1、教師評課優(yōu)缺點大全、優(yōu)點1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。2、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。3、課的結構清晰。準4、教學思4、教學思路清晰，過程流暢。5、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。6、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。7、教學設計可以說比較理想。8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。9、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。10、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。11生的心理體驗。11、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。12、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評

2、價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。13學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。13、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。16、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。17、教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。20、重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。21、教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)。22

3、、學生討論激烈，情緒活躍。23、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。25、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。26、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。27、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。學習主體地位。27、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。28、教師主導地位發(fā)揮得當。29、學生的主體地位充分體現(xiàn)。30、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。、缺點1、課堂上細節(jié)講解不夠。2、對學生的帶動性不夠。3、

4、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。5、教師示范少，學生沒機會展示。6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。教師評課共有六要素一、評教學基本功教學基本功又叫教師教學的基本素質(zhì)，它是由教學語言、教態(tài)、板書、教案、學科專業(yè)知識等幾部分組成。評教學語言主要看：是否運用普通話進行教學，普通話是否標準、流利：語速是否適中，聲音是否洪亮；語言是否準確、簡明。生動，過渡是否自然，有無廢話和口誤；是否使用學科專業(yè)術語。評

5、教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有無愛護。信任學生的表情。評板書主要看：“三筆字”功底怎樣（特別是粉筆字）；板書格式是否規(guī)范、清晰；板書設計是否合理、精良；有無筆誤和錯別字。評學科專業(yè)知識主要看：教師學科理論功底是否深厚；講解知識是否準確，有無知識性錯誤。二、評教學目標教學目標又稱教學目的。這一要素主要有：教師根據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容所確定的教學目標、要求是否明確、具體，是否符合學生實際：是否體現(xiàn)知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統(tǒng)一；課堂教學是否圍繞目標進行。三、評教學內(nèi)容這一要素是教學中的重點，主要看：教師對教材上概念、原理，（理論）、觀點、結論的講授及運用是否準

6、確、完整；知識講解的邏輯性是否嚴密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；知識重、難點確定及講解是否恰當，重點是否突出，難點是否突破；理論聯(lián)系實際的事例材料是否準確、科學、典型，是否貼近社會和學生現(xiàn)實生活，是否有說服力；教學內(nèi)容份量安排是否適當。四、評課堂結構及教學組織課堂結構及教學組織主要看：課堂結構中各環(huán)節(jié)是否完整、合理，時間安排是否恰當；課堂教學組織是否嚴密、緊湊，過渡是否自然；課堂上是否注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動是否良好，課堂氣氛是否活躍。五、評教學方法及教學手段教學方法和教學手段主要看：教法是否得法，是否符合認知規(guī)律，是否靈活且有實效；是否面向全體學生，是否激發(fā)學生興趣，是否啟迪學生思維；是否注重學法指導及培養(yǎng)學生學會學習的能力；是否正確、有效地使用現(xiàn)代電化教學手段。六、評教學效果教學效果主要看：教師是否按時、按量、按質(zhì)完成了教學任務和目標；檢測學生是否掌握、理解了所學知識，學生能力是否有所提高；課堂貫穿德育教育是否自然有實效；整個課堂教學有無特色。總之，聽課教師根據(jù)這六要素中的評價要點進行客觀、公正、準確地評課，最后形成評課結論：值得肯定的方面（優(yōu)點），存在的不足（問題）及對教學的建議。這樣的評課活動具有較大的作用和效益，它體現(xiàn)在：一方面，可