1、福師基本教育改革(華南學分互認)在線作業(yè)二一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）1. 校本行動研究 建議人們用()的“措施”研究課程與教學的問題。. 自然研究. 社會教育. 行動研究. 行為研究對的答案：2. 盧梭以倡導自然的教育而聞名遐邇。. 心理的教育. 社會的教育. 自然的教育. 人文的教育對的答案：3. 以新基本教育 研究為例，該研究以類比的方式提出了一系列（）。. 教育隱喻. 調(diào)查研究. 自然認知. 社會研究對的答案：4. 夸美紐斯在1632年刊登的大教學論中，通過引證自然 的方式提出了一整套（）論（含教學理論）。. 自然教育. 觀測教育. 人文教育. 心理教育對的答案：5.

2、 教育中的類比研究重要是通過尋找人與（）的相類性或相似性來獲得教育啟示. 社會. 自然. 世界. 自我對的答案：6. 歷史上最早進行教育調(diào)查研究的人是美國學者(). 狄恩. 賴恩. 弗而思. 賴斯對的答案：7. 教師事實上是在研究、反思自己的教育生活經(jīng)歷，反思自己的教學中究竟發(fā)生了哪些教育事件。這種論述使教師開始進入（）的境界。. 研究性教學. 感知性教學. 接觸性教學. 認知性性教學對的答案：8. （）學習方式強調(diào)教師直接把知識結論傳遞給學生，以“教師講學生聽”為重要的教學形態(tài)。. 故意義學習. 探究學習. 接受學習. 機械學習對的答案：9. 教師（）教育事件事實上是轉化教師的教學觀念和教學

3、行為的突破口，是變革課堂教學的突破口。. 寫. 說. 看. 想對的答案：10. （）實質上是一種對話的措施，是專業(yè)人士之間的深度對話和深度訪談。. 問卷法. 訪談法. 觀測法. 記錄法對的答案：11. 教師的“敘事”除了“教學敘事”，還涉及教師本人對課堂教學之外所發(fā)生的（）的論述. 管理事件. 生活事件. 德育事件. 課堂事件對的答案：12. 早在1926年美國人普萊西（Prssy, S.）已經(jīng)設計了一種名為（）的機器。. 自主學習. 自動教學. 程序性教學. 操作性學習對的答案：13. 好學生的原則牽扯到（）的問題。. 課程目的. 教育目的. 課程構造. 課程評價對的答案：14. 接受學習問

4、題的實質在于（）。. 強調(diào)讓學生“接受”知識. 不注重學生的積極性. 將接受知識的積極性貫徹為教師如何解說“教材”. 學生的學習動機對的答案：15. 教育()則更注重從人類自身這里尋找教育的根據(jù)。. 類比研究. 調(diào)查研究. 自然研究. 社會研究對的答案：福師基本教育改革(華南學分互認)在線作業(yè)二二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）1. “文納特卡制”將課程分為（）。. 綜合課程. 分科課程. 活動課程. 勞動課程對的答案：2. 在“異步教學”研究者看來，人類教學實踐大體可以分為（）三個階段，分別相應于個別教學階段、同步教學階段和異步教學階段。. 古代教學實踐. 仿古教學實踐. 近代教

5、學實踐. 現(xiàn)代教學實踐對的答案：3. “目的教學”實驗的教學程序大體為“單元診斷、單元定標、單元新授、單元測驗、單元矯正”，其中（）是核心的環(huán)節(jié)。. 單元定標. 單元診斷. 單元測驗. 單元診斷對的答案：4. 類比研究除了自然類比之外，還可以涉及（）和（）。. 歷史研究. 比較研究. 人文研究. 社會研究對的答案：5. 新老式事實上是隱身匿名的、看不見的教學老式顯現(xiàn)出來，浮出水面，其特點涉及：（）. 使教師由本來的教教材轉換為使用教材. 使學生的“追問”和教師的“回應”成為也許. 學生的學習不再局限于課本“知識”. 完全合理但它簡樸易行對的答案：6. 為了克服“同步教學”的弊病，“異步教學”將

6、教師的（）等三種指引形式與學生個體化學習方式結合起來，實現(xiàn)學生學習的異步化和教師教學的異步化。. 教師指引. 個別指引. 分類指引. 全體指引對的答案：7. 杜威提出的（）等等，幾乎都與盧梭自然教育有某種聯(lián)系。. 教育即生長. 教育無目的. 教育即經(jīng)驗的改造. 教育的人文結識對的答案：8. 教學歷來有的兩種老式是（）。. 不可認知的教學老式. 現(xiàn)身在場的、看得見的教學老式. 隱身匿名的、看不見的教學老式. 可認知的教學老式對的答案：9. 真正的“積極學習”意味著在（）活動中學生可以自己獨立地完畢。. 學習目的與內(nèi)容的選擇與擬定. 為達到目的的問題解決. 學習過程的監(jiān)督反饋. 學習成果的評價對的

