1、 中班社會教案找涼快反思 1、中班社會礁找涼快思 活動目標 1.隨著溫度的上升，教會孩子學習避暑的方法和好處。 2.知道并了解各種找涼快的方法，并學習爭論需要留意的平安問題。 3.幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量。 4.培育幼兒樂觀開朗的性格。 活動重點與難點 重點：本課重點在于讓幼兒明白夏日避暑的正確方法。 難點：本課難點在于如何在輕松與愛好中讓幼兒學會找涼快的方法，并能正確記憶吹空調、風扇和吃冷飲以及其他活動應當如何平安正確的進行。 活動預備 1.預備找涼快課件PPT 2.預備幼兒學習資源第12-13頁 活動過程 1.由老師提問“夏天到了，小伴侶覺得酷熱是什么樣子的”引出幼兒對

2、熱的闡述，進而引導出熱需要怎樣躲避，有哪些方法可以躲避酷熱，找到涼快。 2.讓幼兒相互爭論自己認為的可以涼快的方法，并鼓舞幼兒用繪畫的方式表現出來。 3.擺放找涼快的圖片，讓幼兒說出自己感愛好的方法，并說明如何平安正確的運用方法，老師賜予適時的總結。 4.共同爭論吹空調、風扇以及吃冷飲需要留意的問題。 5.指導幼兒學習資源第12-13頁。 6.引導幼兒思索幼兒園涼快的地方 活動延長 制作紙扇：酷熱的夏日，父母辛苦工作，為了給爸爸媽媽找到涼快，讓幼兒們動手為爸爸媽媽制作一把涼快的紙扇。 活動思 本次活動中，孩子們通過對“涼快招數”的討論，在不斷的嘗試操作、探究感知、體驗共享來發覺熱水變冷的不同方

3、法，并進一步發覺里面的科學道理，并讓幼兒從中體驗到了科學探究的愛好，培育幼兒從小愛科學。同時也達到同伴相互合作的力量。在活動中，老師觀看孩子們的生活,將生活中的常見現象與幼兒進行爭論，讓孩子們結合生活閱歷進行溝通，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活閱歷進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、溝通，讓孩子們自己用記錄的方法來查找答案，充分調動了孩子們探究的樂觀性。但是在這同時，我也看到了自身以及活動設計重的一些不足。 第一，教育目標的把握。目標的制定不是對于老師而言的，而是應當更多的站在孩子的立場，從孩子的角度上尋求落腳點，真真實切的為孩子的進展而服務，目標中也因此不相宜消失

4、活動的過程性語言。這是今后要更加仔細學習的。 其次，老師在活動過程中的歸納與提升。在本次活動中，由于我沒有更好的對孩子的回答進行歸納提升，以至于孩子在介紹夏天自己是如何找涼快的時候，有些散，孩子們一會說的是吃的方面，一會說的又是穿的方面，假如在這時能夠很好的加以歸納，那么孩子的回答相對也有了中心，不會感到無所適從。 第三，孩子語言進展的隨機性的把握以及活動中挑戰點的把握。雖然活動的重心我把它放在了“幼兒嘗試說完整話”上，但是語言的開放性不夠，應當鼓舞孩子多說，以孩子自己的語言來表述他們的想法，而不是局限于一種語言模式。同時，在操作環節“找涼快”中，我也著重了“找”而不是“說”，讓孩子失去了一次

5、可以更好進展語言的機會，假如讓孩子邊操作邊用語言來說說，如：小雞小雞，我把你送到樹下讓你涼快一點等等，可能整個活動就會更豐富，也能比較符合小班年齡孩子的特點。 這是我這次活動后的一點思，盼望自己能在這些思中吸取閱歷，讓自己在今后的教學活動的設計以及實施中能更加成熟。 2、中班社會礁找涼快 找涼快教學方案 活動目標 1.夏天到來了，隨著溫度的上升，教會孩子學習避暑的方法和好處顯得尤為重要，因此通過這堂課讓孩子們來了解和學習夏天找涼快的方法以及需要留意的問題。 2.知道并了解各種找涼快的方法，并學習爭論需要留意的平安問題。 活動重點與難點 重點：本課重點在于讓幼兒明白夏日避暑的正確方法。 難點：本

