1、 呢？來調節血糖平衡教師活動二：講授胰島素和及胰高血糖素的功能學生活動二：觀看圖：最左邊圖表示了胃、胰通過圖文并2、參與血糖調節的主要展示CAI：胰島A細胞和B細腺、十二指腸的位置關系。取一部茂的知識講激素：胞以及它們分泌的激素分胰腺放大就是第二副圖，從中可解，使學生對胰島素看到分布在胰腺中的一個個胰島。胰島素和胰胰高血糖素將其中一個放大就是最右邊圖。高血糖素有圖中黃色細胞是胰島B細胞，它能分泌胰島素，胰島素的作用是促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而使血糖水平降低。止匕外，胰島素還能夠抑制肝糖元的分解和非糖物質轉化為葡萄糖。圖中綠色細胞是胰島A細胞，它能分泌胰高血糖素。了初步了解胰島

2、素的作用是降低血糖，你能否猜出胰高血糖素的作用是什么？生：升高血糖大家能否再想想胰高血糖素生：促進糖原分解；促進一些非糖是通過哪些途徑升高血糖物質轉化為葡萄糖，從而使血糖水的？平升高。引入活動：胰島素和胰高血糖素究竟是怎樣對血糖水平進行調節的呢？我們通過以下活動來進行探索。通過活動教師活動三：建構模型，實現學生活動三：的設計，提高學生的主觀能動性分組參與活動，并積極思考。抽小學生上課的1.構建吃飯后血糖調節的組講臺示范，交流活動成果。積極性，并化模型。通過模擬人體環境，在抽象為具體，老師的帶領下，完成各結構的飯后，大量的葡萄糖被吸收到幫助同學們活動，從而建構血糖調節的模了體內，使血糖含量短暫升

3、高，胰更加生動形型。島B細胞分泌的胰島素增加，同時象的了解血胰島A細胞分泌的胰高血糖素減糖平衡的調少。反應的結果是將血糖水平降低節。最終，通到正常水平。過請學生講解，將課堂還2.設定第二種情境：運動后血運動過程中消耗了大量的葡萄給學生。糖的調節，請同學們自主完成糖，使血糖水平暫時降低，胰島B各結構的活動，并向同學們講細胞分泌的胰島素減少，同時胰島解。A細胞分泌的胰高血糖素增加，從而使血糖水平升高。通過簡圖教師活動四：總結歸納，化零為整在老師的帶領下和同學們一起完成血糖調節的圖解式概念模型。胰島素的作用結果對胰島素的分泌有沒有影響呢？講述：像這樣，在一個系統中，系統本身工作的效果，反過來又作為信

4、息調節該系統的工作，這種調節方式叫做反饋調節。反饋調節是生命系統中非常普遍的調節機制，它對于機體維持穩態具有重要意義。講述：胰島素和胰高血糖素的相互拮抗共同維持血糖含量的穩定。此外，血糖濃度的相對穩定與神經調節也有關。展示CAI。教師活動五：聯系生活，分析應用當機體不能產生足夠的胰島素時，將會發生什么情況？學生活動四：積極思考，和老師一起完成血糖平衡調節的簡圖，對課堂知識總結歸納，并形成圖形印象。當血糖水平升高時，胰島素分泌增力口，胰高血糖素分泌減少，兩者拮抗作用的結果促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，抑制糖原分解及一些非糖物質轉化為葡萄糖，從而使血糖水平降低。當血糖水平降低時，胰島素分

5、泌減少，胰高血糖素分泌增加，結果是促進糖原分解，并促進一些非糖物質轉化為葡萄糖，從而使血糖水平升高。在血糖調節的過程中，胰島素的作用結果反過來影響胰島素的分泌，它抑制了胰島素的進一步分泌。胰高血糖素也是如此。學生活動五：分析討論，交流成果當身體不能產生足夠的胰島素時，就會使組織細胞在攝取、利用和儲存葡萄糖等生理活動發生障礙，而此時肝臟釋放的和由非糖物質轉化來的葡萄糖則增多，因而出現高血糖，導致糖尿病。輔助同學們乎對知識的歸納總結，步步推理，啟發到位。歸納總結，形成圖形印象。激發學生對生物學科的熱愛，引導學生利用所學知識對實際問題加以解釋和說明，并關注自己和幫助其他人改變不良的糖尿病這種富貴病在

6、現代社會中的發病率越來越高。想一想，這與人們的飲食狀況和生活方式的變化有沒有關系？為什么？怎樣防治糖尿病？三、課堂小結，鞏固提升糖尿病是由遺傳和環境因素相互作用而引起的一種常見病，與人們的飲食狀況和生活方式有直接的關系。飲食過多而不節制，營養過乘U，體力活動過少，從而造成肥胖(脂肪堆積)等是糖尿病的誘因之一o現代社會人們的壓力越來越大，伴隨著精神的緊張、情緒的激動等多種應激狀態，體內升高血糖的激素會大量分泌，從而使血糖升高。糖尿病的治療必須以飲食控制、運動治療為前提。病人應控制進食糖類食物，減少高脂肪及高膽固醇食物的攝入量，適當增加高纖維及淀粉類食物。經常參加體育運動，盡可能做全身運動，包括散步和慢跑等。在此基礎上，適當使用胰島素增敏劑等藥物。歸納小結：1、血糖的平衡(1)來源：食物中糖類的消化、吸收，肝糖元的分解，脂肪等非糖物質的轉化(2)去向：氧化分解，合成肝糖元和肌糖元，轉變成脂肪等非糖物質2、血糖平衡的調節