1、第4頁共4頁2022年體系培訓心得標準一、對體系標準要相當熟練，特別是對標準的精髓和要點要掌握作為體系工作者，首先必須對三個體系的標準及相關的法律法規要深刻理解，掌握其要點，抓住其精髓，并了解相關行業的特點和該企業的實際狀況。這樣，建立的綜合型體系才能適宜、充分和有效。切不可把參考文件照搬過來，只流于形式上的整合，而疏于內容上的相融。二、編制ims文件之心得建立ims文件是建立管理體系的重要標志之一，也是三個管理體系標準所要求的，如何策劃管理體系是其中的關鍵所在。如果分別按照三個體系標準的要求編制獨立的三套體系文件，由于三個體系的管理接口十分多，即使在文件中加以明確規定，但在運行中難免要增加部

2、門間協調的難度。面對這種問題我們可以有以下幾種處理方案：方案一：編制三本管理手冊，分別滿足三個體系標準的要求；程序文件則不分哪一個體系，在滿足三個體系標準的基礎上，結合該公司的實際，根據管理體系運行的需要，針對重要事項編制程序文件；作業文件是體系文件的基礎，也是管理體系運行的基礎。按三個體系標準的要求并結合具體情況，來編制一套完整的作業文件。優缺點：1)三本手冊與三個標準的針對性強、層次清楚。2)缺點是需要編制三本手冊，工作量較大。適用范圍：對于規模較大、機構復雜的公司比較適用(有很多大公司基本上是分開建立的，比如qms與ems建立工作分屬不同的部門)注。也有部分公司編制二本管理手冊，其一是質

3、量手冊，其二是環境和職業安全健康手冊。方案二：編制一本管理手冊、一套程序文件和一套作業文件。優缺點：1)能夠避免或減少文件上的重復，保持體系文件的連貫性，減少接口，使整個文件簡單化。2)缺點是對文件策劃和編寫人員的素質要求高，否則會使管理手冊不能抓住要點或層次不清。適用范圍。對于規模較小、機構簡單的公司更為適用。(注：這種方案被很多中小型公司所采用)三、編制管理手冊注意事項在編制管理手冊時，我們可以根據不同行業的特點來決定以哪一個體系為主線。如有的行來側重于環境，則最好以iso14001為主線，在此基礎上加上質量管理和職業健康安全管理的要求來編制管理手冊。據調查，三合一或“兩合一”的管理手冊，

4、還是以質量管理體系為基礎比較多，即以iso9001：_標準的結構為框架，把iso14001：_和ohsas18001的要求合并或補充到iso9001相關過程(要素)中去。成為：把三個體系的總要求、文件控制、記錄控制、方針和目標、機構與職責、管理評審、培訓、體系審核、監視和測量裝置、糾正和預防措施等過程要素完全合并，另外把環境管理和職業健康安全管理體系標準中的其他要素，補充到iso9001標準中相近或相關的過程要求中去。如：把監視和測量(4.5.1)分別補充到8.2.3過程的監視和測量和8.4數據分析中去；把因素識別，法律與其他要求放到7.2.1與產品有要求的確定中去，當然也有的把它放到5.4.

5、2策劃中去；把信息交流補充到5.5.3內部溝通和7.2.3顧客溝通中去；這樣的話，可使管理手冊結構更加嚴謹，內容充實，層次分明。2022年體系培訓心得標準（二）用愛感化學生現在大家最為_的就是“虐童”了，對此我們學校開展了一個“體罰與變相體罰”專題會，感觸良多。觀看了幾個都是教師對孩子體罰學生的視頻，真讓人觸目驚心。老師體罰學生的方式有很多，有些導致學生身心都受到了很大的傷害，在學生心中也會可能烙下終生的印記。體罰作為懲罰的一種形式，是不能與批評劃等號的，這是性質截然不同的強化手段。批評是針對學生的過錯或不良習慣進行的否定性評價以及由此而引發的積極引導，言詞可以激烈，情緒可以高漲，表情可以變異

6、，但出發點均是善意的，能夠引起學生的思想共鳴和情感震蕩，利于改變不良行為。懲罰比批評要嚴厲。教育的方式多種多樣，體罰絕對不是個好方法，而且它帶來的不利后果恐怕是讓人更難以接受的。對孩子進行過多的粗暴和體罰也會阻礙學生的智力發展。在愛中長大的孩子，學會仁慈，在皮鞭下長大的孩子，只會產生仇恨。體罰只能使孩子學會逃避體罰，而不是誠心轉變態度，改正錯誤。難以形成良好的教育氛圍。體罰孩子，往往是出于一時沖動，大多沒有經過深思熟慮，但卻會造成不可彌補的嚴重后果，使孩子產生不良的心態和心理偏差，如果不顧及學生的感想，學生的身心就會嚴重地受到傷害。在和學生發生某些不適當的矛盾時，我們要善于運用教育機智，不僅可以避免師生沖突，融洽了師生關系，可使學生主動承認錯誤，并發展了學生的特長，真可謂一舉多得。而我作為一名教師，當某些學生調皮時，自己有時脾氣比較大，在學生不聽的情況下盡量控制自己的情緒，讓他到一邊去冷靜，去“暫停休息”一下，聽上去很友好，沒有惡意。畢竟小孩子沒有被體罰，也沒有人被訓斥，他只是被制止，被帶離現場不難看出這是_。作為大人你可以想象出，如果有人因為你說的話或你做的事而迫使你一個人孤立，你會感到多么的憤怒和羞辱。然而，或許很