1、第20頁(yè)共20頁(yè)2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案1.概述寄給青蛙的信是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話比較多，適合兒童閱讀。通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)識(shí)_個(gè)生字。會(huì)寫_個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，

2、讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。3.學(xué)習(xí)者特征分析1、智力因素方面：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力，能夠?qū)嵱霉ぞ邥⒔Y(jié)合上下文、看圖片來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生們喜歡用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。2、非智力因素：(1)學(xué)生對(duì)生活中的語(yǔ)文知識(shí)有著非常濃厚的興趣;特別想動(dòng)手實(shí)踐;(2)教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，形成了本主題活動(dòng);(3)學(xué)生有一定的動(dòng)手操作的能力。4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、比較、探究出串、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。2、組織學(xué)生觀察生活中實(shí)際電路的連接情況并判斷它們的連接方式，從而讓學(xué)生從物理課本走向?qū)嶋H生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。5.資源;

3、本次教學(xué)借助多媒體完成，課前教師準(zhǔn)備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。案例名稱寄給青蛙的信科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象二年級(jí)提供者謝靜華課時(shí)：一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析寄給青蛙的信是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話比較多，適合兒童閱讀。通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)識(shí)_個(gè)生字。會(huì)寫_個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：分角色朗讀課文，能

4、體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力，能夠?qū)嵱霉ぞ邥⒔Y(jié)合上下文、看圖片來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生們喜歡用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.情景熏陶法：新課標(biāo)中要求為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)。一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創(chuàng)設(shè)了情感基礎(chǔ);其次，本詩(shī)本就是一篇情感很豐富的文章，所以讓教師范讀觸動(dòng)學(xué)生，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的能力自然就提升了。2.閱讀法。“閱讀是學(xué)生、教師、文

5、本之間的對(duì)話。”采取多種閱讀相結(jié)合，一方面本文的情感豐富，畫面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學(xué)生通過(guò)自己閱讀，領(lǐng)悟，教師再點(diǎn)拔，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，自主探究，深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。3.這兩種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口。_本文教學(xué)，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示圖畫。課文引入部分展示學(xué)生查資料得到的許多的恐龍的圖片及滅絕的可能性原因，是對(duì)后面的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)查資料作一個(gè)示范的作用，作一個(gè)匯報(bào)式的展示。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備本次教學(xué)借助多媒體完成，課前教師準(zhǔn)備了青蛙、蝸牛、松鼠的照片以及本課的多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源

6、準(zhǔn)備(一)導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我給你們說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來(lái)。“寶蓋兒奇上蓋，寄信表心懷。”是什么字?對(duì)，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)寄給青蛙的信。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀好不好?小小火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪?師：小朋友們讀得真好!(幻燈片1)進(jìn)入教學(xué)情境。通過(guò)信封的圖片吸引學(xué)生的注意力。在新課開(kāi)始時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。(二)走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一自然段你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎?你覺(jué)得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢?我們接著看第二自然段，請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開(kāi)始吧。2、學(xué)習(xí)39自然段小松鼠看見(jiàn)小青蛙那樣傷心的等待朋友

7、的來(lái)信，他心里會(huì)怎樣想呢?又會(huì)怎樣做呢?隨文識(shí)字，感知。創(chuàng)設(shè)閱讀情境，整體感知課文內(nèi)容。需要準(zhǔn)備松鼠小青蛙的話的幻燈片有關(guān)資料。(三)角色朗讀，升華情感一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好朋友帶來(lái)這么大的快樂(lè)，讓我們也來(lái)分享一下它們的快樂(lè)吧!下面，咱們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。小組長(zhǎng)注意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。小組內(nèi)練習(xí)朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。(四)情感升華。寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那

8、我們的生活一定是非常快樂(lè)的。大家看大屏幕：扶盲人過(guò)馬路的警察叔叔是快樂(lè)的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂(lè)的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂(lè)的，雪地里幫人推車的村民是快樂(lè)的。小組討論。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)流程圖導(dǎo)入走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容角色朗讀，升華情感情感升華七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在評(píng)價(jià)本篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，主要考察學(xué)生是否能有自己的情感體驗(yàn)，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)友誼的珍愛(ài)。八、幫助和總結(jié)贈(zèng)人玫瑰，手有余香，這句話的意思是說(shuō)我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂(lè)。課件出示“幫助別人，快樂(lè)自己。”2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案（二）1.概述本

