1、第 第 頁高中歷史教學工作計劃高中歷史教學工作計劃 篇1為了更有效地提升學科教學水平,搞好高三歷史復習,提高歷史課的教學質量,特制定本計劃.一、指導思想以課程標準,考試說明為指導,以課本為依據,充分討論高考,不斷進行課堂教學改革,探究高三教學模式,加強歷史課的針對性和實效性,培育同學分析問題,解決問題和應試技能,從而提高歷史課的教學質量.二、工作目標1、以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求,讓同學加工教材,理解掌控基本的歷史概念,歷史現象,歷史事項,基本的歷史進展脈絡.2、轉變教學觀念,大膽地進行課堂改革,發揮同學的主觀能動性,培育和提高同學概括,歸納,分析,綜合,比較

2、,遷移等基本的學科思維技能.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的技能.3、采納多種多樣的方式方法,讓同學學會用基本的史學方法去認識和總結歷史進展的規律,從而加強民族自尊心和自信心,加強年輕人責任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性,培育同學正確的歷史觀.4、加強教研,討論高考和高考試題,著重知識的遷移和運用,精選習題.5、進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,實時進行章結,單元過關和月清.6、同學的學科成果在優秀率,平均成果和及格率上有明顯提升.三、高三歷史課堂教學中存在的問題1、缺乏對高三教學,復習的整體把握和具體計劃及實施措施,對高三只是

3、有大致的階段安排與復習進度,對每一階段的教學和復習目標,復習策略和同學學習任務的完成沒有細致考慮,這種計劃的盲目性,必定導致教學的盲目性,質量提高的盲目性.2、老師沒有對大綱,考試說明進行具體討論.大綱中對知識掌控程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標和要求,并有具體的解讀說明,老師只是在想當然的去教學.3、教學手段單一,課堂效率低下,對于新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣于老師一講究竟,老師累,同學睡,效果差,成果低.4、課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點.高三復習課,絕大多數老師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡約排列,對主干知識把握不到位;同

4、學理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,同學所學的知識是零散的,無序的.5、缺乏對同學的基礎知識理解和思維技能的培育.近幾年高考命題思路是特別明確的,就是著重同學的技能培育,著重同學的學科思維及分析問題,解決問題技能,這就要求老師需要著重基礎,以大綱,考綱為指導,以課本為本,著重基礎知識的遷移與應用,以培育同學思維技能為主線來統領知識.6、缺乏對同學學習方法的指導,還習慣于只講知識,不講方法,同學不會主動學習,結果老師教得辛苦,同學學得辛苦而沒有太大的成效.7、缺乏對習題的篩選和高考試題討論,許多學校給同學發了許多資料,讓同學自己去做,結果糜費了大量的時間和精力,效果也不是很

5、好.8、缺乏將課本知識與現實熱點,重點問題的聯系的技能,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移.四、采用措施1、從整體上考慮和制定教學復習計劃,根據計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及詳細措施,評價,時間安排,內容安排等內容.2、在每輪復習中應留意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采納三輪復習法.第一輪復習主要是抓課本知識落實,老師提出問題,同學詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內在的主體結構網絡,在記憶的基礎上對知識進行理解.第二輪復習主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓

6、同學從宏觀上把握歷史進展的規律.不能把每節相關知識簡約列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史進展規律,教會同學學會把握規律,得出啟示,提升同學縱橫比較問題的難力.第三輪:依據考綱,重新梳理課本,查缺補漏,老師少講,讓同學自己進行,并適當地進行綜合練習.3、要仔細研讀大綱,考綱和考試說明.應當說,考試說明是依據大綱制定的,大綱是作為整個高中教學的依據,而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,應當以教材為依托,全面復習,對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的技能.前者與教材關系較緊密,但不會是徑直照搬教材的某一部

7、分內容,后者基本上是教材內容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.4、提高課堂效率,做好知識落實.對于歷史課來講,老師不必面面俱到,應重點講清重要的歷史概念,歷史現象和歷史事項,講清梳理歷史脈絡的基本方法,援助同學加工整理知識,發揮同學主觀能動性,總結出基本的歷史規律,得出結論.知識落實要做到四清,把課本知識的記憶放在課堂上,在習題練習上,著重基本知識和基本技能以及知識的遷移技能.5、適當練習.在每一輪復習中都要有適當練習,但選題肯定要留意層次性和代表性,切忌陷入題海戰,在講題中肯定要針對同學問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫穿,讓同學能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一

8、些新題,不要過于陳舊,同學會在新題新情境下開心的做題,效果更好些.留意主觀題的檢查與落實.6、要處理好學科之問的關系.不能在復習時一味單干,應適當穿插些兩門學科知識,適當串串門,使同學在平常學習中就養成基本的文綜思維習慣,同時也有利于本學科的學習.五、時間安排1、第一輪單元復習(20*年2月-20*年3月中旬)20*年2月-3月中旬 選修一、選修三2、二輪專題復習(20*年3月下旬-4月底)3、三輪:回來書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20*年5月-6月初)高中歷史教學工作計劃 篇2一、加強理論學習和教學討論。依據本人所從事的詳細教學工作和實際狀況，閱讀了大量有關教學教育的文章，仔細學習新