6、課難點在于如何在輕松與愛好中讓幼兒學會找涼快的方法，并能正確記憶吹空調、風扇和吃冷飲以及其他活動應當如何平安正確的進行。 活動預備 1.預備找涼快課件PPT 2.預備幼兒學習資源第12-13頁 活動過程 1.由老師提問“夏天到了，小伴侶覺得酷熱是什么樣子的”引出幼兒對熱的闡述，進而引導出熱需要怎樣躲避，有哪些方法可以躲避酷熱，找到涼快。 2.讓幼兒相互爭論自己認為的可以涼快的方法，并鼓舞幼兒用繪畫的方式表現出來。 3.擺放找涼快的圖片，讓幼兒說出自己感愛好的方法，并說明如何平安正確的運用方法，老師賜予適時的總結。 4.共同爭論吹空調、風扇以及吃冷飲需要留意的問題。 5.指導幼兒學習資源第12-

7、13頁。 6.引導幼兒思索幼兒園涼快的地方 活動延長 1.制作紙扇 酷熱的夏日，父母辛苦工作，為了給爸爸媽媽找到涼快，讓幼兒們動手為爸爸媽媽制作一把涼快的紙扇。 3、中班找涼快礁 礁一：找涼快 活動目標 1、夏天到來了，隨著溫度的上升，教會孩子學習避暑的方法和好處顯得尤為重要，因此通過這堂課讓孩子們來了解和學習夏天找涼快的方法以及需要留意的問題。 2、知道并了解各種找涼快的方法，并學習爭論需要留意的平安問題。 活動重難點 重點：本課重點在于讓幼兒明白夏日避暑的正確方法。 難點：本課難點在于如何在輕松與愛好中讓幼兒學會找涼快的方法，并能正確記憶吹空調、風扇和吃冷飲以及其他活動應當如何平安正確的進

8、行。 活動預備 1、預備找涼快課件PPT 2、預備幼兒學習資源第12-13頁 活動過程 1、由老師提問“夏天到了，小伴侶覺得酷熱是什么樣子的”引出幼兒對熱的闡述，進而引導出熱需要怎樣躲避，有哪些方法可以躲避酷熱，找到涼快。 2、讓幼兒相互爭論自己認為的可以涼快的方法，并鼓舞幼兒用繪畫的方式表現出來。 3、擺放找涼快的圖片，讓幼兒說出自己感愛好的方法，并說明如何平安正確的運用方法，老師賜予適時的總結。 4、共同爭論吹空調、風扇以及吃冷飲需要留意的問題。 5、指導幼兒學習資源第12-13頁。 6、引導幼兒思索幼兒園涼快的地方 活動延長 制作紙扇：酷熱的夏日，父母辛苦工作，為了給爸爸媽媽找到涼快，讓

9、幼兒們動手為爸爸媽媽制作一把涼快的紙扇。 礁二：找涼快 活動目標： 1、通過活動，讓幼兒知道夏每天氣很熱，嘗試查找多種方法使自己涼快起來。 2、嘗試對各種涼快的方法進行簡潔分類。 3、在嬉戲活動中，進展幼兒的語言力量，體驗嬉戲的歡樂。 活動預備： 一、部分使人涼快起來的食物、飲品、生活用品。 二、各種夏季能使人涼快起來的圖片。 三、“酷熱”怪獸頭飾一個。 活動過程： (一)通過實踐活動，探究查找能使人涼快的方法。 (1)導入：老師和幼兒一起做體操，由身體的熱，引起話題。 老師和幼兒共同談談做完操后的感覺，體會夏天的熱。 (2)通過實踐，自由查找使自己涼快起來的方法，激發幼兒對“找涼快”活動的愛

