1、做幸福教師 育幸福學(xué)子 山東省聊城市冠縣實驗高中 幸福是人生的理想與追求，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的！如何讓學(xué)生幸福學(xué)習(xí)，教師幸福教學(xué)？冠縣實驗高中秉承“全腦教育、智慧教育、幸福教育”三大教育理念，開展形式多樣的“幸福教育”活動，把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗幸福的教育。 一、深化課堂教學(xué)改革，推進幸福教育 課堂、課程是教學(xué)的核心要素，也是實施幸福教育的關(guān)鍵。學(xué)校在高中部探索實施了“三段四式”，構(gòu)建了“校本、自主、開放”課程新體系，讓教學(xué)充分體現(xiàn)人本關(guān)懷、綻放生命活力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的幸福。 六年來，學(xué)校著力深化課堂教學(xué)改革，并以此為

2、突破口全面推進幸福教育。為了探索“幸福課堂”教學(xué)模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)教師多次赴衡水中學(xué)、衡水二中、昌樂二中等名校考察學(xué)習(xí)，在借鑒與實驗的基礎(chǔ)上，探索出了適合本校教情、學(xué)情的“三段四式”教學(xué)模式，這一模式，解決了教師、學(xué)生在課堂上的“角色”定位：教師的作用是“主導(dǎo)、激勵、評價”，學(xué)生的作用是“主體、活動、自主”，這一模式，回答了教與學(xué)中的諸多關(guān)系；學(xué)生個體要自信、自主，學(xué)生與學(xué)生要探究、合作，教師與學(xué)生要民主、平等，真正實現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生、把引領(lǐng)者歸于教師”，讓每個學(xué)生都能會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、學(xué)得幸福，讓每個教師會教、樂教、善救、教得幸福。讓學(xué)生“滿分學(xué)習(xí)、百分學(xué)習(xí)”。 二、構(gòu)建“學(xué)生成長新途徑

3、”，培育幸福學(xué)生 培育幸福的學(xué)生是幸福教育的根本宗旨。我校通過“五自教育”構(gòu)建起了課堂、社團“雙軌”并進的“學(xué)生成長新途徑”，強化了家庭與學(xué)校、家長與教師共同育人的正向合力，實現(xiàn)了讓每一位學(xué)生自主幸福成長。 在全面推進素質(zhì)教育的道路上，高中教育的目的與任務(wù)絕不可以定位在片面追求升學(xué)率上，而是要為學(xué)生的終身發(fā)展、終生幸福打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)校探索實施了“五自教育”。 “自主行為”教育以立德。學(xué)校把“家教”與“校育”有機結(jié)合在一起，通過剛性的家規(guī)、校規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；通過感恩教育、責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；通過主題班會、激情跑操、集體宣誓，嘉許學(xué)生的良好行為；通過“模范之星”評選，

4、引導(dǎo)學(xué)生崇尚良好行為。 “自主學(xué)習(xí)”教育以啟智。各班墻壁上，張貼著“我的課堂我做主”、“我展示我陽光”等警句，給學(xué)生以心理暗示。教師結(jié)合學(xué)科特點全部實施“三段四式”、“小組合作”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)全面進入自主化狀態(tài)，把課堂變成求知的樂園。 “自主管理”教育以育能。在學(xué)校成立的“自主管理委員會”引領(lǐng)下，班級管理全部實行“以學(xué)生自治為核心、以小組合作為機制、以班務(wù)承包為載體”的制度。學(xué)生的班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活等都在自我管理中解決，每個學(xué)生都有自己的“幸福責(zé)任崗”，管理的成就感愉悅著每個孩子！ “白主健體”教育以強身。以激情跑操為載體，扎實開展豐富多彩的健體活動，營造“我運動我健康”、“我

