1、9/9幼兒園大班地區(qū)活動(dòng)總結(jié)地區(qū)游戲是在正確的教育觀，少兒觀指導(dǎo)下，使少兒的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性質(zhì)量、社會(huì)化能力獲取踴躍主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。聯(lián)合主題活動(dòng)和我園的講課特點(diǎn)張開(kāi)地區(qū)活動(dòng)，為幼兒供給豐豐饒效的資料，指引幼兒在自由、寬松的氛圍中主動(dòng)研究、學(xué)習(xí)，地區(qū)活動(dòng)是表現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。據(jù)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，我們大班年級(jí)組一共開(kāi)設(shè)了民間游戲區(qū)、編織區(qū)、美食區(qū)、印染區(qū)、衣飾區(qū)、剪紙區(qū)、益智區(qū)、科發(fā)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，堅(jiān)持每天張開(kāi)游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒著手、動(dòng)腦，踴躍地與資料相互作用。一、資料的投放1、聯(lián)合幼兒園講課特點(diǎn)民間游戲，發(fā)掘鄉(xiāng)村資源，共同制作游戲器械。在地

2、區(qū)活動(dòng)中，我們有很大一部分的資料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物采集。比方瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同采集并進(jìn)行制作。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的游戲資料都很感興趣，我們投放此后，都紛繁去試一試著玩。這樣，在幼兒參加活動(dòng)踴躍性提高的前提下，也進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了鄉(xiāng)村資源。2、巧用地區(qū)活動(dòng)器械，讓幼兒人人參加各種活動(dòng)。民游器械種類(lèi)眾多，如：民間游戲區(qū)器械有好多的品種，如：沙包、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車(chē)、風(fēng)車(chē)、竹蜻蜓等近30個(gè)品種，但每班每種的數(shù)目較少，我們便把全部大班的民游器械集中起來(lái)進(jìn)行整理分派，責(zé)任到班，每班負(fù)責(zé)管理5、6種，此后設(shè)計(jì)游戲方案和

3、安排表，這樣就能夠讓大班的全部孩子都能玩到全部的民游器械。3、地區(qū)資料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)。地區(qū)活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行事后的資料投放到地區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)诘貐^(qū)活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行有關(guān)的主題研究與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的資料基本上都是主題活動(dòng)張開(kāi)后投放的，這樣幼兒基本都認(rèn)識(shí)了如何操作，也更感興趣了。二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分知足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方向發(fā)展起著很大的作用。2、認(rèn)真察看幼兒發(fā)展中的個(gè)體差別，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年紀(jì)階段的幼兒在發(fā)展上也是不

4、竟同樣的。我們?cè)诿耖g游戲區(qū)設(shè)計(jì)了“旱龍船”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能依據(jù)規(guī)則玩，還可以夠自己組織進(jìn)行競(jìng)賽;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差別性作出調(diào)整。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同樣色的旱龍船”的游戲，如一但是綠色，一但是黃色，那么就能夠依據(jù)顏色進(jìn)行直觀的喊口號(hào)進(jìn)行游戲。游戲器械適合調(diào)理后，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。三、優(yōu)異的師幼互動(dòng)1、隨時(shí)察看幼兒活動(dòng)的狀況，賞賜實(shí)時(shí)的指引、幫助，知足幼兒的需要。新大綱中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、指引者。在地區(qū)活動(dòng)中，我們能夠留神察看每個(gè)孩子的興趣操作狀況和適合的時(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，

5、與孩子們一同研究、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真實(shí)表現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的建講和想法強(qiáng)加與孩子。2、用兒化的討論語(yǔ)言促使地區(qū)活動(dòng)更好地張開(kāi)。假如有必需，我們常常深入到孩子中間去，認(rèn)識(shí)他們的弄法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行討論，并努力使每個(gè)幼兒都能感覺(jué)到成功的歡喜。經(jīng)過(guò)努力，固然孩子的游戲水平所提高，但在好多方面仍是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模擬，動(dòng)腦不夠;在民間游戲區(qū)，孩子們的踴躍性不夠，常常會(huì)產(chǎn)生游戲的疲倦感;在表演區(qū)中，孩子交往性的語(yǔ)言還短缺，所以，在此后的游戲張開(kāi)過(guò)程中，我們要組織形式各種的幼

