1、幼兒園個案分析都市蘭亭班級 : 托班 觀察對象：王子瑜觀察時間： xx 年 2 月 記錄人：梁洪曉觀察實錄該幼兒是新到園的新生性格十分內向，來幼兒園有哭鬧的情況, 總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于她這種性格她的父母也很著急 . 在區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒都在認真做畫涂顏色， 而子瑜卻哭了， 原因是他不會畫， 我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止

2、了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。吃午飯時， 子瑜吃完一碗飯， 就安安靜靜的做在位子上，眼睛看著我，我問他她是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。分析與措施通過觀察子瑜在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到， 子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜大部分時間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話， 性格內向，很少到外面去玩 , 經常在家里 , 很跟別人說話 ,爸爸媽媽卻發現孩子的性格變得很內向，為此，她的父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。我首先給存引更多的關心，想辦法接近他，在戶外活動時，看見他獨自一個人在那里玩，我便邀請他和小朋友一起

3、玩，逐漸的讓他學會和小朋第1頁 / 總共 14頁友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。我們建議父母工作之余多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經常父母親同時來接她，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養孩子的口語表達能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。創造條件讓存引開口說話。2020-01-23都市蘭亭班級 : 托班 觀察對象：王子瑜觀察時間： xx 年 2 月 記錄人：梁洪曉觀察

4、實錄該幼兒是新到園的新生性格十分內向，來幼兒園有哭鬧的情況, 總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于她這種性格她的父母也很著急 . 在區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒都在認真做畫涂顏色，而子瑜卻哭了， 原因是他不會畫， 我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。吃午飯時， 子瑜吃完一碗飯， 就安安靜靜的做在位子上，眼

5、睛看著我，我問他她是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。第2頁 / 總共 14頁分析與措施通過觀察子瑜在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到， 子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜大部分時間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話， 性格內向，很少到外面去玩 , 經常在家里 , 很跟別人說話 , 爸爸媽 媽卻發現孩子的性格變得很內向，為此，她的父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。我首先給存引更多的關心，想辦法接近他，在戶外活動時，看見他獨自一個人在那里玩，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的

6、參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。我們建議父母工作之余多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經常父母親同時來接她，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養孩子的口語表達能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。創造條件讓存引開口說話。2020-01-23都市蘭亭班級 : 托班 觀察對象：王子瑜觀察時間： xx 年 2 月 記錄人：梁洪曉觀察實錄該幼兒是新到園的新生性格十分內向，來幼兒園有哭鬧的情況, 總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和

7、我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她第3頁 / 總共 14頁也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于她這種性格她的父母也很著急 . 在區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒都在認真做畫涂顏色， 而子瑜卻哭了， 原因是他不會畫， 我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。吃午飯時， 子瑜吃完一碗飯， 就安安靜靜的做在位子上， 眼睛看著我，我問他她是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。分析與措施通過觀

8、察子瑜在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到， 子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜大部分時間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話， 性格內向，很少到外面去玩 , 經常在家里 , 很跟別人說話 , 爸爸媽 媽卻發現孩子的性格變得很內向，為此，她的父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。我首先給存引更多的關心，想辦法接近他，在戶外活動時，看見他獨自一個人在那里玩，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。我們

9、建議父母工作之余多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經常父母親同時來接她，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養孩子的口語表達第4頁 / 總共 14頁能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。創造條件讓存引開口說話。2020-01-23都市蘭亭班級 : 托班 觀察對象：王子瑜觀察時間： xx 年 2 月 記錄人：梁洪曉觀察實錄該幼兒是新到園的新生性格十分內向，來幼兒園有哭鬧的情況, 總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她也總不愿意主動參與，對任何

10、事情總提不起興趣，經常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于她這種性格她的父母也很著急 . 在區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒都在認真做畫涂顏色， 而子瑜卻哭了， 原因是他不會畫， 我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。吃午飯時， 子瑜吃完一碗飯， 就安安靜靜的做在位子上， 眼睛看著我，我問他她是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。分析與措施通過觀察子瑜在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到， 子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜

11、大部分時間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話， 性格內向，很少到外面去玩 , 經常在家里 , 很跟別人說話 , 爸爸媽 媽卻發現孩子的性格變得很內向，為此，她的父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。第5頁 / 總共 14頁我首先給存引更多的關心，想辦法接近他，在戶外活動時，看見他獨自一個人在那里玩，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。我們建議父母工作之余多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經

12、常父母親同時來接她，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養孩子的口語表達能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。創造條件讓存引開口說話。2020-01-23都市蘭亭班級 : 托班 觀察對象：王子瑜觀察時間： xx 年 2 月 記錄人：梁洪曉觀察實錄該幼兒是新到園的新生性格十分內向，來幼兒園有哭鬧的情況, 總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于她這種性格她的父

13、母也很著急 .在區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒都在認真做畫涂顏色，而子瑜卻哭了， 原因是他不會畫， 我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交第6頁 / 總共 14頁流。吃午飯時， 子瑜吃完一碗飯， 就安安靜靜的做在位子上，眼睛看著我，我問他她是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。分析與措施通過觀察子瑜在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到， 子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜大部分時間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話， 性格內向，很

