1、深入學科的智能數學教育技術教育信息化發揮了積極作用國家的高度重視和巨量投入，推動我國教育信息化產業蓬勃發展。教育信息化的成果在促進教育 公平以及疫情中支持線上教學方面顯示出積極的作用。教育信息化仍是最困難最滯后的領域在信息化的世界大潮中，教育信息化仍是最困難最滯后的領域。上世紀90年代，教育軟件產業一度繁榮興旺。但不到十年，這些軟件或有關企業也就紛紛消失。美國在2004到2005年期間對132所學校的9424名學生使用的15種閱讀和算術軟件產品啟動評估； 2007年4月，向國會提交的評估報告中顯示，使用教學軟件者與不使用者在標準化考試中的成 績相差無幾。當年，布什政府就取消了對“通過技術增強教

2、育”項目的投入。喬布斯之問:普適通用的技術只考慮共性，而把個性特色的問題留給了各科教師來處理。這就不能 有效減輕師生的負擔，不能讓他們充分體驗信息技術帶來的好處，教育信息化就很難取 得實際的效果。為什么計算機改變了幾乎所有的領域，卻唯獨對學校教育的 影響小得令人吃驚？我的看法:要做深入學科的信息技術，為學科教學服務。要花力氣做 學科專用的技術，而不僅僅是一些普適通用的技術。普適的信息技術普適的教育信息技術學科專用教育信息技術教育專用，不分學科為學科量身定制不是教育專用電子郵件搜索引擎微信辦公軟件教育資源平臺交互式電子白板智慧課堂網閱動態數學軟件理化生虛擬實驗自然語言處理智能語音識別文語對齊技術

3、1988 年美國國家科學基 金支持下研發的幾何 畫板。1995年人民教 育出版社引進國內。 廣 獲好評。借鑒幾何畫板，結合我國的智能推 理成果做開發研究，推出了自主知 識產權的“Z+Z 智能教育平臺”， 簡稱超級畫板。支持“寫、畫、測、算、編、演、 推、變”等多種數學教與學功能 需求；在中小學和高校大范圍推廣；在超級畫板的基礎上，結合網絡技術 和大數據的發展和在線教育的需求，推出 移動互聯網動態數學軟件網絡畫板。適配各種國外國內操作系統與終端設備；互聯網運營理念，資源共建共享平臺， 建立資源生態；開放的SaaS服務，融入國內主要的教育軟硬件系統；已有2百萬師生用戶，2000所學校；平臺 積累了

4、50萬作品；幾何畫板1988超級畫板2001網絡畫板2016快速精確繪圖數學變換過程的直觀函數圖象的直觀軌跡的直觀探究實驗代數運算的幾何直觀3D直觀模擬隨機實驗數缺形時少直觀，形少數時難入微；數形結合百般好，隔離分家萬事休。華羅庚展現極限過程隨機樹迭代藝術科赫球三角形螺旋線變換東方明珠天鵝堡盛開的花朵創建好學好用的數字化、智能化教學資源操作環境，為老師、學生、家長服務，減輕教 師的負擔，提高學生的興趣，為中國教育發展做出貢獻。寫寫動態數學文本 寫數學公式畫畫2D/3D動態幾何圖形 畫函數圖象、參數曲線 手寫手畫測測角度、長度、面積 測坐標、曲線方程表達式求值、動態計算算動態數值計算 大整數計算

5、 符號計算編編程環境程序作圖與計算演課堂演示課件講稿 可以插入PPT邊講、邊寫、邊算、邊畫推幾何智能推理三角交互推演變作幾何變換動態跟蹤、參數動畫 點線圓、曲線的軌跡穩定的資源有變化的資源多層次的資源需求教學一線對資源提出了很 高的要求新增的資源拿來用修改用創作用多樣化的資源供給大大降低使用門檻一線有創作能力的教師教研團隊企業創作資源共享資源只讀資源私有資源可再創保留原創者信息不可再創自己用大家用整理、優化體系化優質資源庫課標教材專題本地、校本資源庫收費優質資源 庫多維度資源來源來源于一線，平臺已匯聚 了來自全國各地的50萬作 品，日均新增500個廣開源頭眾創共享適需服務資源檢索 資源推送義務

6、教育數學課程標準2022版教具、學具、玩具泛在的互聯網數學實驗室智能數學教育技術動態數學軟件 動態數學資源 動態數學平臺傳統課件導學案電子白板/一體機 智慧教學系統普適的教育信息技術普適的信息技術教師終端 學生終端微信群、釘釘群微課視頻 AR軟件/平臺 精準教學系統 課堂分析軟件教師備課教學設計 設計導學案 解題出題教師上課繪制數學圖形 演示講解學生互動探究學生自主學習鞏固拓展 解復雜題 延伸學習教師創作資源制作交互課件 制作動態數學資源制作交互微課制作AR融媒體資源學情教情評價學情教情評價評估 課堂教學交互行為分析教研交流教學案例交流與分享技術模型國家重點研發計劃“社會治理與智慧社會科技支撐”重點專項2022年度項目針對我國農村地區：教育教學環境復雜教師結構性缺失和教學能力不足優質教學資源供給不足等問題1. 研究農村學校課堂教學行為感知與教學能力智能評測技術；2. 研究農村地區網絡聯校教學場景測繪、監測及計算支撐技術；3. 研究優質教學資源差異化選擇與協同匯聚、多模態融合與挖掘、優化存儲與訪問、智能導學及評估反饋技術；4. 研究課堂教學