10、好。 (二)能用較連貫的語言敘述各種使自己涼快的方法。 (1)說說剛才你找到了什么方法使自己變涼快的?(老師依據幼兒敘述逐步出示圖片) (2)拓展閱歷，除了剛才你們找到的涼快方法以外，你們還能想出什么讓自己涼快的好方法? 膽設想在不同場景中使自己涼快的方法。(如戶外、夏季晚上睡覺時等) (三)嘗試對各種使人涼快的方法進行簡潔分類。 (依據夏季衣著、夏季飲食、夏季日常用品、夏日活動進行簡潔分類) (四)通過嬉戲活動，鞏固各種使人涼快的學問，進展幼兒的語言表達力量，感受嬉戲的歡樂。 (五)情感教育。 讓幼兒關懷父母，體諒父母，在酷熱的夏天為父母做力所能及的事情，讓父母與自己一起度過一個開心的夏日。

11、 12 礁三：找涼快 活動目標 1、知道人們避暑的幾種方法，引導幼兒探尋一些使人涼快的方法，培育解決問題的力量。 2、初步把握夏天自我愛護的方法 ，增加自我愛護意識。 活動預備 1、多媒體課件：能防暑、涼快方法(洗澡、喝涼開水、吹空調等圖片) 2、小蘑菇夏日乘涼課件 活動過程 一、伴隨律動我愛洗澡入場 二、活動開展 (一)談話，引起愛好 1、你們熱不熱?熱怎么辦?(找涼快) 小蘑菇現在也熱得受不了了，一起來看他是怎樣找涼快的。(放課件) 2、小蘑菇找到涼快了嗎?他是怎樣找到的? 3、你有什么方法使自己涼快一些呢?胡博含說：“夏天很熱，我戴太陽帽就涼快?！崩钤抡f：“夏天很熱，我就躲到樹下面?！?/p>

12、陳吉州說：“我在空調屋里就涼快了 小結：你們說得真不錯，老師這里有一些讓自己涼快的好方法，來一起看。(放圖片) (二)、看圖引導敘述，知道幾種防暑方法 1、出示課件，幼兒敘述方法。 2、你最喜愛哪種方法讓自己變涼快?幼兒用喜愛的動作表演出來 3、小結：我們真棒，找到這么多讓自己涼快的方法。(適當吃冷飲、吹空調，多喝水，綠豆湯，吃西瓜，少猛烈活動等。) 4、爭論：那我們在吹空調、吃冷飲、吹電扇時應留意有什么? (電扇空調不能對吹，朝一側吹，溫度不能過低;吃冷飲不能太多，吃衛生新奇的) 四、在我們幼兒園也有涼快的地方。你能找到嗎? 五、瞧，我們都出汗了，抓緊和老師一起洗個澡涼快一下吧。伴隨律動我愛

13、洗澡出 活動延長 和媽媽一起講綠太陽的故事。 12 4、中班綜合礁找涼快 活動目標： 1、通過活動，讓幼兒知道夏每天氣很熱，嘗試查找多種方法使自己涼快起來。 2、嘗試對各種涼快的方法進行簡潔分類。 3、在嬉戲活動中，進展幼兒的語言力量，體驗嬉戲的歡樂。 活動預備： 一、部分使人涼快起來的食物、飲品、生活用品。 二、各種夏季能使人涼快起來的圖片。 三、“酷熱”怪獸頭飾一個。 活動過程： (一)通過實踐活動，探究查找能使人涼快的方法。 (1)導入：老師和幼兒一起做體操，由身體的熱，引起話題。 老師和幼兒共同談談做完操后的感覺，體會夏天的熱。 (2)通過實踐，自由查找使自己涼快起來的方法，激發幼兒對