7、答案：10. 教學所遇到的“為什么而教”問題實質上是一種（）的問題。. 課程目的. 教育目的. 課程構造. 課程內(nèi)容對的答案：福師基本教育改革(華南學分互認)在線作業(yè)二三、判斷題（共 25 道試題，共 50 分。）1. 校本教學研究就是在教學問題-教學設計-教學行動-教學反思的過程中展開自己的教學工作。. 錯誤. 對的對的答案：2. 所謂敘事研究，也就是由研究者本人（相稱于懷特海五個步子中的我）論述自己的研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件. 錯誤. 對的對的答案：3. 敘事研究實質是一種教育領域的“人類學研究”，特別類似于“馬林諾斯基所倡導的人類學跨過野蠻進入文明”的研究方式。. 錯誤. 對的對

8、的答案：4. “敘事的教育行動研究”重要是大學研究者以中小學教師為觀測和訪談的對象，或者，以中小學教師所提供的“想法”或中小學教師所提供的文本為“解釋”的對象。. 錯誤. 對的對的答案：5. 從教師的“化難為易”轉換為由學生親自面對教材自身、親自將教材中的知識體系“化難為易”，這就是“積極探究”的意義。. 錯誤. 對的對的答案：6. 所謂校本教學研究，也就是教師為了改善自己的教學，在自己的教室中發(fā)現(xiàn)了某個教學的問題，并在自己的教學過程中解決以追蹤或汲取她人的經(jīng)驗解決問題。. 錯誤. 對的對的答案：7. 現(xiàn)身在場的教學老式顯示為單向流動的教學論三角形。 這種單向流動的教學論三角形也就是教師聽，學

9、生講的模式。. 錯誤. 對的對的答案：8. 研究者不僅需要使用某種研究的措施，還需要有有關的有效教學的眼光。. 錯誤. 對的對的答案：9. 19前后，“自學輔導法在國內(nèi)小學教育界展開了實驗”“自學輔導主義”教學鼓勵“小朋友自動”，注重專家之前的學生“預習”. 錯誤. 對的對的答案：10. 反思一般指回頭思考，它指教師以及合伙研究者在行動結束后回頭思考解決問題的整個過程，查看所設計的方案與否可以有效地解決問題. 錯誤. 對的對的答案：11. “異步教學”重要以“自學、啟發(fā)、復習、作業(yè)、改錯、小結”六環(huán)節(jié)展開課堂教學過程。. 錯誤. 對的對的答案：12. 教師“用鋼筆錄音”實質是以“公開刊登”作為

10、研究的突破口。. 錯誤. 對的對的答案：13. 學校教育在傳遞知識的活動中埋藏了一種主線的隱患：可以引起教育者注重的是可傳遞的知識結論，而與這些知識結論密切有關的“求知熱情”卻基本上不見蹤影了。. 錯誤. 對的對的答案：14. 從中國教學的源流以及中國近現(xiàn)代教學改革的經(jīng)驗來看，大體可以獲得三個核心詞：積極探究；情感意志；生活實踐。. 錯誤. 對的對的答案：15. 某種教學老式（例如“講授教學”）之因此可以現(xiàn)身在場，之因此可以被看得見，總意味著這種老式蘊涵了某種“認知性”。. 錯誤. 對的對的答案：16. 任何知識總是來源于求知者個人的熱情。. 錯誤. 對的對的答案：17. 通過教學是指校本教學

11、研究重要是研究教學之內(nèi)的問題而不是讓教師研究教學之外的問題；. 錯誤. 對的對的答案：18. 訪談法實質上是一種對話的措施，是專業(yè)人士之間的深度對話和深度訪談。. 錯誤. 對的對的答案：19. 真正的教學改革，總會受到課程的牽連。. 錯誤. 對的對的答案：20. 英國學者麥克尼芙（MNiff, J.）以自己的行動研究經(jīng)歷呼吁人們關注行動研究中的主干問題。. 錯誤. 對的對的答案：21. 雖然一種教師的教學設計案例、教學反思案例等真實地記錄了自己的教育生活，但是這些案例自身卻不是教師的教育自傳的一種部分。. 錯誤. 對的對的答案：22. 行動研究的第一步就是在情境中探察（ronnissn），這一步將形成一種研究籌劃。. 錯誤. 對的對的答案：23. 教育實驗研