1、年級語文下冊真理誕生于一百個問號之后教案六年級語文下冊真理誕生于一百個問號之后教案【一】【教學目標】(一)知識與能力目標1、初讀課文，了解課文主要內容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2、深入學習課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。3、學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。(二)方法與過程目標1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨特的感悟。2、采用“先學后教”的方法，讓學生運用學過的方法領悟課文內容，體會寫法。(三)情感態度價值觀目標感受、領悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。【教學重難點】1

2、.理解三個關于科學發現的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。2.體會并運用課文用事例說明道理的寫法。【課前準備】1、教師準備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。2、學生準備：預習課文，查找與文本有關的資料。【課時安排】2課時【教學流程】第一課時一、聯系實際、揭題質疑。1、同學們，在平時生活中你們都提出過什么問題?發現過什么問題?是怎么解決的?2、是的，善于發現問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進步!今天，我們要學習作家葉永烈的一篇文章，題目是真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)學生齊讀課題。3、讀了課題，你們有什么問題要問呢?(預設：“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思?

3、課文寫了什么內容?為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢)二、初讀課文，整體感知。1、那么，“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點研究的問題。請同學們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內容呢?(讀時畫出自己不認識的生字詞，用平時常用的方法解決。)2、學生自學后課件出示：檢測訓練(1)讀準下列詞語。誕生 漩渦 花圃 逆時針 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不舍(2)引導學生提出自己不明白的詞語，啟發聯系上下文理解。(3)請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么?(預設：a、課文主要用幾個事例，說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說

4、明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發現真理)三、自主感悟，體會內涵。(一)課件出示自學提示1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢?請默讀，用自己的話簡要說說。2、你對哪個事例感受最深呢?請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深?并在重點地方做上批注。(二)學生自學后集體交流檢測。1、全班交流：你對哪個事例感受最深?為什么?(教師根據學生的回答相機點撥、啟發、及時指導朗讀。)(1)當學生談到對謝皮羅教授發現誰的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關的事例感受深時，課引導學生抓住文中重點詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復的實驗和研究“有感情地朗讀。并思考從

5、中體會到了什么?(2)當學生讀到對英國化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最后發明了石蕊試紙的感受時，可引導學生想象：當波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時，他會怎么想、怎么說呢?(3)當學生談到對奧地利醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象發現了眼珠轉動合做夢有關的感受時，可根據文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導學生思考：是什么讓這位醫生發現了眼珠轉動和做夢有關呢?指導學生朗讀。2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理中的“?”和“!” 的含義了嗎?請說一說。洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋

6、問到底”，于是就成了“發現”、“發明”、“創造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎?這說明什么?(板書：善于發現 不斷探索 發現真理)4、通過朗讀進一步理解學生不理解的語句。四、質疑問難，體會含義1、當你讀完課文最后兩個自然段后，你還有不懂的問題嗎?還有哪些句子不理解呢?根據學生的情況引導理解。2、此時，你明白“真理誕生于一百個問號之后”的含義了嗎?給大家說說。(預設：a、它的含義是不斷發現問題，不斷追問，不斷探索，解決問題，就能發現真理。b、只要你見微知著，善于發問并不斷探索，就能發現在真理)第二課時一、復習回顧，引導學習。1、直接解題：今天我們繼續學習課文“真理誕生于一百個問號之

7、后”。(板書課題)2、通過上節課的學習，我們已經知道了課文通過三個事例說明一個觀點，請回想一下是哪三個事例?說明了一個什么觀點?3、那么。請大家在仔細地讀讀這三個事例，比較比較這三個事例在寫法上、內容上有什么相同點?4、同桌間互相說說這三個事例在寫法上、內容上有哪些相同點呢?5、全班交流：這三個事例在寫法上、內容上的有哪些相同點呢?(預設：三個事例講的都是在 生活中偶然的發現問題;三個事例都在說明“真理誕生于一百個問號之后”;三個事例中提到的科學家發現或發明的過程相同的，都是偶然發現問題、不斷追問，在進行反復的研究和實驗，最后解決問題，得出結論。)二、理清層次，點明寫法。1、如果說三個事例作者