14、“找涼快”活動的愛好。 (二)能用較連貫的語言敘述各種使自己涼快的方法。 (1)說說剛才你找到了什么方法使自己變涼快的?(老師依據幼兒敘述逐步出示圖片) (2)拓展閱歷，除了剛才你們找到的涼快方法以外，你們還能想出什么讓自己涼快的好方法? 膽設想在不同場景中使自己涼快的方法。(如戶外、夏季晚上睡覺時等) (三)嘗試對各種使人涼快的方法進行簡潔分類。 (依據夏季衣著、夏季飲食、夏季日常用品、夏日活動進行簡潔分類) (四)通過嬉戲活動，鞏固各種使人涼快的學問，進展幼兒的語言表達力量，感受嬉戲的歡樂。 (五)情感教育。 讓幼兒關懷父母，體諒父母，在酷熱的夏天為父母做力所能及的事情，讓父母與自己一起度

15、過一個開心的夏日。 教學過程分析及思： 這次活動開頭我讓孩子們親身去體驗探究各種涼快的方法，之后又對孩子的零散的學問進行了系統的梳理，并熬煉了孩子們的分類力量，最終的嬉戲，幼兒比較感愛好，進展了孩子們的語言力量，只是在分類這個階段，講的有點太多，應讓孩子樂觀主動地自己去發覺，最終的嬉戲也沒能充分發揮出熬煉孩子語言的功能，但是總體來說，幼兒樂觀性較高，課堂氣氛較好，完成了教學目標。 5、中班礁秋天礁思 主題來源 秋天是個豐收的季節，園內蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復始，一切變化在無聲之中悄然而至。但

16、不行否認這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標 在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環境的變化。引導幼兒感受節日的氣氛，體驗勞動的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節日四個方面綻開活動。環境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區資源。 節日方面，老師節來臨前夕，園內環境創設的轉變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經知道

17、老師節就要來了，隨著老師節的來臨，我們間續收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您”卻深深道出了心中對老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當

18、我把作品呈現給幼兒時，孩子們像發覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動節日的禮花。 八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關節日的學問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環節都充分的發揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思

19、維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經是哥哥姐姐了開展了活動我長了，首先發放調查表，通過調查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動我會用筷子了疊被子競賽故事王競賽等一系列活動。 “哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節裝扮的美麗的一串紅和小菊

20、花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們取名字，他們聽取了花卉種植區老爺爺的細心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花

21、，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個個小小的發覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出

22、了疑問。在服務員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的”。于是生成活動二方連續，于是我們預備了小毛衣的輪廓引導孩子們根據二方連續進行添畫。 結合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現象，我們帶孩子們去了超市，請服務員講了多吃水果蔬菜的好處，引導孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進一步了解秋天的農作物，我們一起走進了農田，

23、潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護措施預備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關插秧、水稻漸漸長及打稻機的圖片，然后又帶孩子們去了伙房伙房的叔叔阿姨一起洗米，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對水稻的一生進行了記錄

24、。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?” 韓思鑒：“就是農夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“老師農夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創造一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感，表達過程中培育了幼兒進行簡潔的藝術創作及

25、初步的動手操作力量。 6、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動思 節日方面，老師節來臨前夕，園內環境創設的轉變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經知道老師節就要來了，隨著老師節的來臨，我們間續收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對老師的愛。 主題來源 秋天是個豐收的季節，園內蔬菜、水果的變化引

26、起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標 在各種實踐活動中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環境的變化。引導幼兒感受節日的氣氛，體驗勞動的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節日四個方面綻開活動。環境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區資源。 節日方面，老師

27、節來臨前夕，園內環境創設的轉變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經知道老師節就要來了，隨著老師節的來臨，我們間續收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進一步升華，談話后我們請孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對老師的愛。 曲宗洛：“老師，老師節要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多