9、主題活動(dòng)是在人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的過(guò)程中開(kāi)展的。本單元包括春濟(jì)南的冬天,夏感，秋天古代詩(shī)歌四首五篇課文。幾篇課文雖然文體不同，年代不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫意。通過(guò)這些文質(zhì)兼美的美文，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好語(yǔ)感，從而引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展延伸，形成了本主題活動(dòng)，共需要十個(gè)個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識(shí)與技能1、積累字詞，繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量2、注重誦讀，在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言、感受情感3、課外搜集關(guān)于四季的詩(shī)文名篇，注重積累。過(guò)程與方法1、反復(fù)誦讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培

10、養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思情感態(tài)度和價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神3.學(xué)習(xí)者特征分析本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，初步具備賞析、品味、遷移的能力。但是他們的合作探究能力較弱，朗讀能力也需要提高。4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析1、通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感并背誦優(yōu)美詞句掌握每課的生字新詞2、模仿課文寫景的方法，進(jìn)行寫景的片段練習(xí)，試著寫詩(shī)歌，抒發(fā)自己對(duì)自然的獨(dú)特感受。3、進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀5.資源為學(xué)生準(zhǔn)備充分的擴(kuò)展閱讀資源。包括深入理解課

11、文的資源、與課文思想主題相當(dāng)?shù)馁Y源、圖片資源、學(xué)生自己搜索的資源和互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源。教師制作多媒體課件。并為學(xué)生提供上網(wǎng)搜索的網(wǎng)址，或者推薦想象圖書等。6.實(shí)施過(guò)程本活動(dòng)共分為十個(gè)課時(shí)完成。春濟(jì)南的冬天古代詩(shī)歌四首分別為兩課時(shí)，其它為一課時(shí)。其中前四課時(shí)為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，后四課時(shí)為能力提升階段1、第一階段學(xué)習(xí)春：1、學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)，包括作者、寫作背景，生字新詞;2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感;3、對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行合作探究;2、第二階段學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天：1、學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)，包括作者、寫作背景，生字新詞;2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過(guò)富有感情

12、的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感;3、對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行合作探究;3、第三階段學(xué)習(xí)夏感秋天1、學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)，包括作者、寫作背景，生字新詞;2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感;3、對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行合作探究;4、第四階段學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌四首：1、學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)，包括作者、寫作背景，生字新詞;2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感;3、對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行合作探究;5、第五階段學(xué)生搜集有關(guān)四季的詩(shī)文名篇，先在小組進(jìn)行交流，小組選出具有代表性的在全班交流。6、第六階段在上面對(duì)課文的

13、學(xué)習(xí)以及對(duì)課外名篇鑒賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行仿寫或嘗試性創(chuàng)作，在班級(jí)舉行一次征文大賽，評(píng)選優(yōu)秀作品。7.評(píng)價(jià)本單元課程體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià);充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評(píng)價(jià)分為兩部分：1、定量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分(30)+小組協(xié)作互助表得分(20)+小組成果匯報(bào)表得分(30)+學(xué)習(xí)感受得分(20)2、定性評(píng)價(jià)一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見(jiàn)等等。2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案（三）1.概述本課是江蘇版七年級(jí)下冊(cè)第三單元建筑藝術(shù)的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需_課時(shí)。應(yīng)首先熟悉課文內(nèi)容，明

14、確文中重點(diǎn)寫了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識(shí)，激發(fā)對(duì)建筑美的藝術(shù)享受。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成如下：通過(guò)閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。通過(guò)感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。通過(guò)品習(xí)詞句和互相交流，能學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo)

15、分析：凡爾賽宮是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界聞名的法國(guó)王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征，其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)被列為“世界文化遺產(chǎn)”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達(dá)成學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中，先整體感知-再閱讀賞析-后遷移訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。3.學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，所以學(xué)習(xí)此文

16、還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過(guò)誦讀，加深課文印象;通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容及特色。學(xué)生對(duì)古代建筑較陌生，但好奇心強(qiáng)，可提前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，班上絕對(duì)沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮，所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征，來(lái)走馬觀花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽(tīng)著如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析重點(diǎn)解決說(shuō)明對(duì)象、方法、順序、語(yǔ)言等知識(shí)及作用。看有關(guān)視頻，模擬導(dǎo)游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用;內(nèi)部裝飾;法蘭西大花園三個(gè)內(nèi)容中選