8、是按先發現問題，再研究問題，最后解決問題的層次，清清楚楚地給我們寫出來，那么從全文來看，作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么呢?請大家認真默讀，仔細思考，給全文分段。2、全班交流：作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么?3、課文課分為三部分：先開門見山地提出觀點;再用三個事例證明觀點，最后總結全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法，既清楚又明了，很值得我們學習。請同學們在瀏覽課文，想想你還能用哪些事例說明課文中的觀點呢?4、這種用具體事例說明觀點的寫法有什么好處呢?三、品味運用，學習寫法。1、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點嗎?比

9、如，“功夫不負有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落后。”2、學生自己動手，按所學方法寫作。3、全班交流所寫內容，互相評價，強化寫法。四、拓展閱讀，提高升華。1、你還讀過哪些科學家的傳記或其他科普作品呢?請講給同學聽聽。2、閱讀課外讀物，了解科學家發明創造的故事。六年級語文下冊真理誕生于一百個問號之后教案【二】教學目標：1、認識、理解本課生字、新詞。2、能利用聯系上下文、結合生活實際、抓關鍵詞等方法理解含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解題目的含義，初步學習這種寫法。3、有感情地朗讀課文。教學過程：一：導課：師：同學們，初次見面，老師送大家一條名言“真理誕生于一百個問號之后”。1、1、介紹課文

10、體裁。師：這既是一條名言，也是我們今天所學的課題。這篇文章的題材和以前我們學習的不一樣，這是一篇論說文，課題就是作者的觀點。2、齊讀課題。二、初讀課文。1、自己讀課文，讀準字音，注意長句子的讀法，讀不好的地方多讀幾遍。2、檢查預習(1)讀句子：(課件出示)“洗澡是一件非常普通的事情總是朝逆時針方向旋轉的。”(2)讀難讀的詞：(課件出示)司空見慣追根求源見微知著鍥而不舍(3)學以致用：出示一段話，學生運用上述成語填空。三、研讀課文1、歸納課文講了幾件事?師：我們再回到課文中，為了證明這個觀點，作者列舉了哪幾件事?請大家默讀課文，用自己的話簡要的說一說。(1)學生默讀課文、思考問題。(2)指名分別

11、說三件事。3、學習用典型事例說明觀點的寫法。(1)師：請大家再讀讀課文，看看書中列舉的三件事中，不同的國家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪?(2)討論。(3)集體匯報。4、師小結板書：(1)從相同的寫法上歸納出科學家研究問題的規律是“發現問題研究問題解決問題”。(2)總結科學家們的研究精神。四、深入學習第三段(第一件事)，體會用事實說明道理的寫法。師：我們把目光聚焦在第一件事例上，去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個問號之后發現真理的。1、學生讀第三自然段，根據“發現問題研究問題解決問題”的思路理出條理，劃出謝皮羅教授研究問題的句子。反復研讀“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放，進行了反復的

12、實驗和研究。”主要學習方式：讀出自己的理解想象教授還會提出哪些問題回歸文本，理解教授把問號拉直成感嘆號的艱難過程再次點明課題。五、總結：師：縱觀全文，圍繞觀點，作者就是用三個典型的事例說明觀點。像謝皮羅教授這樣熱愛科學的人還有波義耳、奧地利的那位醫生，以及古往今來的許多投身科學研究的人。他們都無一例外地遵循“發現問題研究問題解決問題”的科學規律，有力地證明了這條亙古不變的真理。(齊讀課文)板書設計：真理誕生于一百個問號之后?追根求源發現問題研究問題!解決問題六年級語文下冊真理誕生于一百個問號之后教案【三】【學習目標】1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見