28、小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當我把作品呈現給幼兒時，孩子們像發覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動節日的禮花。 八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關節日的學問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的愛好，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環節都充分的發揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子

29、們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經是哥哥姐姐了開展了活動我長了，首先發放調查表，通過調查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現在和以前的照片通過照片的對比孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動我會用筷子了疊被子競賽故事王競賽等一系列活動。

30、“哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們取名字，他們聽取了花卉種植區老爺爺的細心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲存的更久，我們請孩子們進行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長后

31、自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個個小小的發覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗

32、裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細觀看用手觸摸著毛衣。“老師，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細心的郭弘毅表明說。“還有這幾件，都是方格的”。于是生成活動二方連續，于是我們預備了小毛衣的輪廓引導孩子們根據二方連續進行添畫。 結合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現象，我們帶孩子們去了超市，請服務員講了多吃水果蔬菜的好處，引導孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙

33、拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進一步了解秋天的農作物，我們一起走進了農田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護措施預備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關插秧、水稻漸漸長及打稻機的圖片，然后又帶孩子們去了伙房伙房的叔叔阿姨一起洗米，看著把米裝入蒸飯米

34、車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對水稻的一生進行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?” 韓思鑒：“就是農夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“老師農夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創造一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區資源和自然資源，在

35、各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達喜愛自然的情感，表達過程中培育了幼兒進行簡潔的藝術創作及初步的動手操作力量。 7、中班礁“飛禽”的礁思 主題來源： 主題活動“好伴侶”中的交一個伴侶活動中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達自己的友好，以此來結成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托游锝话閭H，于是在幼兒園中孩子們開頭了動物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互

36、動，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“老師我的伴侶里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。 主題目標： 在開展的各種的活動中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護小動物，并初步形成愛護生態的意識;知道關注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時觀看、了解鴿子的形狀特征習性及某些象征意義。 主題的開展： 本月主題“飛禽”圍圍

37、著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關活動;環境方面我們利用了社區和家長資源，并突出挖掘了孩子的內心情感世界作為主導形式。 孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當然，對于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對話中的一部分。依據孩子這種對于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動來滿意孩子的需求。利用戶外活動我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家

38、里帶來得好吃的與它們共享并實現了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭論，在爭論中新的問題產生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭論最終將問題歸結到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網絡資源搜集了量的圖片讓孩子自己進行比較，從中獵取有關鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個接一個。瞧思鑒又有了新發覺

39、：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉移目標了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當然，我們立即依據孩子的這一問題設計出了相應的調查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續查找著鴿子身上可能存在的其他焦點。果真，觀看已經讓孩子的熟悉有了進一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再

40、涂顏色。但就在我們對鴿子的熟悉不斷加深的時候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發揮想象力。當然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態環境對于我們的重要性，和我們對于它們的責任。也知道了生命

41、在于運動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進說：“鴿子其實還可以吃的也可以競賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價值問題被無意間提出來了。我作為了解內容利用網絡給孩子作了介紹。至于競賽是說的信鴿，我們正好結合運動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對和平鴿共同作了討論。也開展了相應的活動。 在對鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應的對于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡潔的介紹和了解。在利用了網絡資源后開頭讓孩子自己用畫的

42、形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結合家長資源、網絡資源，在各種實踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進一步升華了。培育了他們要關愛生命關愛自然。了解到了人與自然之間的關系。 8、中班社會礁中班礁 活動目標： 一、通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點。 二、發揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形。 三、讓幼兒練習使用筷子做到姿態正確并用筷子學會夾物品。 活動預備： 各種樣式及顏色的筷子數十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。 活動過

