1、Word - 5 -數的奇偶性說課稿敬重各位領導、在座的各位老師：大家好!今日我說課的內容是北師大版學校數學五班級上冊第一單元倍數與因數中的最終一節課數的奇偶性。我將從以下幾方面進行說課：一、教材分析及同學分析1、教材分析數的奇偶性這一節課是在同學已經學習數的熟悉及四則運算、奇數和偶數等學問的基礎上進行教學的。教材主要支配了兩個活動：活動一：通過主題情境，讓同學發覺小船“奇數次在北岸，偶數次在南岸”的規律，對同學進行畫圖、列表等解決問題策略的指導?；顒佣禾骄考臃ㄖ衅媾嫉淖兓幝伞Ｍㄟ^兩個活動訓練同學學會運用數的奇偶規律解決生活中的簡潔問題，在數學活動中體驗數學問題的探究性和挑戰性,從而培育同

2、學養成科學的討論態度和學習方法，拉近了數學與生活之間的距離，使同學體會到學有生命的數學，學有價值的數學的樂趣。2、同學分析五班級同學在不斷的學習過程中已經具備肯定的觀看力量，分析溝通等力量。進行小組合作和溝通時，大多數同學能較清楚地表達出自己的主見和見解。絕大部分同學情愿通過自主思索，小組內和全班范圍內溝通的學習方式來提升自己對問題的熟悉。但在學習中，老師必要的引導與關心也是他們不行缺少的外力因素。二、教學目標數學課程標準中指出：“數學中應注意所學學問與日常生活的親密聯系，并且能夠運用這些學問去解決日常生活和生產中的一些實際問題?！币虼?，依據對教材特點和同學的學習閱歷制定的教學目標是：1、嘗試

3、用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發覺規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡潔問題。這個目標我將在其次個環節落實。2、經受探究加法中數的奇偶性變化的過程，在活動中發覺加法中數的奇偶性變化規律，在活動中體驗討論的方法，提高推理力量。這個目標將落實到第三個環節。三、教材處理教學重點：嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發覺規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡潔問題。教學難點：在活動中自主探究和發覺奇偶性變化規律的策略。教具學具的預備:1、故事引入（小船擺渡）激發同學探究的欲望。2、創設操作情景，（翻硬幣、翻紙杯、抽獎等）在學習過程中有意識培育同學主動探究力量，讓同學體會到學問的價值。四

4、、教學流程數學課程標準中明確指出：數學教學活動必需建立在同學的認知進展水平與已有的學問閱歷基礎上。老師應激發同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事數學活動的機會。關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數學學問與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動閱歷。基于這個理念，在教學過程中我以數學活動為線索支配教學內容，促進同學自主的參加探究和溝通，詳細設計如下：一、故事引入，激發愛好教材中“劃船”這個教學情境對于班級的同學來說，離他們的現實生活比較遠。因此，我通過兔子與狐貍這個童話故事，將教材中小船擺渡的情境有機地融入到故事中：小兔子是怎樣回答的，是否會被狐貍吃掉，深深的吸引了同學的

5、愛好，從而激發了他們主動探究的欲望。二、探究劃船中的奇偶性在這個環節中，讓同學猜猜看小免子回答的是南岸還是北岸，再動手來驗證自己的猜想，通過獨自思索和小組溝通，使同學在“做數學”中體驗到可以應用數的奇偶性解決問題，在此基礎上讓同學解決問題的方法加以升華在同學匯報時重點引導同學運用“列表”、“畫示意圖”等方法去發覺規律。在這部分的練習中，出示書上的試一試讓同學填一填，再自已動手驗證，從而使同學發覺翻動奇數次與開頭狀態相反，偶數次與開頭狀態相同的變化規律。同學在完成試一試后教材支配讓同學利用硬幣提一個類似的問題，我將這個練習改成了讓同學利用身邊的物品提出類似的問題，擴大了同學思索的空間，使同學在好

6、玩的互動活動中反饋所學學問，同時使同學感受到生活中到處有數學。三、探究加法中數的奇偶性這個環節我設計了一個有獎嬉戲的問題情景，讓同學在長方形與圓中分別任意選兩個數相加，得數是幾就可以得到禮品單中對應的獎品，一下調動了同學的參加愛好。同學想得獎，可是在嬉戲中又怎么也中不了獎，這樣的抽獎嬉戲一下子激起了同學思維碰撞的火花，為什么中不了獎，這個問題就會很自然的在同學頭腦中產生，此時準時組織同學以小組合作學習的形式進行討論，給同學足夠的時間去觀看、討論爭論驗證，讓同學在活動的過程中進展力量同時體會猜想、驗證、歸納的學習方法，同學則在不斷猜想驗證中實現了真正有效的學習，發覺了為什么抽不到獎的緣由。總結出加法中奇數加偶數等于奇數的變化規律。要使每個參與抽獎的人都得到獎怎樣修改規章呢？同學在轉變嬉戲規章的過程中，連續探究了加法中奇偶的變化規律。最終讓