1、單元教學設計框架課題：小學英語滬教版一年級下冊 Module 3 Unit 8 Weather設計人/單位：深圳市龍崗區司雅琳名師工作室 司雅琳深圳市龍崗區寶龍學校 陳書彥深圳市龍崗區華南師范大學附屬龍崗雅寶小學 楊雅如深圳市龍崗區布吉街道中心小學 曾燕妮深圳市龍崗區丹竹頭小學 李艷萍深圳市龍崗區外國語學校（集團）愛聯小學 林純婷一、學情分析一年級是小學英語學習過程的起始年段，作為年級的小用友、他們是活波好動的，同時也是很容易分散注意力的，因此是處于學習行為習慣養成的特殊階段。通過上一學期英語學習的積累，他們己具備了聽、說的初步能力，也有一定的語言模仿能力。他們比較活潑，思推比較開闊，課堂上能

2、積極參與各種課堂活動，他們也敢于用英語表達自己的想法。本課設計的主導線是孩子們計劃去海邊玩，來引導學生學習四種天氣，通過創造不同的真實的語境，讓學生感受不同天氣的魅力。二、教材分析1. 本單元是小學英語滬教版一年級下冊第三模塊的第一單元，主要內容是學習天氣的詞匯和Hows the weather? Its.句型。本單元融合應用第一模塊Using five senses，第二模塊My favourite things的語言知識，并結合本模塊第7單元的內容，不斷復現鞏固，綜合運用并豐富本課時內容。2.本單元的核心話題是Weather，主要引導學生能夠理解、認讀、辨認天氣，能使用Its.回答不同的天

3、氣類型，能運用Hows the weather?對天氣進行提問。3. 本單元可整合交際模塊的相關日常用語，復現和綜合運用一年級下冊第1單元 What do you see? 第4 單元I like 第5單元Do you like ? Yes. / No.等核心句型，以及一年級下冊第7單元spring, summer, autumn, winter等詞匯，綜合應用顏色、城市等本單元話題密切相關的知識，設計合理的情境，通過一系列再構文本，帶動學生感受語言知識，全面提高學生綜合語用能力。4.本單元通過Do a survey的活動討論了The weather I like,讓學生可以運用所學語言知識討

4、論自己喜歡的天氣。三、單元設計思路和依據 本單元的設計思路為從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，將語音教學和故事教學相結合，倡導體驗、實踐、參與、交流的學習方式和情景教學，突出學生個體，尊重學生差異，發展學生的綜合語用能力。以聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練、唱等一系列教學活動，使學生獲得最基本的對英語聽說能力，并在教學中充分激發學生的強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發展的同時，特別強調人格的發展和思維的發展。 四、單元教學安排課時話題素材內容第一課時Hows the weather?Lets talk，Lets learn，再構文本第二課時Going to the beachLe

5、ts act，再構文本第三課時On the way homeDo a survey, Lets sing，再構文本第四課時Different weather, different fun再構文本，綜合運用第五課時Weather and ice cream再構文本，綜合運用五、單元教學目標1. 語言知識目標：能正確和熟練地認讀下列新詞匯：sunny，cloudy，windy, rainy; 能正確地理解和應用句型 Hows the weather? Its.；2. 語言技能目標：能準運用Its.辨別不同的天氣類型。3.學習策略目標：通過情景教學法、交際法、游戲教學法等，掌握本課的詞匯和句型，培養

6、在日常生活中運用英語的能力。4.情感態度目標：激發學生學習英語的興趣，使他們喜歡與他人用英語作簡單的交流；在英語學習中滲透到樂于與他人分享等情感目標。第五課時課時話題：Weather and ice cream教學內容：結合學生生活真實語境，對本單元教材內容進行文本整合再構教學目標：在語境中，能用Hows the weather?提問天氣類型，Its . 回答天氣類型。能運用I like cloudy/ windy/ sunny/ rainy days. 表達自己對不同天氣的喜好。能運用We can . on cloudy/windy/ rainy/ sunny days表達不同天氣可做的活動

7、。能整體感知理解繪本的內容，在語境中做出正確反應，進行簡單對話。能在語境中運用舊知和新學單詞進行互動交流。教學重點：在語境中，能用Hows the weather?提問天氣類型，Its . 回答天氣類型。聽懂再構文本，運用I like cloudy/ windy/ sunny/ rainy days 表達自己對不同天氣的喜好。能運用We can . on cloudy/windy/ rainy/ sunny days表達不同天氣可做的活動。教學難點：（明確難點所在、因何而難、解難策略）能運用I like cloudy/ windy/ sunny/ rainy days. 表達自己對不同天氣的喜

8、好。能整體感知理解繪本的內容，在語境中做出正確反應，進行簡單對話。解難策略：創設真實語境，實現對話真實信息差，利用多種感官信息，引領學生沉浸于語境中。在教學過程中設置豐富多樣的活動，借助歌謠、繪畫、朗讀等形式引導學生緊跟教學節奏，開展語用活動，實現自主閱讀。通過再構文本和單元整體設計，重新規劃新授內容，幫助學生突破難點。設置有趣、合理的語境帶動學生理解文本，教學過程：步驟目的師生活動組織教學及復習引疑激趣1、情景呈現：Kitty帶著新書和大家分享2、觀察封面，問題激趣：1）Who is she?2）What does she like?新知呈現與歸納整體感知故事語境帶動，問題引導，學說句子，練

9、習應用，活動拓展。通過自然拼讀、兒歌、語境問答、游戲等形式教授和引導操練。教師借助提問題Can she have an ice cream? 激發學生閱讀興趣。教師呈現場景部分內容（cloudy day）提出問題： Hows the weather? 學生運用視覺仔細觀察后嘗試回答問題拓展We can draw on cloudy days, 并實現學科融合。教師呈現場景部分內容（rainy day）提出問題： Hows the weather? 學生運用聽覺仔細聆聽后嘗試回答問題。拓展We can read on cloudy days, 閱讀迷你繪本及單詞rainbow。教師呈現場景部分內容（windy day）提出問題： Hows the weather? 學生運用視覺及聽覺仔細聆聽后嘗試回答問題。拓展We can sing on windy days, 創設語用機會，提高學生學習成就感。教師呈現場景部分內容（sunny day）提出問題：Hows the weather? 學生運用視覺及聽覺仔細聆聽后嘗試回答問題。真實情境，角色