13、慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。【課前準備】1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。【教學過程】第一課時一、激發興趣，導入新課1、板書課題，請學生談談對課題的理解。2、今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。二、自主預習，初讀感知1、自由練習讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認讀情況，指

14、導較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認會寫。2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。4、整體感知課文，理清課文的順序：作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?作者用哪些事例來說明自己的觀點?作者是按什么順序寫的?第二課時一、回顧舊知，導入新課1、認讀聽寫生字詞。2、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?3、默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反復朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。1、出示第二自然段，指

15、生朗讀，就這段內容提出問題。問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細小的、司空見慣的現象指的是什么?不斷發問，都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。2、學習第一個事例：自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪?再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題?再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。讀第二自然段加深對這段話的理解。在讀書交流的同時設置填寫表格：人物發現現象不斷發問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉?旋渦的方向與地球的自轉有關。3、學習第二

16、個事例：總結學習第一個實例的具體學習步驟。按步驟自主學習第二個事例。全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。讀第二自然段加深對這段話的理解。4、學習第三個事例：以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。讀第二自然段加深對這段話的理解。5、學習一、二自然段：讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?注意讀悟結合，切忌光談不讀。6、學習六、七、八自然段：自讀六、七、八自然段。小組交流對自己有啟發的語句。全班重點研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯系。三、回歸整體，總結收

17、獲1、回讀全文，談談課題的含義。2、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。3、作業：摘抄對自己有啟發的語句。小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。第一篇：七年級語文下冊 寫作：解讀一篇寓言教案 語文版寫作：解讀一篇寓言教學設計（語文出版社七年級下冊第七單元）一設計意圖這篇作文安排在學生剛學過寓言黔之驢、杞人憂天和楊布打狗之后。看似簡單，但大多數學生拿到以后無從下手。所以，設計這堂作文課的主要目的就是讓學生有話可說。在教學過程中，教師以引導為主，讓學生通過自身積極參與來學會從多個角度解讀一篇寓言，學會創新理解一篇寓言，讓學生

18、敢說，會寫，能寫好。 二課前準備投影儀、伊索寓言等三教學步驟（本課設計為2課時，包括寫作1課時）（一） 趣味猜詞1 羊來到草地上（打一水果草莓） 2 狼群來到羊群里（打一水果楊梅） 3 用手指使勁戳墻（打一個字痛）（學生在猜完前兩個后，往往受此猜法影響而難以猜出第三個，師由此可以啟發學生：思考問題的角度不是唯一的，對待問題要從多個角度去思考）師板書：多角度（二） 創新理解黔之驢1 談談寓言。寓，寄托也。寓言即在文字中寄托了某種道理。即每篇寓言都有寓意。 2 （放投影：黔之驢最后一段）生讀后用自己的話來總結寓意。噫！形之龐也類有德，聲之宏也類有能，向不出其技，虎雖猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫

19、！ 3這段話是針對文章中“驢”這個形象來說的，師由此啟發學生，文章除了驢以外，還有虎、好事者這些形象，讓學生根據不同形象得出不同啟示。（師板書：不同形象）（1） 虎：知己知彼，百戰不殆1統治者對人才的埋沒2資源的浪費 （2） 好事者：總結：可見，我們從一篇寓言里得到的道理是唯一的嗎？那么我們是通過分析黔之驢中的哪一點得到這些啟示的？（師暗示黑板上的“不同形象”）（三）淺談杞人憂天 設問：1杞人憂天告訴我們不要去為不可能發生的事擔憂。這里所說的“不可能發生的事”是指什么？（生：天塌地裂）2古人認為不可能發生的事，在現在看來，有沒有可能？（師啟發學生從環保的角度來回答）3那么杞人的擔憂在現在有沒有