5、參與我快樂”的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生強健的體魄，為學(xué)生終身幸福奠基體質(zhì)基礎(chǔ)。 “自主個性發(fā)展”教育以揚長。學(xué)校組建了科技、文學(xué)、籃球、樂器、美術(shù)、書法、體育、舞蹈、記者團、學(xué)生廣播站等30個學(xué)生社團，為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好建立了平臺；開展“學(xué)生才藝”評選，讓學(xué)生挑戰(zhàn)青春、搏擊未來；舉行讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)等系列節(jié)慶活動，讓學(xué)生展示個性、找到自信。這些活動成了學(xué)生成長的“第二通道”。 三、構(gòu)建“教師發(fā)展新渠道”，托起幸福教育 教師是學(xué)生心靈的耕種者，沒有幸福的教師，就沒有幸福的教育。我校構(gòu)建了梯級遞進、有序發(fā)展的“教師發(fā)展新渠道”，提升教師的責(zé)任感、使命感和道德水準(zhǔn)，并以這支優(yōu)秀的教師隊伍托起

6、學(xué)生幸福的人生。 對學(xué)校班子，讓師生因為我們的存在而幸福。對工作關(guān)系，“健康第一、家庭第二、工作第三”，讓每位教師身心健康、幸福工作。對教師，“學(xué)校給教師最大的福利是什么？不是發(fā)多少獎金，也不是給多少職位，而是讓教師成為自己、成為一個不可替代者，無論走到哪里都被人認(rèn)可、被人尊重，這才是真正的幸福。” 為了實現(xiàn)這“幸福的承諾”，學(xué)校制訂了“1234名師方案”的教師培養(yǎng)方案，引領(lǐng)教師梯級遞進、有序發(fā)展。努力使每一位教師在專業(yè)成長的每一個段有方向、有目標(biāo)；開展了“讀書”、“微課錄制技能達標(biāo)活動”、“課堂教學(xué)大比武”以及“人人小課題研究”，努力使每位教師在教學(xué)、科研、自我發(fā)展等方面，有成就、有職業(yè)幸福

7、感；定期舉辦專家講座、赴先進地區(qū)學(xué)習(xí)、到高校進修，努力使教師開闊眼界，站在教學(xué)改革的前沿。 四、重視教育力量整合，共育幸福未來 為了建好三個學(xué)校“教師學(xué)校、學(xué)生學(xué)校、家長學(xué)校”，特別是在家長學(xué)校方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更是特別重視學(xué)校、社會、家庭三方面教育力量的整合，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，充分利用社會教育資源，積極引導(dǎo)家長配合學(xué)校教育，使三股教育力量形成合力，構(gòu)建了教育工作的立體化格局。 在我校，家長不但參與學(xué)校很多方面的管理，比如：餐廳、衛(wèi)生、宿舍等，實行值班制度，在家長學(xué)校的課程開設(shè)上更是獨樹一幟，家長學(xué)校的課程設(shè)置形成系列化，課堂每兩周開設(shè)一次，每次均有不同的主題，在家長課堂上，家長除了了解了孩子

8、在不同階段的心理發(fā)展規(guī)律，在小同的成長階段，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)什么問題之外，學(xué)校的家庭教育研究中心主任，還會從心理學(xué)的角度進行解讀，以及采取什么樣的溝通和交流方式陪孩子一起成長，讓家長學(xué)會與孩子更好地相處交流。 六年來，我校踐行幸福教育，創(chuàng)建幸福學(xué)校，讓教育教學(xué)的每個細(xì)節(jié)都洋溢著幸福的味道，學(xué)校成立六年四屆高考生，2022年首屆畢業(yè)生參加高考，應(yīng)屆生夏季高考本科錄取530人，占全縣錄取總?cè)藬?shù)的42%，在全市38所高中學(xué)校中名列第八名。2022年高考，本科錄取693人。2022年高考，本科錄取875人，本科錄取率61. 5%，在全市高中學(xué)校中本科錄取人數(shù)和錄取率都是第六名。短短的時間冠縣實驗高中就實現(xiàn)了一次次華麗的亮相，幸福教育的