9、的教學理論，不斷變革新的教學理念，用新的教育教學理念來武裝自己，提高自己的教學理論水平。通過這一學期的學習，教學理論水平有了肯定的提高。二、扎實做好與教學有關的各項常規工作首先，仔細制定教學計劃。學期初，我就仔細討論新教材，依據同學特點和教材編排，并和學科老師商量，共同制定了較為科學的教學計劃。在實際教學中我仔細落實教學計劃，并且依據詳細狀況對教學計劃做出適當調整，以使計劃達到更加的完善。 其次，仔細備課，努力鉆研教材，仔細寫好教案，查閱資料，去粗取精，取我所用。三、重視基礎知識教學，轉變教學思想，改進教學方法，優化教學手段，培育同學良好的學習習慣，援助同學找到適合自己的學習方法，培育學科思維

10、技能，因材施教，做好培優扶中輔差工作。四、加強練習，細心選擇適合同學水平的習題，培育同學的做題技巧，使之掌控考試的方法。五、文理科的任務不同，對他們的要求也不同。對理科班的同學，由于會考范圍為高中歷史必修的三本書，因此在不影響課堂效率的前提下，將教學進度適當提前，以求得本學期會考備考工作的主動權，讓他們掌控會考綱要要求掌控的知識，形成系統的知識體系，加強練習，積極做好會考的輔差工作。對文科班的同學同樣嚴格要求，高二是高三提高和沖刺的積累階段，在本學期我積極引導文科班的同學找到適合自己的學習方法，并積極開展培優工作，提升他們在歷史認知上的層次，熬煉獨立分析、解決問題的技能，讓他們逐步掌控歷史演進

11、的規律，學會用聯系和進展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為高三鞏固提高打好基礎。六、仔細開好公開課，獲得組內的良好評價;積極參與備課組和教研組活動;與學科老師溝通、探討教學問題。高中歷史教學工作計劃 篇3一、指導思想:新高中課程標準在明確高中培育目標、優化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探究,在教學中我們應緊跟高中課程改革的步伐前進。為適應這一新形勢,確保高中教育質量的穩步前進,我們的教學要切實有利于廣闊同學的自主進展。高中歷史新課程這一高中歷史教育的試驗田,對我們老師來講既是一個挑戰,也是一個機遇。只有仔細討論,深入思索,努力實踐才能贏得主動,取得

12、事業和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中,我們要本著拓展教學思路、創新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神,積極摸索和總結教學規律,盡快提升同學在歷史學習中的認知技能和求知愛好,實現望亭中學歷史教學的新突破。二、同學狀況分析:高一班級共八個班四百三十多個同學,重點班生源質量相對較好,一般班生源質量相對差一些,高一新生一方面由于初次來到一個新環境,心理和作息習慣都有一個適應的過程,另一方面由于中學的歷史基礎知識都比較薄弱,所以高一歷史教學應著重基礎的培育和愛好的培育。此外,老師在教學過程中應穿插一些與歷史教學相關的歷史典故,盡量多地運用多媒體幫助教學,將歷史知識與歷史進展脈絡通過生動

13、活波和直觀淺顯的方式呈現給同學。三、教學方法:綜合考點內容,突出學科內的知識連接,著重學科間的貫穿,拓寬同學知識面,提高同學的思維技能;基礎訓練,重在運用;拓展訓練,重在提高;綜合訓練,重在進展。使同學既從“點”上拓展,又能對所學知識點結合,融會貫穿。高中歷史教材的主體結構按“學習專題”構建。歷史上的政治活動是豐富多彩、極其繁復的,他與經濟活動、文化活動一起構成了人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習,細心探究,就肯定會有很多意想不到的收獲,感悟很多歷史的真諦。四、重點工作及詳細措施:(一)重點工作:(1)明確教學任務、抓好教學常規、著重基礎知識、培育同學愛好。(2)細心備課,把每一堂課

14、當成優質課來預備,著重教學設計的探究。(3)留意教學方法的改進,讓同學掌控知識的同時,更能掌控學習知識的方法。(二)詳細措施:1、增加歷史教學的趣味性,活躍課堂氣氛高中同學的思想認識水平相較于中學生來說,已經開始發生重大轉變,理性思維的技能大幅提升。但是由于究竟高一班級的同學還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以,在教學過程中既要培育他們對于事項本質和事項規律的認識和分析,也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞,幫助同學對當時歷史環境和歷史事項的理解和分析。2、轉變教學方式,力求做到日日清、周周清、月月清(1)每堂課均采用1+2+1的模式。前35分鐘復習上一節內容;30分鐘講課;最末35分