14、少到外面去玩 , 經常在家里 , 很跟別人說話 ,爸爸媽媽卻發現孩子的性格變得很內向，為此，她的父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。我首先給存引更多的關心，想辦法接近他，在戶外活動時，看見他獨自一個人在那里玩，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。我們建議父母工作之余多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經常父母親同時來接她，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父

15、母之間的感情交流，培養孩子的口語表達能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。創造條件讓存引開口說話。2020-01-23都市蘭亭班級 : 托班 觀察對象：王子瑜觀察時間： xx 年 2 月 記錄人：梁洪曉觀察實錄該幼兒是新到第7頁 / 總共 14頁園的新生性格十分內向，來幼兒園有哭鬧的情況, 總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于她這種性格她的父母也很著急 . 在區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個人靜靜

16、的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒都在認真做畫涂顏色， 而子瑜卻哭了， 原因是他不會畫， 我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。吃午飯時， 子瑜吃完一碗飯， 就安安靜靜的做在位子上， 眼睛看著我，我問他她是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。分析與措施通過觀察子瑜在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到， 子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜大部分時間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話， 性格內向，很少到外面去玩 , 經常在家里 , 很跟別人說話 , 爸爸媽 媽卻發現孩子的性格變得很內向，為此，她的

17、父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。我首先給存引更多的關心，想辦法接近他，在戶外活動時，看見他獨自一個人在那里玩，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。我們建議父母工作之余多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經常父母親同時來接第8頁 / 總共 14頁她，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養孩子的口語表達能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人

18、交流，表達自己的見解。創造條件讓存引開口說話。2020-01-23都市蘭亭班級 : 托班 觀察對象：王子瑜觀察時間： xx 年 2 月 記錄人：梁洪曉觀察實錄該幼兒是新到園的新生性格十分內向，來幼兒園有哭鬧的情況, 總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于她這種性格她的父母也很著急 . 在區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒都在認真做畫涂顏色， 而子瑜卻哭了， 原

19、因是他不會畫， 我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。吃午飯時， 子瑜吃完一碗飯， 就安安靜靜的做在位子上， 眼睛看著我，我問他她是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。分析與措施通過觀察子瑜在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到， 子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜大部分時間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話， 性格內向，很少到外面去玩 , 經常在家里 , 很跟別人說話 ,第9頁 / 總共 14頁爸爸媽媽卻發現孩子的性格變得很內向，為此，她的父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。我首先給存引更多的關心

20、，想辦法接近他，在戶外活動時，看見他獨自一個人在那里玩，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。我們建議父母工作之余多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經常父母親同時來接她，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養孩子的口語表達能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。創造條件讓存引開口說話。2020-01-23都市蘭亭班級 : 托班 觀察對象：

21、王子瑜觀察時間： xx 年 2 月 記錄人：梁洪曉觀察實錄該幼兒是新到園的新生性格十分內向，來幼兒園有哭鬧的情況, 總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于她這種性格她的父母也很著急 .在區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒第 10頁 / 總共 14頁都在認真做畫涂顏色，而子瑜卻哭了， 原因是他不會畫， 我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什

22、么，她都不愿意和我交流。吃午飯時， 子瑜吃完一碗飯， 就安安靜靜的做在位子上，眼睛看著我，我問他她是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。分析與措施通過觀察子瑜在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到， 子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜大部分時間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話， 性格內向，很少到外面去玩 , 經常在家里 , 很跟別人說話 ,爸爸媽媽卻發現孩子的性格變得很內向，為此，她的父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。我首先給存引更多的關心，想辦法接近他，在戶外活動時，看見他獨自一個人在那里玩，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋

23、友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。我們建議父母工作之余多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經常父母親同時來接她，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養孩子的口語表達能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。創造條件讓存引開口說話。2020-01-23第 11頁 / 總共 14頁都市蘭亭班級 : 托班 觀察對象：王子瑜觀察時間： xx 年 2 月 記錄人：梁洪曉觀察實錄該幼兒是新到園的

24、新生性格十分內向，來幼兒園有哭鬧的情況, 總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經常總是靜靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。對于她這種性格她的父母也很著急 . 在區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可子瑜卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。美工課上，全班幼兒都在認真做畫涂顏色，而子瑜卻哭了， 原因是他不會畫， 我試圖想幫助她，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。吃午飯時， 子瑜吃完一碗飯， 就安安靜靜的做在位子上， 眼睛看著我，我問他她

25、是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。分析與措施通過觀察子瑜在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的心理，通過家訪我了解到， 子瑜爸爸媽媽工作較忙，子瑜大部分時間是跟奶奶在一起的，她的媽媽告訴我，子瑜從不怎么愛說話， 性格內向，很少到外面去玩 , 經常在家里 , 很跟別人說話 , 爸爸媽 媽卻發現孩子的性格變得很內向，為此，她的父母也很著急。措施：縮短和子瑜的距離，讓存引開心起來。我首先給存引更多的關心，想辦法接近他，在戶外活動時，看見他獨自一個人在那里玩，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，也和天天小朋友成了好朋友了，慢慢的他能主動的參加游戲了，第 12頁 / 總共 14頁當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。我們建議父母工作之余多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經常父母親同時來接她，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養孩子的口語表達能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。創造條件讓存引開口說話。2020-01-23