17、擇你最感興趣的一項(xiàng)向游客現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)的鞏固和遷移能力。以“你的臥室”為說(shuō)明對(duì)象，作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識(shí)運(yùn)用化。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了我了解了，對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行梳理、內(nèi)化。通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，敢于有、交流自己的觀點(diǎn)。求同存異。5.資源學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。素材：圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書館里特定的參考資料。自主交流梳理完成6.實(shí)施過(guò)程7、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。定量評(píng)價(jià)部分總分為_(kāi)分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值。定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者

18、作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案（四）一、指導(dǎo)思想隨著新課程改革的不斷深入，隨著我校各種各種教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的不斷升級(jí)，我校遷入新址后，各項(xiàng)教學(xué)工作都面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著一些問(wèn)題和困惑。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)“學(xué)生第一”的思想，扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”模式研究，讓教研的指向性和目的性更強(qiáng)，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定談固小學(xué)主題式教研實(shí)施方案，本學(xué)期先在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科初步實(shí)施，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，從而最終實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)全校教師專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。今后再適時(shí)在全校各學(xué)科推廣。二、主題確定的依據(jù)為使主題式教研

19、工作開(kāi)展的有價(jià)值，通過(guò)主題式教研確實(shí)能夠達(dá)到解決困惑、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的目的，教研主題的產(chǎn)生要符合以下要求。1.主題的確定要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教學(xué)相關(guān)理論做支撐，教研目標(biāo)清晰，可操作性強(qiáng)。2.教研主題的確定要立足于常規(guī)教學(xué)或課堂教學(xué)實(shí)際，是我校教學(xué)過(guò)程中確確實(shí)實(shí)存在的問(wèn)題，是為解決我校教學(xué)中的問(wèn)題而確定的，主題確定后要開(kāi)展至少一個(gè)學(xué)期的研究。3.教研主題要有一定的普遍性，每位參與教研的老師在日常教學(xué)過(guò)程中都可以開(kāi)展，而且對(duì)每位老師的工作都能起到一定的促進(jìn)作用。4.教研主題要有一定的前瞻性，通過(guò)開(kāi)展某項(xiàng)主題教研，能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展和教師在某方面的專業(yè)發(fā)展，從而助力與學(xué)校的

20、可持續(xù)發(fā)展。5.教研主題的選取可以和正在進(jìn)行的課題實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，定位于課題實(shí)驗(yàn)的某個(gè)方面或其中的一個(gè)研究階段。6.教研主題的確定可以結(jié)合學(xué)生年齡及學(xué)段確定，對(duì)于我校以后相應(yīng)學(xué)段學(xué)生普遍適用，成為經(jīng)驗(yàn)推廣借鑒。三、實(shí)施步驟1.主題確定階段(20cc年_月_日_月_日)各教研組組織全體教師認(rèn)真提煉研究主題，明確研究?jī)?nèi)容，填寫“談固小學(xué)教研主題申報(bào)表”，按學(xué)校要求制定好研究計(jì)劃并完成研究主題的申報(bào)。2.全面啟動(dòng)階段(20cc年_月_日_月_日)篩選、確定研究主題后，全面啟動(dòng)研究工作。3.深入研究階段(20cc年_月_日20cc年_月底)主題教研與常規(guī)教學(xué)特別是課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以日常工作和“課例”研討

21、為載體，按既定計(jì)劃進(jìn)行研究。4.總結(jié)提高階段(20cc年_月_日_月_日)各教研組除了要對(duì)研究的主題進(jìn)行階段性書面總結(jié)、學(xué)生成果展示，教導(dǎo)處將組織主題式教研階段匯報(bào)交流會(huì)，促進(jìn)各個(gè)教研組在主題式教研方面交流學(xué)習(xí)，讓各個(gè)教研組展示本學(xué)期主題式教研開(kāi)展的工作和成效。每位老師要積極撰寫主題式教研論文，學(xué)校將擇優(yōu)向上級(jí)以上相關(guān)部門或刊物推薦。四、主題式教研時(shí)間和教研組人員的確定主題式教研要開(kāi)展，各個(gè)教研組的日常集體教研也要進(jìn)行，這兩項(xiàng)工作各有側(cè)重，為了保證兩項(xiàng)工作不互相沖突，我們對(duì)每周的教研時(shí)間和教研內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在開(kāi)展主題教研時(shí)對(duì)現(xiàn)有的部分教研組進(jìn)行調(diào)整。1.教研時(shí)間安排：?jiǎn)?/p>

