1、第5頁共5頁2022年“生態課堂”心得體會自本學期來，隨著我校“以賞識教學模式為切入點，努力構建生態課堂的實效性研究”課題的開展，我參加了此項研究活動。活動中我認真學習相關理論，積極參與各種交流、研討、上課、聽課等活動，使我感到，生態課堂的關鍵就是創設有效的課堂教學。我們的課堂應該是講求實在、講求有效的課堂，因為這樣學生既能學到并掌握數學知識，教師又能達到教學目的。下面我想把我以生態課堂為理念指導，如何構建有效地數學課堂教學的一些體會、感受與大家一起_一下。一、有效課堂的實現應_以下三個方面的關系。1、教師與教材的關系：我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難

2、點。然后根據班中學生的實際情況，規劃好教材上知識的呈現方式，認真備好課，上好課。可是真的是說來容易做起難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病。記得我在講兩位數加減兩位數計算這節課的時候，看完參考書我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區別的，只是把以前表格式的兩個條件和一個問題改成了情景，由學生看完情景自己說條件，然后根據條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結果我發現課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事。上第二節課的時候

3、我改變了方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字后閉著眼睛想情景并根據眼前想象的情景來提問題，忽然我就發現課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節課好得多。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。2、學生與教材的關系讓教材更加貼近學生，為學生的發展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發學生

4、學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。3、教師與學生的關系：這么多年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會極大提高課堂效益。二、創設情景、激發興趣。“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來。這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情，對于低年級學生來說這點就更為重要。他們好說好動，精力分散是低年級學生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你

5、的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如：現有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。記得那是教學“10的認識”時，學生們都認識知道了10，可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預期的教學目標。我設計了這樣的一個開頭：我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音：“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如

6、果我與0站在一起，就比你大。”學生一個個瞪大眼睛看著_作，這時我問：“小朋友，你們相信嗎。”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課：“10的認識。”效果出奇的好。三、從練習談有效。練習是小學數學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計盡量做到：少而精；具備典型性；能集中體現教學內容的精華；題量適當、恰到好處；還要根據學生的不同情況進行作業分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業要求，提升作業布置的有效性。四、從學生的學習方式談有效。記得在教有個一年級班的時候，很多孩子已經熟練掌握

7、了10以內的加減法甚至20以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的，因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發現不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業總是出現錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數學。數學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最后能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于低年級的學生來說這點優為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，_他們怎樣聽課，怎樣參與課堂

8、，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。總之，生態課堂教學必須是一種有目的的、講效益的教學活動。2022年“生態課堂”心得體會（二）自生態課堂研討活動開展以來，我校積極_教師進行理論研究探討和課堂觀摩研討。通過課堂教學實踐、反思、積累經驗，幫助教師深入認識生態課堂理念，并在教學實踐中不斷充實、完善。同時，鼓勵教師積極參加各類大型賽課、教研課；為教師搭建學習展示的平臺，通過親自參賽和廣泛聽評課，吸取他人之長，完善和提高自身的教學業務水平，使課堂教學即生動又有效，較好地激發學生的學習興趣，提高學習效率。通過傾聽老師的生態觀摩課，給人的總體感覺就是。教師都充分研讀理解生態課堂理念

9、，認真備課，課堂教學的基本功扎實，教態親切，語氣神態充滿自信和_。(一)體現了以學生為主體的生態教學理念。培養和發展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。提升到理論的高度應該說這些老師上的課基本上遵循了初中英語生態課堂教學的基本要求和原則。具體表現在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統教學模式，而是根據“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感

10、和個體差異，使他們真正成為學習的主人。(二)重視了語言情景的創設和利用運用多種教學手段創設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動；使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。(三)突出了扎實靈活的語言操練這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯系、有機結合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節奏和密度。(四)強調了學生實際運用語言能力的培養培養學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、等