20、必要了？（生：有必要）4是什么造成了對這則寓言的不同理解？（師啟發學生從時代不同，科學進步，人們對事物的認識也會發生改變）總結：由此可見，由于時代不同，一篇寓言的寓意也是會發展變化的，我們一定要抓住這種變化。師板書：不同時代（四）創新理解伊索寓言1 師用投影儀展示狐貍和葡萄，師朗讀，請學生思考其寓意，即俗話所說“吃不到葡萄說葡萄酸”。2 請學生舉出現實生活中類似的例子。（生紛紛發言，從學習，日常生活來談） 3 可見，解讀一篇寓言還可以從何入手？（生：聯系現實） 師板書：聯系現實4 請學生談談對這則寓言不同的理解。（啟發學生從自我安慰的利與弊來談）5 由此可見，任何事情都會有好的一面也會有不好的

21、一面，那么我們就應該學會全面分析。 師板書：全面分析（五）討論理解伊索寓言（師課前將學生分好小組，四人一組，分給4個寓言故事）討論手上的資料，談自己的理解，由一個同學做記錄，選出大家認為最有創意的觀點，選出代表在全班交流。（注：生上講臺交流，先復述故事情節，師投影故事，語言簡潔，發言不超過3分鐘）（六）寫作師給出一些寓言故事，比如鄭人買履，由生選擇作文，時間2025分鐘。（七）評點1 小組內讀、評、討論打分。（注意：圍繞板書的四點來打出等級） 2 全班交流。由小組選出最好作文在全班朗讀，生提出建議，師評點。板書設計：解讀一篇寓言 多角度不同形象 不同時代 聯系現實 全面分析 （驢、虎、好事者）

22、 （利、弊）附：課堂資料（生用）寫作編寫一篇寓言教案【寫作目標】模仿課文或你讀過的其他寓言，編寫一篇寓言，題目自擬。 【寫作指導】讀寓言故事,總讓我們有一種耳目一新之感,原因就是或因為語言幽默、或因為寓意深刻，明知故事是虛構的，我們也都能心甘情愿地接受它。每當你讀寓言啞然一笑或掩卷沉思時，故事里所蘊涵的道理已經悄悄地給了你影響。 寓言為何有這等魔力呢，在我們動手編寫寓言之前，應該對它好好琢磨一下。 寓言是什么？從字面來理解，就是“寓意于言”。“意”是作者要講的道理；“言”即故事。把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編寫的寓言了。編寫寓言，我們一方面可以將傳統寓言進行故事新編，另一方面我們可以從

23、現實生活中獲取材料,尋找發現,發揮想象,構架故事。 也許有同學會認為，我們初中學生正是在接受道理的時候，哪有什么道理去向別人講呢？不錯,我們在接受道理的同時也要思考,思考了才能理解,理解了就會有所發現。能把自己在讀書生活中獨到的發現陳述出來為最佳。實在沒有恰當的，就把已經接受過的道理通過我們編寫的故事講出來，也同樣可以達到我們這次寫作訓練的目的。因為我們編寫寓言的目的是進行一次思維訓練。 “我該講述什么道理為好呢？”固然我們不能再去重復“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“長竿入城”這些寓言故事里的道理了，但我們可否對這些寓言故事里的道理結合現代社會的審美觀、價值觀給予合理的新解呢？這是完全可以的。第

24、一篇：一年級語文下冊 虎大王開會教案 湘教版虎大王開會教學目標：1.認識15個生字。會寫7個生字。朗讀課文。 2.自主朗讀，分組討論。3.增強對動物的喜愛和保護意識。教學重點：識記生字、詞，了解動物小常識。 教學難點：了解課文每段相同的敘述方式。 教學方法：自主朗讀、合作探究。 教學過程第一課時一、導入。同學們，知道動物之王是誰嗎？老虎經常在動物中組織一些活動。今天我們一塊來學習虎大王開會。二、自學。1.自主朗讀課文。要求：一是讀準字音，二是劃出生字，三是標出自然段的序號。 2.同桌輪讀，相互糾正。 3.抽讀課文，老師評議。三、識字。1.獨立認讀課文中的字詞，同桌合作，互相正音。 2.組長組織