43、程： 一、發聲練習當心過公路，提示幼兒“立刻就要開頭上課了”，意在集中小伴侶的留意力。 二、老師的話：“友愛的小伴侶，老師在上課前要出個謎語讓家來猜，看看哪個小伴侶能最先猜出來，”兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。(筷子) “筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，它在吃飯的時候助了我們，是我們家的好伴侶，今日聶老師就要請小伴侶們一起來重新熟悉一下我們的伴侶筷子!” 三、老師拿出一雙筷子，教幼兒聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達該用的量詞。 四、將小伴侶帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個筷子家庭聚會一樣，“長的是爸爸，細的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多喧鬧啊?！弊層?/p>

44、兒對筷子產生愛好。 五、小伴侶可以隨便下位觀看每雙筷子的不同，通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀看過程中提出的問題。 “筷子有哪些顏色?” “請將長的和短的筷子分出來。” “摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的?” “你喜愛哪雙筷子，為什么?” 六、讓幼兒爭論，筷子有哪些作用? “小伴侶們，筷子我們特別熟識，它有哪些作用呢?”(用餐、敲打、玩具等) 老師說：“筷子啊，還會變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的外形，調動小伴侶的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動手。 七、小伴侶人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，

45、兩支筷子不能分得太遠，中指與拇指碰頭，其他做幫助。老師考驗小伴侶的學習效果：“現在老師要來考考家，看究竟你們學得怎么樣?”在桌上分組放上幾盤豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著來夾物，從一個盤里夾到另一個盤里，看誰夾得穩，夾得快，并在活動過程中訂正錯誤的拿筷姿態。老師也參加其中。 八、結束語：“小伴侶們，老師又要給你們出個謎語了兩兄弟，一般高，一日三餐不長膘。(筷子)小伴侶們真聰慧!今日我們重新熟悉的筷子，以后我們要和筷子做好伴侶們，我們要去愛惜它，不能損害它。好不好? 9、中班社會礁中班礁救助小動物 幼教網整理了關于幼兒園中班社會礁：中班礁救助小動物，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 幼兒園中班社

46、會礁-救助小動物 活動情境 ? ? “你晚上一個人睡在一間小房間嗎?”每每問及幼兒這個問題，許多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀，在很多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，或許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活閱歷貧乏，認知水平低，平常愛聽的童話故事里就常常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。 嬉戲是幼兒寵愛的活動。去救小動物這個嬉戲就是助幼兒正確熟悉黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培育自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的力量，培育創新力量。 活動過程 一.材料 ? ? 小山洞、與幼兒人數相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。 二.過程 (一)以嬉戲的

47、口吻和形式導入活動 1.老師：“小貓們，今日媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨蝴蝶花的音樂，幼兒做律動進入場景) 2.老師：“草地上真舒適，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事?！?3.故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可快樂了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結果找不著媽媽啦。天慢慢地黑了，小兔找不著媽媽多難過呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽”。 (二)營救小動物，鼓舞幼兒不怕黑 1.發覺狀況 通過小動物的呼救聲及老師對黑洞內發生狀況的描述，讓幼兒感知發生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。 (1)(伴隨著

48、音樂，以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲) 老師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命?小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。 (2)老師漸漸走到山洞口，認真往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進去，怎么辦呢?里面究竟發生了什么事情?這黑洞洞的山洞里究竟是誰在哭呀?小貓們，你們誰情愿媽媽進去看看。” 2.鼓舞幼兒克服怕黑心理，英勇地鉆進山洞 (1)請膽的幼兒做示范(34人)，并說說自己可怕不可怕，以及自己是怎樣克服可怕的 (2)交談，了解可怕的幼兒的心理狀況，老師對他們進行疏導 爭論：怎么樣才能讓自己不可怕呢?