22、周每個(gè)教研組自己進(jìn)行常規(guī)集體教研，重點(diǎn)解決日常教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的常規(guī)性問(wèn)題，參加人員不變，由本年級(jí)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé);雙周開(kāi)展主題式教研，每位老師把自己在實(shí)施主題式教研過(guò)程中遇到的困惑、收獲以及自己采取的做法和老師們進(jìn)行交流，研討交流的內(nèi)容和要以本組確定的教研主題為主。2.雙周進(jìn)行主題式教研時(shí)學(xué)校成立_個(gè)主題式教研組：低年級(jí)語(yǔ)文組(低部老師結(jié)合自己今后的發(fā)展方向和自身教學(xué)中存在的問(wèn)題自主選擇，人數(shù)在_人左右)，低年級(jí)數(shù)學(xué)組(和低年級(jí)語(yǔ)文組要求相同)，中年級(jí)語(yǔ)文組(三四年級(jí)語(yǔ)文老師)，中年級(jí)數(shù)學(xué)組(三四年級(jí)數(shù)學(xué)老師)，高年級(jí)語(yǔ)文組(五六年級(jí)語(yǔ)文老師)，高年級(jí)數(shù)學(xué)組(五六年級(jí)數(shù)學(xué)老師)，英語(yǔ)組(全體英語(yǔ)老

23、師)。低年級(jí)組由老師們重新推薦產(chǎn)生主題式教研組長(zhǎng);中、高年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組，由原來(lái)的兩個(gè)教研組長(zhǎng)一起商討并主持完成各項(xiàng)工作。五、資料的整理：為了保證主題式教研扎實(shí)有效的開(kāi)展，同時(shí)也為了讓各組的主題式教研成果能夠在更大的范圍內(nèi)共享，各組要做好以下資料的收集和整理，按學(xué)校要求及時(shí)上交。教研主題申報(bào)表，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，錄課視頻，在主題式教研方面開(kāi)展的工作的照片和其它視頻資料，主題式教研階段總結(jié)材料，教師優(yōu)秀論文，主題式教研活動(dòng)記錄表(每學(xué)期_次左右)。開(kāi)展主題研究參考的相關(guān)文字資料或教師學(xué)習(xí)文章。2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案（五）為落實(shí)學(xué)校關(guān)于以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動(dòng)_通知，結(jié)合地理

24、遠(yuǎn)航研究小組的實(shí)際情況，特制定地理遠(yuǎn)航研究小組的活動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想：樹立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。二、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變課堂教學(xué)過(guò)于注重書本知識(shí)的狀況，加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身

25、學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、活動(dòng)內(nèi)容：1、根據(jù)學(xué)校精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案，明確教研的方向，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修

26、計(jì)劃，在實(shí)踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。4、教師講課，集體評(píng)課，找出問(wèn)題，研究解決措施。四、活動(dòng)流程1、周一集體備課，研討最佳方案。2、周五上午聽(tīng)課。2、周五下午評(píng)課，找到存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。2022主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策劃方案（六）一、指導(dǎo)思想為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育處行政報(bào)告中對(duì)“突出主題教研，提高常規(guī)教研的實(shí)效性”的要求，我校深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，以主題教研為龍頭，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，共同提高，并以主題教研為途徑引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在主題教研活動(dòng)中，幫助教師解決課堂教學(xué)中共性較大的問(wèn)題和前瞻性問(wèn)題，并找出自身存在的諸多影響

27、個(gè)人發(fā)展的思想問(wèn)題，極大釋放自身潛力，主動(dòng)參與主題教研活動(dòng)，做到人人是研究者、人人有教研主題、人人有教研成果。從而形成教師之間合作、交流、探討、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。二、研究?jī)?nèi)容1、常規(guī)教學(xué)過(guò)程中生成的有研究?jī)r(jià)值的教育教學(xué)問(wèn)題或困惑作為主題教研的主線，促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。2、以課例為載體，引領(lǐng)老師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的課改適應(yīng)能力。3、引導(dǎo)教師主動(dòng)反思自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，積極探索教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。三、工作目標(biāo)1、理論提升以新課程改革為指導(dǎo)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。使廣大教師端正教育思想，進(jìn)一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學(xué)生觀，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、關(guān)注學(xué)生主題教研要面向全體學(xué)