25、，小組帶音認讀，開火車認讀。 3.識字游戲，找朋友。到 會 物 王 龜 大 烏 開 遲 動4.交流識字方法。認識“蛇”和“物”的字旁。 重點指出：“王”的韻母 “會”的聲母 “烏”的音節“吞”的韻母 “遲”的聲母三、誦讀。同學們自讀課文，想想你讀懂了什幺？還有什幺不明白？ 討論交流，為下節課做準備。四、作業：1.比一比組詞。全 烏 龜 遲會 鳥 電 尺 2.書寫生字，每字5 遍。第二課時一、組織、導入。1.點名同學朗讀課文并回答自己讀懂了什幺地方。 2.還有什幺地方不明白？二、品讀。1.選擇自己喜歡的方式讀第2、3自然段。想想這兩段寫了誰說的話？自己學到 了什幺知識？_和_說的話。 飛來的有_

26、、_、_、_。跑來的有_、_、_、_、_。 2.提問：你還知道哪些動物是飛？哪些動物是跑？3.那么其它動物是怎樣來到會場的呢？請繼續看課文。 4.學生自讀課文4-7自然段后討論回答：從文中知道其它動物是怎樣行動的嗎？ 大象 河馬 烏龜 蛇 壁虎5.文中沒有直接寫出小蝸牛是怎樣來的，但是有的地方可以看出。你知道它是怎樣來的嗎？它平時是怎樣走路的呢？你看過嗎？6.學了本課后我們知道了許多動物是怎樣走路的。除了這些外，還知道哪些動物走路的方式？請說一說。7.除了課文中這些動物，還會有誰跟著來？仿照課文敘述方式練習說句子。（ ）說：“我們是（ ）來的。”跟著來的還有（ ）、（ ）、（ ）三、寫字。1.

27、練習寫本課生字。2.學生看生字，觀察字形，交流識記方法。烏 遲 龜 吞鳥 尺 魚 天3.點名學生在黑板上的田字格中書寫。師生共同評議。四、總結。這是一個非常有趣的故事，你能試著講一講嗎?五、作業。1.我會連結壁虎 走 天鵝 爬 河馬 飛 兔子 跑 狐貍 蹦 2.照樣子，寫詞語。 例：慢吞吞_ _ _ _第二篇：虎大王開會教案第13課 虎大王開會教學目的1、自主朗讀課文。2、通過讀課文，了解動物的一些小常識、增強對動物的喜愛和愛護。 教學重點了解課文每段相同的敘述方式。 課前導入孩子們，你們知道動物之王是誰嗎？老虎呀！經常在動物之間組織一些活動。下面請看課件。請想想動物們在干什么? 你想參加它們

28、的會議嗎？請跟著老師一起去看看哪些動物來參加了這次會議？ 整體感知課文1、播放課件，學生賞讀課文。小朋友們，請說說哪些動物來參加了這會議呢？ (指名朗讀) (出示課件 )聽到開會的消息，動物們都紛紛趕來，瞧，誰第一個趕來參加會議呢?是怎樣來的？ (飛來 )2、跟著老鷹飛來的還有哪些動物？ (烏鴉 天鵝 丹頂鶴 )3、誰來有感情朗的朗讀第一自然段。 (個別朗讀 ) 讀得太有感情了!通過剛才的學習大家都知道了老鷹鴉、天鵝、丹頂鶴都是發飛著來的。大家還想知道其他動物是怎樣行走的嗎？下面我來分組學習3、4、5、6、自然段。第一組學習第3自然段，第二組學習第4自然段，第三組學習第5自然段，第四組學習第6

