狀的遺傳因子彼此分別；打算不同性 狀的遺傳因子自由組合；至此我們通過假說演繹的方法,

7、再次回憶了孟德爾的自由組合定 律；請同學(xué)們完成我們發(fā)下去的自由組合定律題型完成題型一 類習(xí)題；9、板書設(shè)計 雜交試驗 1 測交試驗 2 對自由組合定律的懂得 3 孟德爾試驗啟示 10. 教學(xué)反思 在本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中,我依據(jù)假說演繹法的流程對自由組合 定律及相關(guān)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)歸納；由同學(xué)把得出自由組合定律的孟德 爾的遺傳試驗過程自己復(fù)習(xí)把握,然后讓同學(xué)通過解決詳細(xì)的問題 來總結(jié)和積存相應(yīng)的解題思路和方法；習(xí)題的演練可以讓他們統(tǒng)一 思想,總的解題思想就是“ 分別法” ,對題目進行分析時肯定要用 遺傳圖解來分析,從已知條件中找出討論親本的基因型,嫻熟把握 正推逆推的解題思路,仍有隱性純合突破法、分別比法等等一些常 用解題方法；能夠做到以不變應(yīng)萬變；另外針對高三一輪復(fù)習(xí)課程,仍有以下兩點需要改進：第一,多給同學(xué)摸索空間和展現(xiàn)空間,不能為了完成課時任務(wù)而不讓同學(xué) 動腦,只是一味的將學(xué)問點硬灌給同學(xué),只有讓同學(xué)自己懂得了,方能對學(xué)問敏捷的