49、 ? ? ?歸納如下方法： a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢習慣了黑再漸漸走進去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會可怕。 b.進去的時候想想興奮的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會可怕。 c.你就想里面的小動物多可憐，我肯定要助它，其它什么也別想，就不會可怕了。 d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，漸漸走，就不會出危急，這們也不會可怕。 活動收獲 一、老師助幼兒總結幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有許多克服困難的方法。 二、鼓舞幼兒努力養成自己睡的習慣 10、中班社會礁親子礁礁八則 蹦蹦兔班 (1) 一、走線 活動目的： 1、增加身體的

50、平衡力，掌握力。 2、培育幼兒能隨音樂節奏，寧靜地進入課堂。 活動預備： 1、幾圓形的蒙式線，及與幼兒人數相等的腳丫。 活動過程： 1、讓幼兒分別站于線圈上，聽令做相應的動作。如：手搭肩、叉腰、抱頭、手打公平。 2、聽音樂，腳跟對腳尖，走線。 二、拍手唱名：社會力量 目的活動： 1、增加社交力量，與自我意識。 2、增加語言力量，促進中指、食指的敏捷性。 活動預備：電子琴一臺，唱名樂譜一份。 活動過程： 1、讓幼兒取地毯，坐在腳丫位置。 2、老師問好，并介紹自己。 3、聽音樂輪番唱每個寶寶名字，并分別上來跟老師握手，并膽的做自我介紹。姓名、年齡。 4、其他小伴侶鼓掌歡迎。 三、兒歌律動 ：包餃子

51、 活動目的： 1、增加幼兒的詞匯量，及語言流暢性。 2、培育觀看力和仿照力，手的敏捷性。 活動預備：餃子圖片、附包餃子兒歌 活動過程： 1、老師示范包餃子的動作。 2、父母和寶寶一起做一遍，孩子和孩子做。 3、老師提問：好孩子怎么樣做?壞孩子怎么樣做?是怎樣包餃子的。剁餃子又 是怎樣的。 四、精細動作：夾子家積木 活動目的：熬煉手指敏捷度與孩子專注力。 活動預備：小籃子、小積木若干、衣服夾、小碗。 活動過程： 1、老師示范握夾方法，先打開，后合攏。 2、讓幼兒和家長一起完成，自由夾積木。 3、以競賽的形式夾積木。 五、語言活動：凡童商店 活動目的： 1、讓幼兒說出“阿姨，我想買xx”“句子”“

52、感謝” 2、學會排隊等侯，相互友好。 活動預備：水果、汽車、娃娃、鈴鼓、桌子 活動過程： 1、老師分別介紹桌面玩具，交代活動名稱。 2、請幼兒排隊，老師安排角色示范買動西情景對話。 3、請幼兒逐個進行并說出“阿姨，我想買什么” 六、熟悉活動：上下左右 活動目的： 1、促進幼推斷推理力量的進展。 2、增加幼兒的應力量。并熟悉腰的位置。 活動預備：磁帶 活動過程： 1、老師交代做音樂律動，告知幼兒上面位置，提問下面位置在哪。 2、讓幼兒自己說出上、下、左、右的位置。 3、聽音樂跟老師做動作，熟悉上、下、左、右。 七、運動：扭腰傳球 夾球跳 活動目的： 1、熬煉幼兒的腰部肌肉，并知道換手。 2、培育

53、孩子的掌握力，身體的協調性。 活動預備： 1、呼啦圈、皮球、與幼兒人數均等。 2、音樂磁帶數盤。 活動過程： 1、老師示范傳球，要求站在圈內，兩人背靠背身體不要動。腰部扭轉，換手 傳球。 2、請幼兒和家長練習，老師指導。 3、要求幼兒把球放在兩膝蓋的中間，夾緊自由跳。 4、家長協作幼兒完成此項 活動。 八、拍手、問候 1、 給幼兒嘉獎蘋果貼 2、 布置課后練習 3、 老師“寶寶再見”“老師再見” 11、中班社會礁找路 活動目標： 1、在看看、試試中發覺到達一個地方可以有不同的路，并能比較路的遠近。 2、嘗試和同伴合作按標記找到目的地，體驗找路的樂趣。 活動預備： 線路圖一張，小明圖片一張;三個