29、自然段。自學完后，請填好自學卡。分發自學卡。（出示課件）（ ）說：“我們是 （ ）著來，跟著 （ ）來的，還有（ ）、（）、（）、（）。回報自學情況。每小組選一個帶表來匯報自學結果吧！ (個別指名回答 ) 真棒！請這一組的小朋友帶動作朗讀這一自然段。 小組比賽的時候大家都表現得非常好！下面我們來分角色朗讀課文。 （個別朗 ）4、真是一群聰明的孩子！開會的時間就要到了，虎大王發現了誰還沒來呢？（ 蝸牛 ）蝸牛還沒有來，虎大王會怎樣呢？ (生氣)氣成什么樣？ (氣呼 ) 1) 他氣呼呼地說了什么？誰用生氣的語氣讀一讀呢？ 讀得真好！小蝸牛到底在哪兒呢？誰來告訴大家？2 （指名回答）2）小蝸牛想的辦

30、法和別人不一樣？說明這是一只怎樣的小蝸牛？（聰明）3）你們也是聰明的孩子，下面我們男女生來比一比，男生先來讀讀吧！女生你們敢挑戰嗎？4)聽著你們的朗讀聲，老師也想讀讀了，你們敢跟老師比一比嗎？先準備、準備，信心十足了再舉手。 課外延伸1） 通過學習我們知道很多動物的行走方式，下面這些動物的行走你們知道嗎？（課件出示圖） 鴿子 馬 魚 蜈蚣 天鵝 老鼠 鴨子 蝌蚪 孔雀 蚯蚓2）搶答大賽，通過這一節課的學習，我們又了解了很多動物的行走方式，下面老師就來考考大家,(小組競賽) 3）同學們，生活當中還有很多的動物的秘密，下課后請同學們再收集一些動物有關的知識吧！第三篇：虎大王開會教學設計虎大王開會教

31、學設計教學目標1、認知目標：會認本課的13個生字，會寫4個田字格里的生字。知道動物是怎樣來開會的。2、技能目標：了解課文的內容，并試著背誦課文。3、情感目標：對學生進行守時教育的滲透，教育學生做一個守時的人。教學重難點運用朗讀、圈畫、表演、想象等方式，給學生自讀自悟的空間，培養學生朗讀和想象的興趣。教學準備多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、動物頭飾。教學時間1課時。教學過程一、導入新課同學們，你們知道百獸之王是誰嗎？（老虎） 一提起大老虎，我們就想起他那兇猛、威風的樣子，真讓人心里害怕。今天，老師要帶同學們認識一位不一樣的獸中之王。（出示課件）看，這位虎王最大的特點是遵守時間，早晨時鐘指向六點，

32、他就準時起床了，今天，他還想在森林里召開一次動物大會。同學們想不想去看看這次別開生面的動物大會呢？這節課我們學習新課虎大王開會（板書課題）。二、復習字詞學生認讀蘋果卡片的生字和詞語，把蘋果送給讀得正確、聲音響亮的同學。三、學習新課1、我們剛剛認識了一位遵守時間的虎王，看，它也來到了我們的課堂（貼畫）。這次動物大會幾點召開呢？我們讀一讀課文的第一自然段就知道了。指名讀一自然段，問：動物大會幾點召開？（八點零五分）森林里正需要一位小播音員，通過森林小喇叭把這個消息通知給小動物們呢！誰愿意當一次小播音員呢？找23名學生播送開會的時間，師可適時鼓勵：“你說的真好！長大準能當一名出色的播音員。”“你的聲

33、音真響亮！小動物們一定都能聽到你的播音。”2、小動物們接到通知以后，他們都按時來開會了嗎？有哪些小動物來開會了？他們是怎樣來的？要解決這些問題需要同學們讀一讀、畫一畫、圈一圈。讀什么？讀課文；畫什么？畫出來開會的小動物們的名字；圈什么？圈出寫小動物的是怎么來的詞。現在老師問一遍“讀什么？畫什么？圈什么？”學生明了學習任務后先讀課文，然后畫一畫，圈一圈。3、先說說你畫出哪些動物來參加虎王的大會了？（生回答） 再說說這些小動物都是怎么來的？隨著學生的回答，師板書：飛、跑、蹦、游、爬。并貼上文中出現的動物圖片。4、你最喜歡哪些小動物？讀一讀寫這些小動物的句子，還可以加上表情和動作呢！（同桌互讀，指名

