1、第5頁 共5頁職高法律課教學中的案例教學法律學科的教材理論性較強，理論應用性也很強，而我執教的職業高中學生的理解分析p 才能較弱。根據多年的教學探究和理論，我認為進展案例研究并采用案例教學法非常必要。而要開展案例教學，必須科學地抓好“廣泛積累案例”“精心選擇案例”“科學使用案例”三個環節。第一環節：廣泛積累案例1.閱讀、摘錄資料民主與法制法制天地等報紙雜志不僅專業性強、信息量大，而且理論分析p 比擬透徹，對進步老師自身的法學理論素養很有幫助。此外，如婚姻與家庭知音等休閑類雜志也有大量案例可供搜集。比方，我曾經在婚姻與家庭雜志上看到一篇題為“不明遺囑”引發的糾紛一文，該文題材新穎，內容涉及民法中

2、所有權的有關知識，我摘錄后在教學中加以使用，果然引起學生極大的興趣。除此之外，我每年閱讀12本法學專著，這些書籍中既有理論，又有案例，還有分析p ，我將這些資料加以摘錄，這對課堂教學大有好處。2.收視電視專題東方110案件聚焦，央視的今日說法法治在線法律講堂等是我常看的節目，這些節目故事性強，情節真實，更重要的是節目主持人、法學界專家對案情的分析p 、與案件有關法理的講解生動、形象、細致，使我受益匪淺，也彌補了我上法律課時缺乏第一手司法理論經歷的缺陷。為此，我不僅錄制了一局部案件類節目供課堂使用，而且還嘗試性地將這些節目主持人所使用的一些方法搬進課堂，如對話、分析p 案情、法律小品表演等。 3

3、.上網搜集案例網站具有信息量大、時效性強等特點，可以下載一些庭審實況制作成課件運用于課堂教學，既方便快捷，又生動形象。只要留心，積累案例的渠道很多。無論通過哪種渠道搜集案例，其共同之處就是在日常生活中要多注意搜集與法律知識教育相關的各種信息，并持之以恒，把搜集、積累案例作為自己教學工作的一局部。第二環節：精心選擇案例案例的選擇，須遵循以下一些原那么：1.典型性不在于案例當時所產生的新聞效應，而在于案情與法律原理標準的聯絡性。這就要求在搜集案例、掌握大量案例并經過分析p 挑選的根底上，圍繞教材的核心內容及教學大綱，選擇能充分表達教材內容并且與學生知識構造、才能程度相一致的案例。2.正面性“以案說

4、法”要把教學效果放在第一位，它在出發點上應是積極的，因此應該以正面案例為主。對于那些不利于學生身心安康的案例，不宜在教學中運用。3.興趣性生動而有趣的案例符合學生的認知特點，更容易調動學生的學習興趣和參與熱情。在教學中，老師應以生動、活潑的語言，適時地引入一些生動、詳細的案例，組織學生進展考慮、分析p 和討論，使學生積極參與教學過程，由被動承受變為主動學習，真正表達“以學生為本”的教學理念。4.系統性是指案例的編排可以在總體上系統闡述法律的規那么體系。案例不在大小，內容不在繁簡，關鍵是看所選案例能否解釋一個或數個法律規那么的內涵及其運用。5.疑難性即使是情節非常簡單的案例，也可能出現多種結論性

5、意見，而各種處理意見、方案及理由均應呈現出來，從而給學生開拓一個廣闊的思維空間，防止采用單一化和形式化的僵硬思維方式。第三環節：科學使用案例教學理論中，我采用這樣的教學形式：展示辯論點評。1.展示案例的方式有：1老師生動的描繪。案情在老師抑揚頓挫的語言描繪中生動地再現。2播放多媒體課件，不僅生動形象，而且還是一種讓學生能親耳聆聽到專家講解的好方法。3印發文字材料。在每一章節完畢時，老師可選編一些案例作為作業留給學生分析p ，這既培養了學生獨立分析p 、推理判斷的才能，又可檢查該章節的教學效果。4學生表演案例。根據教學需要和學生的情況，老師可組織編寫小品，將要解決的問題穿插在劇情中，請學生分析p 斷案。 2.辯論是案例教學的重要環節在這一環節，老師要引導學生盡快進入案例情境，理解并掌握案例中提示的有關事實情況，理清案例中的各種法律關系，之后組織學生進展討論或辯論。3.案例討論完畢，針對學生討論的思路是否正確、分析p 方法