1、英語教學如何進展創新莫小珍在英語教學中培養學生的創新思維，創新才能及其行為習慣，是當前新課程的新理念，也是我們英語老師在推進素質教育的進程中義不容辭的責任。那么，我們在英語教學中如何進展創新?1激發學習興趣，讓學生樂于學習“興趣是最好的老師，是學生學習的動力和源泉。因此，在教學中老師要根據英語這門學科的特點和學生的心理特征施教。以最大的熱情翻開學生情感的窗戶，充分調動學生的主動性和積極性，培養他們的自信心，激發他們學習英語的興趣。2創設思維環境，營造良好的學習氣氛在課堂教學中，一方面要傳授學生一定的根底知識，另一方面要使學生掌握好的學習方法，進步學生獨立思維，獨立學習的才能，特別是要學會學習。

2、古人云；“學起源于思，思源于疑。為此，在課堂教學中要讓學生帶著問題來學習，潛于發現問題，勇于提出問題，敢于質疑問難，從而形成學生的個性。同時，老師要多提出一些富有創見的問題。如“hy?、“hynt?，不要只提用“yes或“n來答復的問題，以便有利于學生獨立考慮，從而打破傳統的思維方式，說出自己的見解，使思維更具有挑戰性。更重要的是老師要鼓勵學生提出問題，激發學生的好奇心和內在的求知欲望，營造良好的環境氣氛，培養學生的學習情感和進步學生的積極性，從而到達創新的目的。3創設交流情境，培養學生的自主探究在英語教學中，老師要培養學生形成一種既能獲得知識又能進步創新才能的科學方法，使學生成為課堂學習活動

3、的主體。根據學生的年齡特征和心理特點，從實際出發，為學生創設一個交流的環境，讓學生在討論甚至爭論中開拓思路。這有利學生在獨立考慮的根底上活潑思維，改變過去“滿堂灌的不良現象。新課標要求，課堂教學是師生共同參與，互動交流的平臺。老師要根據不同的目的層次，運用各種形式，創設各種情境來活潑課堂氣氛，引領和鼓勵學生積極參與，銳意創新，充分發揮學生的主體作用，激發學生探究的欲望，以及養成獨立獲取知識的習慣，從而培養不斷創新的才能。4創設想象的情境，進步學生的創新思維uldiuseyurpen，please?(請問我能用你的鋼筆嗎?)uldiuseyurphne?(我可以用一下你的 嗎?)上面提出了兩個問

4、題，前者表現一種禮貌的懇求，后者表示在沒有把握能否得到允許，而表現得更和氣些，但兩者都用“uld，還有一種最常用的，那就是用“a。以上這些問話和用詞，都有相似之處，但也有不同的地方，倘假設在課堂教學中，老師能恰到好處地提出這些問題，讓學生猜想想象，加以鑒別。憑借它們，學生定能展開想象的翅膀，盡力翱翔于知識的天地。與此同時也在拓寬著他們的思維深度和廣度，創設想象情境，提供一片馳騁的空間，訓練學生可以打破空間進展思維才能，使學生的思維更新、更快、更有活力和更有創造力。有研究資料說明，討論式、質疑式的教學有利于培養思維才能。要使學生豐富想象，積極探究求異，堅持獨立見解，就要老師著手設計出新穎、能喚起

5、學生共鳴的問題，以增強學生的興趣性和想象力。老師還要擅長挖掘教材中蘊涵的創造性因素，通過設疑想象，讓學生用所學的知識，大膽進展思維創造，不斷進步創新思維的才能。5創設教學手段，培養學生創新精神現代教學媒體在很大程度上改變了傳統的老師和學生的關系。傳統的課堂教學，老師是一個語言及信息的傳播者和示范者，而現代教學媒體使學生置身于一個真實的語文環境中，全方位地感受語言的刺激，從而使學消費生需要運用英語的激情，增加使用英語的時機。因此可以說，現代教學中既有利于英語教學情境化，語言學習交際化。既可加深學生對語言知識的理解，減少教學的難度，也有利進步教學效率，擴大知識量，還可調動學生學習積極性，進步學習效

6、果，開闊眼界，拓寬思維，最大限度地開掘學生的創造潛力。老師在創意制作多媒體補助教學課件時，也常常將自己的創造力融于其中，從而啟發學生學習的創造精神。6開展豐富多彩的課外活動，拓展學生的創造才能課外活動是課堂教學的伸延與補充。再者，英語學習者的語言才能的培養，取決于生活中的實際運用。老師有目的、有方案組織豐富多彩的活動是實現這一目的的重要措施，也是拓展學生創新才能的有效途徑。可以在老師的指導下，讓學生自主開展英語興趣小組活動。活動的形式可有：口語交際、朗讀、講故事、小品表演、聽力競賽和學唱英語歌等。如在指導短劇表演中，有的小組或同學就可以自覺地將日常的對話內容自然地融洽在一起：akeatelep

7、hnegshppingvisitfrendshaveabigdinnersnadtr_dnt、rryyuubebettersn等。老師設置多種語言交際工程進展系統化的綜合性的訓練，有利于培養他們在特定情境中的交際才能，收到在課堂上達不到的效果。真可謂，處處是創造天地，天天是創造之時，人人是創造之才。學生創新才能的開展和培養固然離不開知識和經歷的積累，但假如老師不向他們提供盡可能多的機遇，那么他們的創新思想和創新才能就達不到應有的鍛練和拓展。7運用合理的評價手段，鼓舞學生的不斷創新“教育的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒與鼓舞。德國教育家斯多惠這句話充分說明了對學生評價的重要作用，理論證明，一點也不假，評價確實是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以鼓勵學消費生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式。如形式性評價與終結性評價相結合，個人評價與別人、小組評價組合，等級與評語相結合。在教學中都可靈敏使用。這樣，對學生的評價既全面又合理。鼓勵是創新教育最根本的功能，成長在充滿鼓勵氣氛中的孩子，自然會不斷進取，樂于創造。我的評語有：leverbygirl、verygd、elldne、pass、nderful倘假設被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都熱乎乎得神采飛揚。當然還可以在作業本上蓋印兒，發放小