1、冬濟南的 天授課教師：李老師人教版七年級語文課件濟南的冬天是現代著名作家、劇作家、小說家老舍創作的一篇散文，最初發表于1931年4月，此后長期被中國中學語文教材選用。課程導入說到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞“冰冷”或“嚴寒”；說到冬天，人們會想到那肆虐的北風，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。可是在老舍先生的筆下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“溫暖”的寶地。可能我們都沒有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的濟南的冬天，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景；體

2、味文章的意境之美，品味文章的語言之美。 01課前準備課程大綱02教學目標03教學重點04教學內容05教學設計課前準備濟南的冬天是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡潔闡明了地點、節令。老舍緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。01課前準備老舍（1899年2月3日1966年8月24日），男，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絜青、鴻來、非我等。因為老舍生于立春，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。上學后，自己更名為舒舍予，

3、含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。中國現代小說家、作家、語言大師、人民藝術家、北京人藝編劇 ，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作：駱駝祥子四世同堂，劇本茶館龍須溝。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。可見作者是懷著對“故鄉”的深情來寫的。老舍課前準備濟南，別稱泉城，是山東省轄地級市、省會、副省級市、特大城市 、濟南都市圈核心城市，國務院批復確定的環渤海地區南翼的中心城市。截至2019年，全市下轄10個區、2個縣，總面積10244.45平方千米，建成區面積760.6平方千米，常住人口為920.2432萬人，2021年，濟南實現地區生產總值

4、11432.22億元，同比增長7.2%。地理位置：濟南地處中國華東地區、山東中西部、華北平原東南部邊緣，是中國人民解放軍北部戰區陸軍機關駐地，北連首都經濟圈、南接長三角經濟圈，是環渤海經濟區和京滬經濟軸上的重要交匯點，華東地區重要的交通樞紐之一。濟南因境內泉水眾多，擁有“七十二名泉”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽，濟南八景聞名于世，是擁有“山、泉、湖、河、城”獨特風貌的旅游城市，是國家歷史文化名城、首批中國優秀旅游城市，史前文化龍山文化的發祥地之一。課前準備濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美。寫對濟南的總體感：“暖和安適”

5、的“理想境界”寫陽光朗照下的山寫薄雪覆蓋下的山再寫城外的遠山最后寫冬天的水色教學目標02濟南的冬天是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡潔闡明了地點、節令。老舍緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。教學目標010203教學目標有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。教學目標理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。教學目標體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。教學目標濟南冬天的總的特點是什么? 課文寫了濟南冬天

6、的哪些景物? 表達了作者怎樣的思想感情? abc教學目標您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字教學目標您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字教學目標您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字教學目標教學重點03濟南的冬天是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡潔闡明了地點、節令。老舍緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。教學重

7、點A“小搖籃”把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。B“睡著” “喚醒”是擬人的寫法，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點C“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點。D“微微”“微微”一詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。教學重點“請閉上眼睛想：一個這是不是個理想的境界?(這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”)則創造了一個優美的意境，表達了作者贊美的真情。 教學重點01“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”02“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色寫出了濟南冬天溫

8、晴的特點。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 教學重點02“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。 01“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。 04“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點。03“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。” 標題文本睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。 教學內容04濟南的冬天是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區，因此

9、來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡潔闡明了地點、節令。老舍緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。教學內容0103020405擬人文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現出濟南冬天的無限生機。含義這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!溫晴濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。 鮮亮作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。水色按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。 教學內容01 此處學生可再體會為什么稱“小山”?因為千佛山主

10、峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。02 此處學生可再體會“圈兒”、口兒，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”地形特點教學內容1234標題文本您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字標題文本您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字標題文本您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字標題文本您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字教學設計0

11、5濟南的冬天是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡潔闡明了地點、節令。老舍緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。教學設計導人新課 您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字自由探究您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字討論明確您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字板書設計您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字教學設計質疑交流您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字拓展延伸您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字延伸作業您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字教學設計0102030405標題文本您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字標題文本您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字標題文本您的內容打在這里，或者通過復制您的文