34、讀并表演）重點指導：朗讀。寫動作的詞讀得重些。動作。飛得輕快，走得笨重，烏龜、鱷魚和蛇爬行姿勢不同。5、配樂朗讀表演。找六名同學分角色配樂朗讀課文。全班同學自由表演，輕松一下。6、動物們紛紛趕來參加大會，除了剛才我們讀到的這些小動物，還有誰也來參加了？（小蝸牛）小蝸牛是怎么來的？（出示課件） 師創設情境：快八點了，小蝸牛和袋鼠都在森林里忙著趕路，這時，他倆相遇了，想想他們倆會說些什么呢？先指名想象，回答。再找兩名同學到前面表演這一情景。7、小蝸牛坐在袋鼠的口袋里，一會兒就到了大會現場，可老虎大王并不知道啊（出示課件），同學們，如果你就是獸中之王老虎，看到那么多的動物都準時到達，而小小的蝸牛卻沒

35、來，你會怎樣想？說話的時候會是什么樣的語氣呢？學生可能會說：生氣、擔心、奇怪要指導學生按自己的理解讀出相應的語氣。 同學們，如果你是小蝸牛，聽到虎王在大會上問，你心里會怎樣？ 學生可能會說：害怕、得意、高興也要讀出相應的語氣。8、小蝸牛真聰明，想出這么一個好辦法，按時參加了老虎大王舉行的大會，看來小動物們都非常遵守時間，八點零五分都到齊了，沒有一個遲到的，這種精神還很值得同學們學習呢！說說我們平時應該在哪些事情上遵守時間？9、除了文中描寫的各種動物，你還希望哪些動物來開會？他們又是怎么來的呢？ 學生自由暢談。四、課本劇表演組織學生分組，分角色表演。鼓勵適當發揮。師生共評哪一組演得最好。第四篇：

36、二年級美術下冊影子大王教案湘教版一、教材分析：本課影子大王選用學生頗感好奇的人物影子為題材， 作為繪畫學習活動的激 活點。通過影子大王對自己身影的觀察，激發對復雜平面形的興趣，也對人體的 形態留下較深的印象。 人物的影子間接地反映人體的形態，因受光的角度和服裝 影響， 影子大王使人形發生了一些奇妙的變化，因而教學內容在引導學生認識和 表現有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創造。二、教學目標1 知識與技能：增強學生對事物的好奇心；初步接觸依形想象并繪制的基本 方法。 2 過程與方法：組織“捉影”游戲。（認識人物輪廓）；開展“影子”探秘。 （認識形態變化）；想象完整形態，充分

37、表現個性；欣賞評價，從中獲趣。3 情感態度價值觀： 增強學生對事物的好奇心， 培養發展對形于色的想象力。三、教學重點：認真組織學生開展“捉影”活動，認識理解形態的變化。四、教學難點：指導學生依形想象并繪畫成圖。五、教學準備：課件六、教學過程（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。（二）課內探究 1.課題導入 （1）課件展示：謎語。“你走他也走，你動他也動，就在腳下面，怎也抓 不住。” （2）板書課題：影子大王2 .捉影游戲 （1）室外操場。 觀察人物、樹等影子。思考：這些影子是怎么來的？ （2）學習捉影方法。 你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？ （3）小結。用粉筆把影子的邊緣畫下來，就把影子捉住了。3 .影子探秘 （1）觀察影子的變化。(變化多端) （2）多人組合姿勢，變化更有趣的影子。 （3）構思。首先是把現實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它 變成一幅美麗的畫。4 .完成添畫 （1）集合學生觀察影子，引導聯想，