6、兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展現(xiàn)、活動(dòng)競(jìng)賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的溝通活動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能雅致的表現(xiàn)，也讓孩子們都能盡興的游戲。讓每個(gè)孩子在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上漲一個(gè)新的臺(tái)階。為了提高幼兒園地區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒的影響課題研究的能力，我園于3月10日上午招集課題成員在會(huì)議室進(jìn)行課題階段性小結(jié)和商議。本次共有30位課題成員參加了溝通與討論。第一教研主任介紹了前一階段的課題研究狀況，對(duì)向來(lái)以來(lái)所做的課題研究工作做了小結(jié)。包含分析還存在的問(wèn)題，還思慮了下階段工作要點(diǎn)，并談了對(duì)于下一階段課題實(shí)行的假想。讓老師們認(rèn)識(shí)課題幼兒園地區(qū)活動(dòng)對(duì)幼

7、兒的影響是經(jīng)過(guò)什么渠道干什么事，最后要達(dá)到如何的目的。每位擔(dān)當(dāng)課題研究的老師應(yīng)當(dāng)研究，如何才能讓地區(qū)充發(fā)散揮影響幼兒的作用。在此次課題商議中，老師們針對(duì)實(shí)行過(guò)程提出了難得的建議及建議。經(jīng)過(guò)這樣的思慮及討論，相信課題構(gòu)成員對(duì)課題實(shí)行的態(tài)度將更為踴躍主動(dòng)，課題研究目標(biāo)將更為明確，對(duì)幼兒園整體的教科研能力也有更大提高。游戲是為了追求快樂(lè)而自覺(jué)參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是純真感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充分感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著好多的差別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自覺(jué)的活動(dòng)，游戲是幼兒的本性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)迫的狀況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與夢(mèng)

8、想自覺(jué)自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的種類(lèi)好多，本學(xué)期我們班創(chuàng)辦了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，此中包含益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲。下邊對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的經(jīng)過(guò)飾演某一種假想的角色，以假想的方式把腦筋中已有的表想從頭組合，進(jìn)而反應(yīng)對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參加成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，常常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)執(zhí)不休，對(duì)于我們大班的孩子，不只要進(jìn)行道德教育，讓他們懂得相互禮讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期重視對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培育。第一，利用游戲規(guī)

9、則惹起幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不只是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲張開(kāi)一種表示。如，在娃娃家，我們這樣指引幼兒確定規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商議，確定各飾演什么角色，此后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)懷家里的事情和家里的人，不可以夠想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⑾嗷ゴ枭獭Ｓ谩耙患胰恕睂⑺麄冮g關(guān)系明確，表示他們專(zhuān)家為上要有協(xié)作。第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出優(yōu)異的典范。如：一次，我在娃娃家產(chǎn)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。清晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧

10、。”他回來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)了蛋糕。”吃過(guò)早點(diǎn)，我看了一眼腕表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，此后就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。其余，因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，他們參加角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣平和動(dòng)性。所以本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置狀況，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意指引和激勵(lì)幼兒去勇敢試一試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親自體驗(yàn)中逐漸認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐漸變自覺(jué)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有益于幼兒自己潛力的發(fā)展。比方，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種資料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑心軌蝈羞b自在地任意采納資料

11、制故意中所想的東西，大家都玩得十分快樂(lè)。所以可知，在游戲中，幼兒經(jīng)過(guò)自己的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感覺(jué)好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占夹g(shù)的同時(shí)，更為強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。二、教育區(qū)角游戲教育區(qū)角游戲打破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的場(chǎng)面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、供給可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)資料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地獲取發(fā)展。聯(lián)合叢書(shū)中提出的“地區(qū)活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲張開(kāi)狀況第一，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈巧的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如我們身旁的科學(xué)的主題活動(dòng)中，就設(shè)

12、置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在我找到了春季主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)辦也依據(jù)主題的詳細(xì)狀況而定。語(yǔ)言區(qū)平常投放一些與主題有關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶等資料，張貼一些風(fēng)趣的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也擱置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物件;美工區(qū)投放的東西除一些常例的幼兒幼兒練慣用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)激勵(lì)幼兒粘貼自己感覺(jué)滿(mǎn)意的繪畫(huà)及其余的作品;在科學(xué)區(qū)平常供給一些幼兒操作資料，操作資料與主題有關(guān);平常建構(gòu)區(qū)是依據(jù)主題而定。三、晨間自選活動(dòng)除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自

13、選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育講課活動(dòng)的開(kāi)始，所以要精心組織每天的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能踴躍快樂(lè)地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松快樂(lè)的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采納了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà);有的幼兒喜愛(ài)玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜愛(ài)玩積木的幼兒可任意搭建高樓。所以，我們會(huì)提早做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣喜好做到胸中有數(shù)，在幼兒來(lái)園以前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)資料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意察看每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和伙伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)