54、信封里面有找路的要求，分別有動身地點和終點及紅、藍、綠線路圖。 活動過程： 一、問題導入介紹小明。引導幼兒打招呼。 小明最近搬了新家，他第一天7點動身去上學，可是當他到幼兒園時，卻遲到了。 其次天他也是7點去上學，當他到幼兒園時沒有遲到，正好。 第三天小明還是7點去上學，可是當他到幼兒園時還很早，小伴侶們還沒有來呢。請你們猜猜這時怎么回事呢? 幼兒自由爭論。 二、觀看爭論老師出示線路圖看看圖上有什么?從小明家到幼兒園可以怎么走?一共有幾條路? 小明第一天上學走了哪條路?其次天走了哪條路?第三天走了哪條路?你是怎么知道的? 老師把小明三天走的路線用不同的顏色的箭頭表示出來，第一天是的線(經過造橋

55、、北新橋);其次天是藍色的線(經過華陽橋、中心橋);第三天是綠色的線(經過南新橋)。比較三條路的長短。 老師總結：原來到同一個地方可以走不同的路，只不過有的路遠，花的時間多;有的路近，我們花少的時間就可以到了。 三、感知體驗今日我們也來試試不同的路能不能到同一個地方。 1、看，這是什么地方?(菜園)這就是我們要到的地方。老師這里有三張線路圖，按里面的線路走就能到達菜園。 2、請每組選出一個小組長到老師這里領線路圖。 提出要求：只能走，不能跑;要按線路圖走;要一組上小伴侶同時到。 3、幼兒分組按線路圖的指示從不同的路線到達菜園。 4、比較哪組先到，哪組最終一個到，找找緣由：為什么從同一個地方動身

56、到同一個地方會有的先到，有的慢到? 感受不同路線的遠近。 四、延長活動我們還可以試試從幼兒園的一個地方到另一個地方有哪些路，哪條路近，哪條路遠，可以記錄下來，做成地圖貼在幼兒園里，這樣可以助其他的老師和小伴侶快點到達他們要去的地方。 12、中班社會礁袋鼠媽媽找寶寶 活動名稱： 袋鼠媽媽找寶寶 嬉戲目的： 提高幼兒動作的協調性和跳動和平衡力量;培育幼兒的合作意識及進展親子關系。 嬉戲預備： 布袋一個 嬉戲過程： 1、媽媽扮演袋鼠媽媽，寶寶扮演袋鼠寶寶。 2、寶寶雙腳站在布袋中，蹦蹦跳跳的和媽媽在草地上玩，媽媽趁寶寶不留意，偷偷躲起來，寶寶發覺媽媽不在了，立刻蹦蹦跳跳去找，找到媽媽后，媽媽也站在布

57、袋里，和寶寶一起蹦蹦跳跳地回家了。 3、家長和幼兒也可以互換位置，媽媽跳，寶寶躲;嬉戲過程中，媽媽和寶寶始終要學袋鼠跳。 13、中班礁飛禽的主題思 主題來源： 主題活動“好伴侶”中的交一個伴侶活動中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達自己的友好，以此來結成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托游锝话閭H，于是在幼兒園中孩子們開頭了動物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到

58、了誰呢“老師我的伴侶里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。 主題目標： 在開展的各種的活動中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護小動物，并初步形成愛護生態的意識;知道關注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時觀看、了解鴿子的形狀特征習性及某些象征意義。 主題的開展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主

59、要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關活動;環境方面我們利用了社區和家長資源，并突出挖掘了孩子的內心情感世界作為主導形式。 孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當然，對于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對話中的一部分。依據孩子這種對于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動來滿意孩子的需求。利用戶外活動我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實現了與之合影的愿望。孩

60、子都玩的很快樂，但細心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭論，在爭論中新的問題產生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭論最終將問題歸結到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網絡資源搜集了量的圖片讓孩子自己進行比較，從中獵取有關鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個接一個。瞧思鑒又有了新發覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們