14、中碰到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。無(wú)論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，仍是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)討論。討論的方式有好多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也能夠讓幼兒自己討論，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主討論主假如激勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感覺(jué)體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與伙伴溝通分享，如：以教師的激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，能夠向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很快樂(lè)，把你游戲中最快樂(lè)、最風(fēng)趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎?”由幼兒主動(dòng)討論的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了此后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么?我感覺(jué)誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。”又如：以教師的全面討論為主的“今日哪一組小朋友整理

15、玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在改換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將本來(lái)的游戲的玩具整理好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不可以夠再出現(xiàn)這類(lèi)狀況了。”“你學(xué)習(xí)了什么新本事?”“為了使下次游戲玩得更快樂(lè)，還需要做什么?”等等。自然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透牧肌Ｈ缭诜峙捎螒蚪巧⒂螒蛉蝿?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其余人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)呼叫伙伴時(shí)，大部分的幼兒兩眼緊張地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不斷地說(shuō)著：“我，我!”但是，每次被呼叫走的總是那么一些人，剩下的常常是常例習(xí)慣較差，或許是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，去玩插

16、塑吧。喪氣、悲傷、不滿(mǎn)，各種表情立刻會(huì)出此刻這些孩子們的臉上，而那些被呼叫的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不用然滿(mǎn)意。在實(shí)踐中我們意會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加了幼兒的生活知識(shí)。在此后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)增強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的察看和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。地區(qū)游戲是在正確的教育觀，少兒觀指導(dǎo)下，使少兒的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性質(zhì)量、社會(huì)化能力獲取踴躍主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。聯(lián)合主題活動(dòng)張開(kāi)自主游戲，為幼兒供給豐豐饒效的資料，指引幼兒在自由、寬松的氛圍中主動(dòng)研究、學(xué)習(xí)。地區(qū)游戲是表現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、

17、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)，并給同樣的活動(dòng)區(qū)起不同樣的名字，如;“淘寶屋”、“想想”、“試一試”等，我班堅(jiān)持每天張開(kāi)游戲活動(dòng)，導(dǎo)幼兒著手、動(dòng)腦，踴躍地與資料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。一、“活動(dòng)區(qū)”為幼兒的發(fā)展供給了可能。因?yàn)槭怯變鹤赃x活動(dòng)，所以少兒的意向、興趣能夠獲取最大的知足，他們能夠輕松地投入到自己所喜愛(ài)的活動(dòng)中去。二、“活動(dòng)區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)必然符合每個(gè)班少兒的年紀(jì)特點(diǎn)，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。中班注意增強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同樣的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)堅(jiān)固的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的資料。每個(gè)活動(dòng)區(qū)依據(jù)孩子活動(dòng)的見(jiàn)效不斷增補(bǔ)或更新內(nèi)容。三、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)辦中，我們考慮到軟硬資料的搭配。如軟資料，建筑區(qū)，

18、都鋪上了泡沫墊，均勻每班投放五十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時(shí)，真有一種快樂(lè)的感覺(jué)。硬資料的投放要科學(xué)，雅觀、合理，豐饒教育意義，如我班的商場(chǎng)物件。四、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)辦中，我們注意了要符合教育性，每個(gè)月的活動(dòng)要點(diǎn)都在活動(dòng)區(qū)中表現(xiàn)。如要鍛煉幼兒肌肉，就在“活動(dòng)區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等，讓幼兒練習(xí)小手的肌肉。豐富多彩的“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)在培育幼兒語(yǔ)言溝通能力、察看力、想象力、幼兒著手操作能力、創(chuàng)辦力等方面發(fā)揮了其余教育形式不可代替的作用。如“建筑區(qū)”孩子們?cè)谛⌒〉牡貐^(qū)內(nèi)，每天可為非作惡地搭出自己最滿(mǎn)意的建筑，如“高層飯館”、“奇異的動(dòng)物園”別出心裁的“大輪船”。教師在“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)中充發(fā)散揮主導(dǎo)作用。注意調(diào)換幼兒的踴躍性，除幫助一些幼兒選擇活動(dòng)區(qū)外，還注意察看每個(gè)幼兒的活動(dòng)。在照料全體幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重要、個(gè)別指導(dǎo)。我們提出給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，尤注意在對(duì)“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)討論時(shí)，努力使每個(gè)幼兒都能感覺(jué)到成功